六年级下册科学教案-摆的秘密(8)青岛版(六年制)

1、摆的秘密教案一科学教育理论指导以培养学生的科学素养为核心，引导学生进行科学探究，达到培养学生创造能力的目的。科学探究在小学科学教学中，是指教者基本的探究的教学，学生以探究为本的学习。本节教学以“摆”为切入点，通过对摆的认识、制作和探究等活动，从中体会到摆的运动规律。在整个探究过程中，发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括、总结的能力，培养学生探究自然奥秘的兴趣和科学精神。二教学内容与教学方法根据学生的认知规律和素质特征，结合本节课教材内容，我主要采用以教师为主导，以学生为主体的原则， 主要采用对比实验法， 通过真实可靠的实验现象， 提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、 总结出科学知识。

2、 同时充分利用小组间的互助合作，拓宽学生的视野， 让教学更容易突破难点。 再辅助课件教学，彰显教学难点， 激发学生爱科学的情感，让他们充分体验到自主学习的快乐和获得成功的满足感，培养孩子们的自信心。三学情分析生活中有许多类似摆的现象，学生们大多都见过或玩过，有一定的生和经验，但是却缺乏比较完整的了解， 通过对摆的探究活动， 使学生知道影响摆摆动快慢的因素， 了解摆运动的规律，意识到能量之间可以相互转化。 在探究过程中，学会使用控制变量法来探究问题， 发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥秘的兴趣和科学精神。四教学目标1.能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释

3、，能用控制变量法来探究简单实验，能设计简单表格，记录实验数据。2. 通 本 教学， 使学生 ， 知道 的 律同一个 的快慢是一定的； 的快慢与 的 重无关，与 短有关， 短的 得快。3. 培养学生的 能力能运用已有的知 和 所 察的 象作假 性解 ，能用控制 量法来探究 ，能 表格用 比 的方法研究 的 律）和 概括能力（从反复 的数据中 、概括 的 律）。4. 培养学生 提 、善思考， 敢于大胆而合理的想象，愿意与同学合作交流等 的养成。五教学重 点能 ，知道影响 快慢的因素。六教学准 分 材料：（ 1）支架：在 架台或木支架的横梁上安一个挂 。（ 2）能制作 的材料： （ 短不等两根）、

4、（ 量不等的 两个）、橡皮泥等。（注意可以用两个 不同的 来探究 的快慢与 短是否有关， 但是不能用两个 来探究是否与 重量有关， 因 会有 差。 因此本 你可以指 学生用同一个 来探究，即用改 短或增加 重量的做法来研究）（ 3） 用的表七教学 程：情景 入1情景引入：同学 ，老 今天 大家 来一个故事，想不想听？播放 的 ：四百多年前， 意大利有位著名的科学家叫伽利略，他在一个偶然的机会 了一个重大的秘密， 个秘密在很大程度上影响着我 今天的生活2 系生活：同学 ，伽利略从晃 的吊灯中就 了 么多秘密，其 在生活中，有很多的 象都包含有丰富的科学知 ，只要我 真 察，深入思考，就一定会有所

5、 。那么你想不想像伽利略一 做一个 ， 察它， 研究它， 其中的奥秘啊？那么今天我 就来研究： 的秘密（板 ）二、实验探究教师引出问题： 同学们， 你想一想， 在日常生活中你有没有见到过或者用到过类似于摆的物体啊？学生交流。老师这里准备了几组图片，一起来欣赏。（播放视频课件）师问：仔细观察这些物体，它们在结构上都有什么共同特点？学生交流：摆线，摆锤，讲授摆角。1做摆桌子上老师给大家准备了一些简单器材，你能不能做一个简单的摆，比一比哪个小组完成的好？动手做摆。展示摆：（主要有摆线和摆锤组成）2玩摆教师分配任务：一生计时，一生操作摆，一生记录，其他同学数数。看我们的做的摆在10秒内摆动几次？学生动

6、手实验并记录，教师巡视指导。 师生共同认识怎样算摆动一次：拿起摆锤， 拉直摆线，手轻轻一松，摆锤摆出去，再摆回来，往返一次叫摆动一次。汇报交流，分析数据，大家发现摆在相同的时间内摆动的次数不尽相同。小结：大家的摆在相同的时间内摆动的次数各不相同，说明摆摆动的快慢不同。3. 探究摆（ 1）总结现象，发现问题：比较各小组的摆在相同的时间内摆动快慢各不相同。（ 2）鼓励学生大胆猜测：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关系。（ 3）交流汇报，学生根据观察对比进行猜测：摆线长短、摆锤轻重，摆角大小。针对猜想展开讨论，制定实验方案。提示：要探究一个因素，首先要确定哪些因素不变，用什么方法来改变另一个因素。（ 4）交流汇报实验方案（ 5）分组实验探究规律学生按要求实验、记录、分工要明确（6）汇报实验结果，分析实验数据，得出结论师生共同小结：通过实验发现，摆摆动的快慢与（）有关，与（）无关。（板书）4、做一个听话的摆：做一个十秒钟摆动十次的摆。展示。拓展延伸这节课我们认识了摆， 并且通过实验数据掌握了影响摆摆动快慢的因素， 同时同学们注意没有，像秋千、摇篮摆动一段时间后， 会