“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机

“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机【摘要】：多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。【关键词】：教学手段 师生关系 丰富 激发兴趣“班班通”的配备，为我的教学和我自身的成长所带来的帮助是不言而喻的。我就从以下几点谈谈我的收获：一、 “班班通”为我的语文教学改革带来新的契机当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。 “班班通”的配备，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，新媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。如：人教版语文二年级下册雷雨一课。在还没有普及“班班通”的时候，老师只能借助书上的图片，引导学生去观察、想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。因为二年级的学生年龄小，社会阅历浅，经验匮乏，所以不管教师如何引导和描述，学生还是不能够体会那些美丽的自然景象。可是，现在我们的“班班通”实现之后，我就借助这一网络平台，利用 flas 动画给学生演示雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，让学生从视觉、听觉等多种感官上来感知：炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前乌云密布、电闪雷鸣；接着便是雷雨交加；雷雨过后高挂在天空的是那美丽的彩虹，人们耳边传来阵阵蛙鸣，人们眼前是淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏的美丽画面，从而体会雷雨为人们的生活所增添的乐趣。再如：“班班通”所涵盖的知识面非常广，小学 1-6 年级的所有课文都在上面，为我们的教学提供了快捷、方便的通道，在讲六年级的朱自清所写的匆匆一课时，我们就可以将三年级的林清玄所写的一篇课文和时间赛跑给搜索出来，让学生进行写法的对比，同是写珍惜时间的文章，不同的作家所采用的写法是不尽相同的，但最终的目的是相同的：让我们通过对课文的学习，知道珍惜时间，做时间的主人，要每天和时间赛跑。另外，我们如今的教材，在教学理念上更突出学生学习的自主性，创造性；在教学方式上弱化了教师的讲授作用，更强调了学生的主体性和个别化学习；为学生创设了更广阔的自主学习空间。同时，我们的教材已向我们呈现一种立体化的结构，并不仅仅局限于课本，教学中有许多多媒体教材需要演示。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。师生在网络环境下发挥了极大的创造力，这些成果的取得，一方面是由于广大教师对教育信息化的重视。二、 “班班通”丰富了班级德育教育途径低年级学生活泼、爱动是他们的天性，文字不能够吸引他们的眼球，再加上无意注意占优势，所以管理起来就比较麻烦。于是，我就充分利用“班班通”这一资源，在中午学生到校之后，我给学生播放一些有关励志方面的“名人读书故事”视频，来激发、培养学生读书的兴趣和愿望。不仅使他们学到了知识，班级纪律也得到了保障。中队会上让学生通过“专题教育”这个栏目，了解一些有关少先队的知识、安全教育方面的知识（观看一些安全方面的教育视频） 、学习方法等各方面的知识自从“班班通”的实现，我们班学生的课外知识面比原来更宽了，读课外书的欲望更强烈了，对自己胸前的红领巾更爱惜了，当同学遇到困难的时候更知道伸出援助之手去帮助别人了下午预备铃声响过之后，我会借助“班班通”将学生所学过的歌曲的伴奏点出来，给学生的歌曲配上优美的旋律。不仅可以培养学生准确的节奏感，还可以让学生对音乐的旋律之美得到更高的认识，来培养学生的审美意识。“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机【摘要】：多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。【关键词】：教学手段 师生关系 丰富 激发兴趣“班班通”的配备，为我的教学和我自身的成长所带来的帮助是不言而喻的。我就从以下几点谈谈我的收获：一、 “班班通”为我的语文教学改革带来新的契机当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。 “班班通”的配备，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，新媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。如：人教版语文二年级下册雷雨一课。在还没有普及“班班通”的时候，老师只能借助书上的图片，引导学生去观察、想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。因为二年级的学生年龄小，社会阅历浅，经验匮乏，所以不管教师如何引导和描述，学生还是不能够体会那些美丽的自然景象。