北京版四年级下册数学教案小数的性质第六课时教学设计_第1页
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文档简介

1、教学内容小数的性质第六课时1通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之间的关系。教学目标2让学生依据小数点移动的规律，解决一些计算问题。3在学习的过程中使学生感受学习数学的乐趣，培养学生勤于思考的习惯。通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之教学重点间的关系。通过图片面积的放大与缩小，让学生理解小数点位置的移动与乘、除法之教学难点间的关系。教具学具主备教师复备教师复 备 日 期教 学 过 程复 备 内 容教 学 反 思复习引入实物投影演示：1去掉下面各数的小数点，小数的大小发生了怎样的变化？4.280.30115.4200.0072把下面小数的小数

2、点移到最高位的左边，小数的大小有什么变化？.13.41 8.09 0.006 234.01 0.428小结：通过上面的两组题你能说说小数点位置的移动引起小数大小变化的规律吗？板书：小数点向右移动一位，原数就扩大10 倍；向右移动两位，原数就扩大100 倍；向右移动三位，原数就扩大1000 倍。小数点向左移动一位，原数就缩小10 倍；向左移动两位，原数就缩小100 倍；向左移动第 1页共 4页三位，原数就缩小1000 倍。新授引入：我们对小数有了进一步的认识，那能不能利用这些知识解决一些生活中的问题呢？教师投影两图片说明：图片 a 的面积是 0.05dm2，把图片 a 的面积放大 10 倍得到图

3、片 b。请你算一算图片b 的面积是（）dm2。质疑：把图片a 的面积放大10 倍是什么意思？怎样算？学生独立思考，说一说计算的方法，并说出依据小数的什么知识？教师让多个学生发言说一说解题的思路和计算过程。教师引导学生概括：把图片 a 的面积放大 10 倍就是把它的面积乘 10，乘 10 就是扩大 10 倍，扩大 10 倍就需把小数点向右移动一位。板书：0.05 10=0. 5（dm2）答：图片 b 的面积是 0. 5 平方分米。（指导：除以几实际上就是缩小几倍。 ）巩固练习1 质疑：把图片 a 的面积放大 100 倍、1000倍，它的面积分别是多少平方分米？学生独立思考在练习本上写出计算过程。指明说出思考的过程和计算方法。第 2页共 4页投影：0.5 100=5（dm2）0.5 1000=50（dm2）2试一试8010=80100=801000=8010000=学生独立做后，在小组里交流想法和计算方法。学生代表说一说思考过程和结果。学生看板书，思考你从中知道了什么？3指导练习三3 题。自己读题思考指名说解题思路小结说一说这节课的收获？板书小数点位置移动规律的应用0.05 10=0. 58010=80.05 100= 5080100=0.80.05 1000= 500801000=0.0808010000=0.0080作 业第 3页共 4页1 练习三 1、2、4、52选做：在算式1

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