一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第6课时 8和9的认识教学设计 新人教版

一年级数学上册56~10的认识和加减法第6课时8和9的认识教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一年级数学上册中5到10这些数字宝宝的新朋友——8和9啦！这两个数字，一个圆滚滚的，一个瘦瘦的，它们不仅长得不一样，还有着有趣的加减法游戏呢！我们要通过今天的学习，让这些数字宝宝在我们的心中生根发芽，让我们一起走进数学的世界，感受数字的魅力吧！🌟👩‍🏫👨‍🏫核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解数字8和9的含义及其在数轴上的位置。

2.培养逻辑推理能力，通过操作和计算，探究8和9的加减法关系。

3.提升数学运算能力，熟练掌握8和9的加减法运算方法。

4.增强数学应用意识，将数字8和9应用到日常生活中解决问题。学情分析同学们进入一年级，刚开始接触数学这门学科，他们的数学基础各不相同。有的同学对数字和简单的数学概念有一定的认识，能够进行简单的计数和比较，而有的同学可能还在适应这个新的学习环境，对数字的感知和操作能力相对较弱。

在知识层面，学生们对数字1到5已经有一定的了解，但对于6到10的数字，他们可能还处于初步认识阶段，需要通过具体事物或教具来帮助他们建立直观的认识。在能力方面，学生们可能已经能够进行基本的数数和简单的加法运算，但在减法运算上可能存在一定的困难，尤其是涉及到退位的情况。

从素质角度来看，一年级学生的注意力集中时间较短，他们对于新鲜事物充满好奇，但自我控制能力还在发展阶段。在行为习惯上，学生们需要培养良好的课堂纪律和合作学习的意识，这对于他们积极参与数学活动、互相帮助解决问题至关重要。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要根据学生的实际水平，提供适当的学习材料和教学方法，确保每个学生都能跟上课程的节奏。同时，通过游戏化教学和互动活动，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习上的困难，逐步建立自信，形成良好的数学学习习惯。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示数字和加减法动画。

-教学硬件：实物教具，如数字卡片、计数器、操作板。

-课程平台：电子白板或投影仪，用于展示教学内容和互动。

-信息化资源：数字故事书，帮助学生理解数字8和9的概念。

-教学手段：故事讲述、小组合作、游戏活动、实际操作。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对8和9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们最喜欢的数字是哪一个？为什么？”

-展示一些关于数字8和9的图片，如八音盒、钟表、数字图案等，让学生初步感受这两个数字的魅力或特点。

-简短介绍8和9的基本概念和它们在生活中的应用，比如时钟上的时间、日常用品的计数等，为接下来的学习打下基础。

**2.8和9基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解8和9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解8和9的定义，强调它们在数轴上的位置，以及它们是如何通过数数和计数器来表示的。

-使用图表或示意图展示8和9的组成部分，比如数字的形状、笔画等。

-通过简单的加法例子，如1+7=8，2+6=8，让学生直观地理解8的含义。

**3.8和9案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的特性和重要性。

过程：

-选择几个与8和9相关的案例，如算术题8+2=10，9-4=5，让学生通过操作教具或数字卡片来解答。

-详细介绍每个案例的解题过程，强调加法和减法的基本步骤。

-引导学生思考这些案例在数学学习中的重要性，以及它们如何帮助我们理解数字之间的关系。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分配一个与8或9相关的数学问题，如用8个苹果分给4个人，每个人能得到几个苹果。

-小组成员共同讨论解决方案，鼓励他们尝试不同的方法来解决问题。

-每组派代表向全班汇报他们的讨论结果和解决方法。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括解决问题的步骤和逻辑。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括8和9的定义、加法和减法的应用。

-强调8和9在数学学习中的基础地位，以及它们如何帮助我们更好地理解和掌握数学概念。

-布置课后作业：让学生回家后尝试用8和9进行一些简单的加减法练习，巩固所学知识。学生学习效果1.**数字认知能力提升**：学生们能够准确地识别和书写数字8和9，并在数轴上找到它们的位置。他们通过具体的例子和教具操作，加深了对这两个数字的理解，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

2.**加减法运算技能掌握**：学生在课堂上通过实际操作和练习，掌握了8和9的加减法运算。他们能够独立完成简单的加法（如8+2=10）和减法（如9-4=5）题目，并在实际情境中应用这些运算。

3.**逻辑思维能力增强**：在案例分析和小组讨论环节，学生们学会了如何通过逻辑推理来解决问题。他们能够分析问题，提出解决方案，并从不同的角度思考问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

4.**合作学习能力提高**：小组讨论活动让学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的合作精神。

5.**数学应用意识增强**：通过将数字8和9应用到日常生活中，如计算购物时的找零、分配食物等，学生们认识到数学知识的重要性，增强了他们的数学应用意识。

6.**学习兴趣和自信心提升**：通过互动游戏和成功解决问题的经历，学生们对数学产生了浓厚的兴趣。他们能够感受到通过自己的努力能够掌握新知识，这极大地增强了他们的自信心。

7.**课堂参与度和积极性提高**：在课堂展示和点评环节，学生们积极参与，敢于表达自己的观点。他们通过提问和回答问题，提高了课堂参与度，同时也学会了如何倾听和尊重他人。

8.**课后作业完成情况良好**：课后作业的完成情况反映了学生对本节课内容的掌握程度。学生们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助，这表明他们在学习上更加主动和自律。内容逻辑关系①数字8和9的认识

