九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家》教学设计 新人教版

九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家》教学设计新人教版教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来探索《蒲柳人家》这篇美文啦！它可是我们九年级语文下册第二单元的精华内容呢。这篇课文描绘了一个充满生活气息的农村家庭，通过细腻的描写，让我们感受到了淳朴的民风和浓厚的亲情。咱们要好好把握这个机会，通过阅读、思考和讨论，一起走进蒲柳人家的世界，感受那份真挚的情感哦！🌟📚核心素养目标在《蒲柳人家》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：通过细腻的文本描写，引导学生感受自然之美和人文之美，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

2.**文化理解与传承**：让学生了解我国农村生活的变迁，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.**思维发展与提升**：通过分析人物形象和情节发展，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**语言建构与运用**：学习课文中的优美词句，提高语言表达能力和文学素养。教学难点与重点1.**教学重点**

-**重点一：人物形象分析**。本节课的核心内容在于引导学生深入理解课文中的主要人物形象，如孙少安、孙少平兄弟。通过分析他们的性格特点、行为动机以及他们在社会变迁中的成长历程，帮助学生理解人物形象的多面性和复杂性。

-**重点二：主题思想把握**。强调学生对课文主题思想的理解，特别是对家庭、亲情、成长等主题的把握。例如，通过孙少安兄弟的故事，探讨个体在社会环境中的挣扎与奋斗，以及家庭对个人成长的影响。

2.**教学难点**

-**难点一：细腻情感的把握**。课文中的情感描写细腻而丰富，但对学生来说，把握这些情感细微变化具有一定的难度。例如，在描写孙少安的内心独白时，教师需引导学生体会人物在不同情境下的情感波动。

-**难点二：文化背景的理解**。由于课文背景设定在特定的历史时期，学生可能对相关文化背景知识缺乏了解，这会影响对课文内容的理解。例如，在讲述孙少安兄弟的成长故事时，教师需适当介绍当时的社会环境和历史背景，帮助学生更好地理解人物的行为和选择。教学方法与策略1.**教学方法**：采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师进行重点内容讲解，引导学生对人物形象和主题思想进行初步理解，然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。

2.**教学活动**：设计“人物扮演”活动，让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色体验来深入理解人物的性格特点和情感变化。同时，组织“故事续写”游戏，让学生发挥想象力，续写孙少安兄弟的故事，以此激发学生的创造力和对文本的深入思考。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文背景，同时使用电子书包或平板电脑进行在线讨论和资料查询，提高课堂互动性和信息获取效率。教学过程设计**一、导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对《蒲柳人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们是否有过在乡村生活的经历？你们觉得乡村生活有什么特别之处？”

-展示一些关于乡村生活的图片或视频片段，如田野、农舍、农耕场景等，让学生初步感受乡村的魅力或特点。

-简短介绍《蒲柳人家》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

**二、《蒲柳人家》基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解《蒲柳人家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《蒲柳人家》的定义，强调它是如何通过细腻的描写展现乡村生活的。

-详细介绍课文的组成部分，包括人物、情节、环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过作者孙犁的生平和创作背景，让学生更好地理解作品的文学价值和时代意义。

**三、《蒲柳人家》案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蒲柳人家》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情节或人物进行分析，如孙少安与孙少平的兄弟情谊，以及他们在社会变迁中的成长。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《蒲柳人家》的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取智慧和力量。

**四、学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒲柳人家》相关的话题进行讨论，如“家庭对个人成长的影响”、“乡村生活的变迁”等。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**五、课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒲柳人家》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**六、课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蒲柳人家》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《蒲柳人家》的基本概念、人物分析、主题思想等。

-强调《蒲柳人家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的智慧和情感。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蒲柳人家》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史背景资料**：收集关于20世纪中国农村历史变迁的资料，包括土地改革、农业合作化、改革开放等时期的相关政策和社会风貌。

-**地方特色文化**：研究《蒲柳人家》所描绘的华北平原地区的风土人情、民间传说、传统习俗等。

-**文学作品对比**：选取与《蒲柳人家》风格相近或主题相似的文学作品，如《边城》、《暴风骤雨》等，进行对比阅读，分析不同作家对农村生活的描写手法和情感表达。

-**影视作品推荐**：推荐与《蒲柳人家》内容相关的电影或电视剧，如《黄土地》、《山楂树之恋》等，通过视听结合的方式加深学生对农村生活的理解。

2.**拓展建议**：

-**历史研究**：鼓励学生查阅历史资料，了解20世纪中国农村的历史背景，特别是与《蒲柳人家》中所反映的社会现象相关的内容。

-**文化体验**：组织学生参观农村，体验乡村生活，通过实地考察了解农村的变化和农民的生活状态。

-**写作实践**：引导学生以《蒲柳人家》为题材进行写作练习，可以是诗歌、散文或小说，通过创作表达对农村生活的感悟。

-**小组合作**：鼓励学生以小组为单位，选择与《蒲柳人家》相关的主题进行深入研究，如农村教育、环境保护等，通过合作学习提升综合能力。

-**课外阅读**：推荐学生阅读与农村生活相关的文学作品，如《小二黑结婚》、《受戒》等，拓宽阅读视野，丰富文学素养。

-**社会调查**：指导学生进行社会调查，了解农村发展的现状和挑战，通过实际调查提升社会实践能力。板书设计①《蒲柳人家》人物形象分析

-孙少安：坚韧不拔、有责任感的农民形象

-孙少平：勇敢、善良、有追求的青年形象

-老大娘：慈祥、智慧、充满生活智慧的乡村长者

②《蒲柳人家》主题思想

-家庭与亲情：兄弟情深，代际关系的传承

-成长与奋斗：人物在社会变迁中的成长历程

-乡村生活：对农村生活的真实描绘与反思

③《蒲柳人家》写作手法

-细腻的描写：对人物、环境、情感的细腻刻画

-民间语言：运用富有地方特色的语言表达

-情感渲染：通过人物情感的变化展现主题思想反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在教学中，我尝试将情境教学融入课堂，通过模拟乡村生活场景，让学生身临其境地感受《蒲柳人家》中的情感和氛围。例如，在讲述孙少安和孙少平的故事时，我布置了乡村环境的布置，让学生在课堂上体验农耕文化，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也让他们对课文有了更深刻的理解。

2.**角色扮演**：我鼓励学生进行角色扮演，通过扮演不同角色来体验人物的心理变化和情感波动。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地理解人物性格和故事情节。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题缺乏兴趣或者不擅长表达自己的观点。这影响了课堂的活跃度和教学效果。

2.**深度挖掘不足**：在分析课文时，可能过于关注表面的情节和人物，而对于更深层次的主题思想挖掘不够，这可能导致学生对文本的理解不够全面。

3.**教学评价单一**：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**激发学生兴趣**：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多与学生生活贴近的话题，例如农村改革、乡村教育等，让学生有话可说，有感而发。同时，可以通过游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，激发学生的兴趣。

2.**深化主题教学*