《一个数除以小数》教学设计与教学反思

一个数除以小数教学设计与教学反思一个数除以小数教学设计与反思有幸再次听到李国良老师的讲座，李国良老师的每次讲座都能给我们一线的老师带来不同的精彩。本次听了李国良好师的突出整体，明确目标 ，让我受益匪浅，感触颇多，也让我重审自己有关“数与代数”的教学。下面我结合一个数除以小数的教学片断谈谈自己在“数的运算”方面教学经验：一、激发兴趣，引入新课出示例题：小朋友去买饮料，一瓶饮料要 5.8元，现在有 23.2 元，能买几瓶？怎样列式？学生：23.23.4二、自主探究，学习新知尝试探究学生试算，小组交流。 （学生出现了几种列式计算方法，有的对，有的错了。 ）交流讨论：四人小组讨论：你认为这几种方法对吗？（在学生交流的基础上，师生归纳出：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算。）1再次尝试：26.880.962校对交流：除数是小数的除法，既可以把被除数和除数都转化成整数，也可以中把除数转化成整数，这两种方法都是正确的。3感受发现：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算方便多了。4归纳小结三练习巩固，实践运用1判断：0.810.9=8196.60.2=622列式算一算：7.561.2 和 3.2160.163.实践运用学校要修建数学活动室，现有三家承包商参加招标，情况如下：在建造时间不超过 6 天的前提下，请你算一算，哪家承包商每平方米造价最便宜？（1）你会先考虑什么？再考虑什么？（2）四人小组讨论交流。 （3）代表汇报。承包商活动室设计面积（平方米）平均每天建造面积（平方米总造价（元）甲14.43.6374.4乙15.62.6413.4丙19.62.8446.88一个数除以小数教学设计与反思有幸再次听到李国良老师的讲座，李国良老师的每次讲座都能给我们一线的老师带来不同的精彩。本次听了李国良好师的突出整体，明确目标 ，让我受益匪浅，感触颇多，也让我重审自己有关“数与代数”的教学。下面我结合一个数除以小数的教学片断谈谈自己在“数的运算”方面教学经验：一、激发兴趣，引入新课出示例题：小朋友去买饮料，一瓶饮料要 5.8元，现在有 23.2 元，能买几瓶？怎样列式？学生：23.23.4二、自主探究，学习新知尝试探究学生试算，小组交流。 （学生出现了几种列式计算方法，有的对，有的错了。 ）交流讨论：四人小组讨论：你认为这几种方法对吗？（在学生交流的基础上，师生归纳出：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算。）1再次尝试：26.880.962校对交流：除数是小数的除法，既可以把被除数和除数都转化成整数，也可以中把除数转化成整数，这两种方法都是正确的。3感受发现：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算方便多了。4归纳小结三练习巩固，实践运用1判断：0.810.9=8196.60.2=622列式算一算：7.561.2 和 3.2160.163.实践运用学校要修建数学活动室，现有三家承包商参加招标，情况如下：在建造时间不超过 6 天的前提下，请你算一算，哪家承包商每平方米造价最便宜？（1）你会先考虑什么？再考虑什么？（2）四人小组讨论交流。 （3）代表汇报。承包商活动室设计面积（平方米）平均每天建造面积（平方米总造价（元）甲14.43.6374.4乙15.62.6413.4丙19.62.8446.88一个数除以小数教学设计与反思有幸再次听到李国良老师的讲座，李国良老师的每次讲座都能给我们一线的老师带来不同的精彩。本次听了李国良好师的突出整体，明确目标 ，让我受益匪浅，感触颇多，也让我重审自己有关“数与代数”的教学。下面我结合一个数除以小数的教学片断谈谈自己在“数的运算”方面教学经验：一、激发兴趣，引入新课出示例题：小朋友去买饮料，一瓶饮料要 5.8元，现在有 23.2 元，能买几瓶？怎样列式？学生：23.23.4二、自主探究，学习新知尝试探究学生试算，小组交流。 （学生出现了几种列式计算方法，有的对，有的错了。 ）交流讨论：四人小组讨论：你认为这几种方法对吗？（在学生交流的基础上，师生归纳出：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算。）1再次尝试：26.880.962校对交流：除数是小数的除法，既可以把被除数和除数都转化成整数，也可以中把除数转化成整数，这两种方法都是正确的。3感受发现：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算方便多了。4归纳小结三练习巩固，实践运用1判断：0.810.9=8196.60.2=622列式算一算：7.561.2 和 3.2160.163.实践运用学校要修建数学活动室，现有三家承包商参加招标，情况如下：在建造时间不超过 6 天的前提下，请你算一算，哪家承包商每平方米造价最便宜？（1）你会先考虑