北京版五年级下册语文教案深山风雪路4教学设计

1、深山风雪教学目标： 学 通 感悟人物的言行和心理来体会人物品 的方法。了解 老 在 城旁的荒凉 峻的山 路上默默工作的事迹， 老 任 任怨， 不 个人得失、无私奉献的精神 生敬佩之情。教学过程：一、小声 文第一部分，划出描写当 境的 ， 一 ， 自己的感受。（凛冽的寒 、狂舞 旋、 没在雪地里、 不到一个村庄、更 得 到一个人影； 明 里道路 峻，很少有人来往，是很荒凉的。）二、默 文第二部分，划出描写老 神 、 言、 作的 句，想一想 些描写 你哪些感受？三、小 合作学 ， 合老 言行和“我”的心理活 ，思考：老 是个怎 的人？四、在全班范 内 学 成果；1. “老 解下了白手巾，擦了擦汗”

2、： 系第一部分和第二部分的前两个小 来 。天 么冷，下着大雪，刮着寒 ，他居然能出汗， 明送信 件事的 辛和不易；2. “我好奇地 ”“老 平静地 ”一个好奇，一个平静，两个人不同的 度恰成 比；“我”好奇， 是因 脖子上的深深的 疤的来 我奇怪， 它怎么会出 在老 的脖子上的， 么深的 ，当 一定有很 的 吧！老 平静，是他 毫不 得自己曾 祖国人民、 朝 人民几乎献出生命的 争 有什么 得夸耀之 ，在他看来， 是很正常、很 、很平常的事，不 得大惊小怪，甚至在提到自己受 原因 ，他不像有些人一提到自己的“当年勇”就眉 色舞。3. 我的心理活 ：我心中一 ，想到那我不由得 然起敬。在 峻的

3、路上，他留下“清晰的脚印”，是 了 政事 ， 人民 信件，不怕 困苦。在炮火 天，冰天雪地的 上也留下老 “清晰的脚印”，他在 斗中不惜流血 牲，在工作中不怕 困苦，始 默默无 、无怨无悔地工作着，奉献着， 种不 个人得失的精神，使我“ 然起敬”。4. 老 一急， 也有点 巴了再 我也走 了 条路！从老 的神 和朴 的 中可以看出老 把困 留 自己。5. 数不 人哪！年 人走 条路可以 摩托了。可以看出老 把困 留 自己， 人着想，从不 个人得失。6. 我被老 的 和工作 情深深地感 ，有不少描写我的心理活 的句子：“已 二十五年了”“我心里默默地算了一下”“足足 地球四周半！”第 1页共3页

4、从这惊人的数字中足以看出老吕火一般的工作热情。五、分角色朗读课文这一部分，先组内读，再在全班范围内反复读；六、总结：我们从文中对老吕神态及语言细致人微的刻画中， 可以了解到了老吕做邮递工作时间之长，行程之远及他对自己工作的热爱。表现了他火一般的工作热情，以及为他人着想的好品质。描写“我”的心理活动穿插在与老吕的交谈中， 表现了“我”感情的变化： 惊异肃然起敬由衷佩月匠关切一一一赞叹不已。对于通过感悟人物的言行和心理来体会人物品质的方法我们已有所掌握，文章第18 小节描写了老松树，是不是无聊之笔？可以去掉吗？（这里的这棵老松是个象征，象征了老吕的朴实、坚韧，经历了战争和恶劣工作环境的考验，依然傲

5、然屹立。）七、“清晰的脚印”在文中出现了几次？分别是在什么地方出现的？为什么要一再出现？（在文中反复出现，并没有让人有重复之感，而是能引起读者的深思，去探求每次“清晰的脚印”出现的含义。第一次出现“清晰的脚印”为老吕的出现埋下伏笔；，第二次出现“清晰的脚印”是说明老吕辉煌的过去不惜流血负伤；第三次出现写老吕的脚印放着光彩。 这是作者被老吕的精神所感动后， 在抒发自己的感受。“清晰的脚印”突出了老吕忘我的工作态度，无私奉献的精神。每一次都反映了老吕为了人民的利益，不得较个人得失，默默地无私奉献的精神。 ）第二课时教学目标 ：有感情地朗读课文，学习本课中人物对话的几种形式，写一个片段。教学过程：一

6、、有感情地分角色朗读课文第二部分；在读中体会人物的思想感情。二、指导对话练习：1. 读第二部分“我”和老吕对话， 了解到他曾在朝鲜战场上负过伤， 不由得肃然起敬的几节。从这些对话中你知道了什么？总结：文章中人物对话是有内容的，是反映中心的，大家说话都是围绕着这个中心，说有关的话。2. 想一想，平时大家的谈话中，哪个话题给你留下的印象最深或是最有兴趣？在组内说一说，引导大家广泛开扩思路。3. 思考：围绕这个话题，说了哪些话？当时的神态、动作是怎样的？第 2页共3页4. 复 的几种形式：本 描写人物 采取了四种形式：一种是提示 在后；一种是提示 在中 ；一种是提示 在前；一种是没有提示 。 几种形式 的