可是，现在我们的“班班通”实现之后，我就借助这一网络平台，利用 flas 动画给学生演示雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，让学生从视觉、听觉等多种感官上来感知：炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前乌云密布、电闪雷鸣；接着便是雷雨交加；雷雨过后高挂在天空的是那美丽的彩虹，人们耳边传来阵阵蛙鸣，人们眼前是淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏的美丽画面，从而体会雷雨为人们的生活所增添的乐趣。再如：“班班通”所涵盖的知识面非常广，小学 1-6 年级的所有课文都在上面，为我们的教学提供了快捷、方便的通道，在讲六年级的朱自清所写的匆匆一课时，我们就可以将三年级的林清玄所写的一篇课文和时间赛跑给搜索出来，让学生进行写法的对比，同是写珍惜时间的文章，不同的作家所采用的写法是不尽相同的，但最终的目的是相同的：让我们通过对课文的学习，知道珍惜时间，做时间的主人，要每天和时间赛跑。另外，我们如今的教材，在教学理念上更突出学生学习的自主性，创造性；在教学方式上弱化了教师的讲授作用，更强调了学生的主体性和个别化学习；为学生创设了更广阔的自主学习空间。同时，我们的教材已向我们呈现一种立体化的结构，并不仅仅局限于课本，教学中有许多多媒体教材需要演示。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。师生在网络环境下发挥了极大的创造力，这些成果的取得，一方面是由于广大教师对教育信息化的重视。二、 “班班通”丰富了班级德育教育途径低年级学生活泼、爱动是他们的天性，文字不能够吸引他们的眼球，再加上无意注意占优势，所以管理起来就比较麻烦。于是，我就充分利用“班班通”这一资源，在中午学生到校之后，我给学生播放一些有关励志方面的“名人读书故事”视频，来激发、培养学生读书的兴趣和愿望。不仅使他们学到了知识，班级纪律也得到了保障。中队会上让学生通过“专题教育”这个栏目，了解一些有关少先队的知识、安全教育方面的知识（观看一些安全方面的教育视频） 、学习方法等各方面的知识自从“班班通”的实现，我们班学生的课外知识面比原来更宽了，读课外书的欲望更强烈了，对自己胸前的红领巾更爱惜了，当同学遇到困难的时候更知道伸出援助之手去帮助别人了下午预备铃声响过之后，我会借助“班班通”将学生所学过的歌曲的伴奏点出来，给学生的歌曲配上优美的旋律。不仅可以培养学生准确的节奏感，还可以让学生对音乐的旋律之美得到更高的认识，来培养学生的审美意识。“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机【摘要】：多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。【关键词】：教学手段 师生关系 丰富 激发兴趣“班班通”的配备，为我的教学和我自身的成长所带来的帮助是不言而喻的。我就从以下几点谈谈我的收获：一、 “班班通”为我的语文教学改革带来新的契机当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。 “班班通”的配备，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，新媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。如：人教版语文二年级下册雷雨一课。在还没有普及“班班通”的时候，老师只能借助书上的图片，引导学生去观察、想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。因为二年级的学生年龄小，社会阅历浅，经验匮乏，所以不管教师如何引导和描述，学生还是不能够体会那些美丽的自然景象。可是，现在我们的“班班通”实现之后，我就借助这一网络平台，利用 flas 动画给学生演示雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，让学生从视觉、听觉等多种感官上来感知：炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前乌云密布、电闪雷鸣；接着便是雷雨交加；雷雨过后高挂在天空的是那美丽的彩虹，人们耳边传来阵阵蛙鸣，人们眼前是淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏的美丽画面，从而体会雷雨为人们的生活所增添的乐趣。再如：“班班通”所涵盖的知识面非常广，小学 1-6 年级的所有课文都在上面，为我们的教学提供了快捷、方便的通道，在讲六年级的朱自清所写的匆匆一课时，我们就可以将三年级的林清玄所写的一篇课文和时间赛跑给搜索出来，让学生进行写法的对比，同是写珍惜时间的文章，不同的作家所采用的写法是不尽相同的，但最终的目的是相同的：让我们通过对课文的学习，知道珍惜时间，做时间的主人，要每天和时间赛跑。另外，我们如今的教材，在教学理念上更突出学生学习的自主性，创造性；在教学方式上弱化了教师的讲授作用，更强调了学生的主体性和个别化学习；为学生创设了更广阔的自主学习空间。同时，我们的教材已向我们呈现一种立体化的结构，并不仅仅局限于课本，教学中有许多多媒体教材需要演示。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。师生在网络环境下发挥了极大的创造力，这些成果的取得，一方面是由于广大教师对教育信息化的重视。二、 “班班通”丰富了班级德育教育途径低年级学生活泼、爱动是他们的天性，文字不能够吸引他们的眼球，再加上无意注意占优势，所以管理起来就比较麻烦。于是，我就充分利用“班班通”这一资源，在中午学生到校之后，我给学生播放一些有关励志方面的“名人读书故事”视频，来激发、培养学生读书的兴趣和愿望。不仅使他们学到了知识，班级纪律也得到了保障。中队会