中学《走进非洲》教学反思

中学走进非洲教学反思中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感悟非洲鼓乐的文化价值，前面的学习是基础。学生在各种丰富的体验活动之后，自然而然地会对非洲鼓乐产生自己的认识。教师只要给学生提供一个更大的非洲文化的视角，相信学生自会有其独到的见解。中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感悟非洲鼓乐的文化价值，前面的学习是基础。学生在各种丰富的体验活动之后，自然而然地会对非洲鼓乐产生自己的认识。教师只要给学生提供一个更大的非洲文化的视角，相信学生自会有其独到的见解。中学走进非洲教学反思临高中学 饶雪妮本节课的主导思想是引导学生认识鼓是非洲音乐的灵魂，是非洲文化的缩影。高一的学生不仅要对非洲鼓乐本身有一个多角的了解，还应在多元文化上对非洲鼓乐有更深刻的认识。非洲音乐总的分两大部分。一是以阿拉伯音乐为主的撒哈拉沙漠以北的北美音乐，另一个就是黑非洲音乐。教材中这一部分主要介绍的是黑非洲音乐。然而黑非洲音乐中又有着一个最新鲜的印象，我选择了黑非洲最为典型也是流传最广的鼓乐。透过非洲鼓乐这一窗口，去探索神奇的非洲文化。感受动感的非洲音乐，了解非洲人与鼓之间的情感是学生在本课中贯穿始终的情感体验。从“轻触非洲鼓乐”到“实践复合节奏” ，再到“探索非洲独特的鼓文化” ，最后“感悟非洲鼓乐” 。通过这四个部分，学生层层深入，感受非洲鼓乐之美。在“轻触非洲鼓乐”中，学生感受到的是非洲鼓乐的结构之美。复合节奏把简单的节奏巧妙地组合在一起，形成了变幻莫测的奇妙音乐。在“探索非洲独特的鼓文化”中，学生感受到的是非洲鼓乐的功能之美。看似平凡的鼓乐在非洲社会中却起着极不平凡的作用。在“感悟非洲鼓乐”中，学生发现的是非洲鼓乐的文化之美。理解非洲鼓乐背后深刻的文化价值。鼓已经成为非洲的符号。感