-重点知识点：数字8和9的形状、结构、在数轴上的位置。

-关键词：圆形、开口、连续线条、数轴。

②8和9的加减法运算

-重点知识点：加法（如8+2=10）和减法（如9-4=5）的基本步骤。

-关键词：加数、被加数、和、减数、被减数、差。

③案例分析与应用

-重点知识点：通过实际案例（如分配物品、计算时间）来应用8和9的加减法。

-关键词：实际情境、问题解决、应用题、操作过程。

④小组讨论与合作

-重点知识点：分组讨论、合作解决问题、表达观点、倾听他人。

-关键词：小组合作、讨论、观点、表达、倾听。

⑤课堂展示与点评

-重点知识点：展示讨论成果、提问回答、互动交流、总结反馈。

-关键词：展示、提问、回答、交流、总结、反馈。

⑥课后作业与巩固

-重点知识点：独立完成作业、复习巩固、寻求帮助、自律学习。

-关键词：作业、复习、巩固、帮助、自律。课堂1.**课堂提问与反馈**

-通过提问，教师可以即时了解学生对8和9的认识程度。例如，提问：“谁能告诉我8和9在数轴上的位置在哪里？”或者“谁能用加法或减法来解释一下8和9之间的关系？”

-观察学生的反应，包括他们的表情、动作和回答问题的准确性，可以帮助教师评估学生的理解程度。

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生明白自己的答案是否正确，以及为什么。

2.**小组合作评价**

-在小组讨论环节，教师应观察每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

-通过提问小组代表，教师可以了解小组讨论的深度和广度，例如：“你们小组是如何解决这个问题的？”

-教师可以记录下小组讨论的亮点和需要改进的地方，并在课后与小组进行个别交流。

3.**课堂展示与互动**

-在课堂展示环节，教师应评估学生的表达能力、逻辑思维和解决问题的能力。

-通过提问和讨论，教师可以引导学生深入思考，例如：“这个方法有什么优点和缺点？”

-教师应鼓励学生之间的互动，如提问其他同学：“你同意他的观点吗？为什么？”

4.**即时测试与反馈**

-通过简单的即时测试，如口头提问或填写小测验，教师可以评估学生对8和9加减法运算的掌握情况。

-测试后，教师应立即提供反馈，帮助学生识别错误并理解正确的解题方法。

5.**作业评价与反馈**

-作业是评估学生长期学习效果的重要手段。教师应对学生的作业进行认真批改，并给出具体的反馈。

-在批改作业时，教师应关注学生的解题过程，而不仅仅是答案的正确性。

-对于作业中的错误，教师应提供详细的解释和纠正方法，帮助学生理解和掌握知识点。

6.**学生自我评价与同伴评价**

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同伴评价也是一种有效的评价方式，学生可以通过互相评价来学习如何更好地表达自己的观点和解决问题。

7.**持续监控与调整**

-教师应持续监控学生的学习进度，并根据学生的反馈和表现调整教学策略。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。典型例题讲解1.**例题**：小丽有8个苹果，她给了小明3个苹果，小丽还剩下多少个苹果？

**答案**：小丽原本有8个苹果，给了小明3个，所以剩下的苹果数量是8-3=5个。

2.**例题**：小明有9个糖果，他吃掉了2个糖果，小明还剩下多少个糖果？

**答案**：小明原本有9个糖果，吃掉了2个，所以剩下的糖果数量是9-2=7个。

3.**例题**：小红有8个气球，她再买进3个气球，小红现在有多少个气球？

**答案**：小红原本有8个气球，买进了3个，所以现在的气球数量是8+3=11个。

4.**例题**：小刚有9本书，他借给了小华4本书，小刚还剩下多少本书？

**答案**：小刚原本有9本书，借给了小华4本，所以剩下的书数量是9-4=5本。

5.**例题**：小梅有8个玩具，她的朋友送给她2个玩具，小梅现在有多少个玩具？

**答案**：小梅原本有8个玩具，朋友送给她2个，所以现在的玩具数量是8+2=10个。

这些例题都是基于8和9的加减法运算，通过具体的情境来帮助学生理解和应用这些数学概念。在讲解这些例题时，教师可以采取以下步骤：

-**情境引入**：首先，教师可以通过讲述一个简短的故事或情境来引入问题，比如：“小丽和小明是好朋友，他们一起玩苹果，小丽给了小明一些苹果，我们来看看小丽还剩下多少个苹果。”

-**解题步骤**：接着，教师可以一步一步地引导学生进行解题，比如：“首先，我们知道小丽有8个苹果，然后她给了小明3个，所以我们要从8中减去3。”

-**操作演示**：如果可能的话，教师可以使用教具或数字卡片来演示解题过程，让学生更直观地理解。

-**总结反思**：最后，教师可以引导学生总结解题方法，并鼓励他们自己尝试解决类似的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲解8和9的加减法时，我尝试通过引入生活化的情境，如分享苹果、分配糖果等，让学生在具体的情境中理解和应用数学知识。这种教学方式不仅增加了课堂的趣味性，而且有助于学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

2.**合作学习**：我采用了小组讨论和合作学习的方式，让学生在小组中共同解决问题。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，而且通过同伴间的相互帮助，学生能够从不同的角度理解数学问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组讨论中，我发现部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能会影响整个小组的学习效果。

2.**教学节奏控制**：在讲解新的概念和例题时，我意识到有时可能会过于详细，导致部分学生跟不上教学节奏，尤其是在解答一些较为复杂的加减法问题时。

3.**作业反馈不及时**：在批改作业时，我发现有时因为工作量大，无法及时给学生反馈，这可能会影响学生对知识点的巩固。

反思改进措施（三）改进措施

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