浅谈体育教学中如何建立和谐的师生关系

浅谈体育教学中如何建立和谐的师生关系教师与学生的教学交往就需要人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的接触。在这个过程中，师生间的交流，直接影响到教学过程的进行和教学目标的达成。体育教学中和谐的师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，产生积极的学习心态，而且更易于教师开展教学院工作。融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。因此，建立和谐的师生关系，有利于师生的感情接近和交融，便于教师的教学设想得到贯彻执行。因此，在体育教学中建立和谐的师生关系尤为重要。那么，如何建立和谐的师生关系呢? 一、树立良好的自身形象现在，学生大都精力充沛，活力四射，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。针对这种情况，我就向学生介绍 NBA 里的球星 故事，如科比在 NBA 联盟打球 20 年，曾经六夺总冠军，打破 NBA 联盟的多项记录，在今年退役打的最后一场比赛中，个人独得 60 分帮助湖人队逆转爵士队取得胜利。他那种训练刻苦、百折不饶、永不服输的精神品质值得我们大家学习。还有乔丹、库里、詹姆斯等等众多体育明星。同时，体育教师应特别注重自身的修养，不断提高自身的素质，树立良好的自身形象。我平时在体育教学中时刻注意规范使用体育专业术语、服装整洁仪表大方，传递给学生的是充满青春活力的气息。体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性 ”以吸引学生。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，学习先进教学理念和新的教学方法以便在教学中不断推陈出新，从而提高教学质量。在练习之余，我会让学生观看一些精彩的比赛，通过直观的视频图像来刺激学生，让学生感受到比赛中球员坚强勇敢、坚忍不拔的意志品质。如 2015 年 NBA 西部半决赛休斯顿火箭对阵洛杉矶快船，在前四场比赛中休斯顿火箭队 1:3 大比分落后于洛杉矶快船队，打完第五场的上半场火箭队还落后快船队 15 分，火箭队如果再输就直接回家。下半场开始后火箭队在约什-史密斯和科里- 布鲁尔一班替补的带领下以顽强的斗志和坚忍不拔的意志，成功的完成追分并反超的好戏，将大比分追成 2:3，之后又连胜两场，最终以 4:3 的大比分闯进总决赛。通过这些事例来激励学生，培养学生坚韧的意志品质，为以后的学习训练打基础。一位品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人、言行举止文明的体育教师，会使学生感到亲切和敬佩，是学生效仿的榜样。抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，谆谆善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友，建立和谐友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。二、建立互信的师生情感体育教师要善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，体育教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲” 般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。我带的班里有个学生叫鲁博文，在体育课上我发现安排的任务，他都不怎么想做，几次都不能按要求完成任务，对什么事都是无所谓的态度，简单的说过几次对他没什么作用。后来经过了解得知，他是典型的问题学生。父母不在家，由爷爷奶奶照顾，在班上作业从来不做，曾经还在课堂上公然与老师对抗，扬言：“我不读书了”。针对这种情况，我单独找他谈过几次话，跟他聊些我上体校时的一些经历，聊他现在的现状对他的人生影响，聊到每个人都要善于发现自己的闪光点和表现自己的优点等等。因此体育课上我会多多的关注他，对于他和同学们表现得好的地方，我会及时的表扬予以充分的肯定，让他能够增强自信心，抓住他体能好的优势进行表扬。几节课下来，我发现他上体育课认真了，做练习也特别卖力了。经过一段时间后我感觉他对我似乎比较信任，于是我再找他聊天，交流起来感觉就比较轻松，对于我提出的观点和建议，他大都表示赞同，决定以后要努力控制自己的行为，认真学习、积极搞好体育锻炼。三、营造轻松的训练氛围体育课多数在操场上进行练习，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能营造轻松的训练氛围，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。如在学生上了几堂理论课后，一冲进操场，就会特别兴奋。我就合理安排好上课的运动量和练习密度，掌握好分寸，使学生的身心得到放松，在轻松的氛围中师生的感情得以交流，师生关系就会和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，那么我就应适当地安排些游戏活动，多做轻松活跃地练习。如果学生前一堂课是音乐课，我会先安排一些集中注意力的练习等等。有一次上课时，我刚集合整好队，发现有几个学生在那里低头嘀咕，把那几个人叫出询问得知，原来是他们班上学生都觉得受到了不公平对待。某老师把他们班上的礼物发给了其他班级，他们几个都在为此事感到气愤，以至于上了课还在纠结此事。于是我安慰学生说，此事可能有些误会，等下课后直接找相关老师说明此事再解决。遇到学生心情压抑的时候，我让学生做完准备活动后，安排一场全员参与的接力比赛，大家在接力比赛中赞足劲全力跑都想战胜对方。通过比赛来发泄学习的压力，几轮比赛完成学生大都心情轻松，一扫心中不快。体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养他们的兴趣，激发他们的学习动力就显得尤为重要。四、树立快乐运动的表率“身正为范”，在体育教学中教师也要为学生做表率，这样才能让学生更直观的体会到老师是与我们在一起的（也就是一伙的），教师的表率会调动学生参与活动的积极性。在此基础上学生能很快与老师拉近距离，按老师的要求达到体育活动的目的。在老师的正确引导下，规范自己的行为，认真搞好训练。上课前，我都要求学生上体育课必须穿运动服，因此，我每次上体育课都身穿运动服。在课前，我也亲自为学生准备好运动器材，时间长了，学生主动来帮我准备上课器材。每节课我都会提前 5 分钟开始集合整队，学生都会提前达到运动场地做到不迟到。课堂上认真帮学生做示范充分利用好课堂的 45 分钟，带领学生完成各项练习。中午和下午休息时间带领学生一起打篮球、踢足球、做游戏，让学生参与自己喜欢的运动项目。使学生感到既充实又快乐。课后，我和学生一起回收器材顺便交流练习心得。时间久了学生在我身体力行，亲力亲为的带领下，他们运动热情高涨，运动能力有所提升，纪律性也得到加强。习惯成自然，课堂上学生就会按我的要求去完成练习任务。课堂就是我们的第一阵地，上好体育课是我们体育老师基本任务，因此我每次上课都勤勤恳恳，认真备课上课