5.2正确运用简单判断课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

谷爱凌称将担任美国申奥大使，中国网友炸了！例如：谷爱凌是冠军。所有冰雪运动员是勇敢的

。申奥大使不是新鲜事。有些中国网友不是理性的。思考：上述网友对该事件的看法是不是判断？分别属于何种类型的判断？第二框正确运用简单判断第一目正确运用性质判断第二目正确运用关系判断第五课正确运用判断【课标要求】【核心素养】【教学目标】科学精神：通过学习,掌握正确运用联言判断、选言判断和假言判断的要求,培养学生的科学精神。公共参与：在社会生活中，遵循复合判断的基本要求，运用正确的方法，对事物作现正确的判断，不断提高我们分析问题、解决问题的能力。1.了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。2.区分判断的不同类型。2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。预习提纲一、正确运用性质判断1.运用性质判断(直言判断)的必要性2.性质判断的含义？3.★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)4.★性质判断的种类5.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？二、正确运用关系判断1.运用关系判断的必要性2.关系判断的含义3.★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)4.关系判断的种类5.把握对象之间关系的意义？第一目正确运用性质判断1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁迅是伟大的文学家。3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质思考：下面判断断定了对象的什么？它们属于什么判断？性质判断1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。一、正确运用性质判断2.性质判断（直言判断）的含义

性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。例如：

有些

中学生

是

共青团员性质判断主要由

量项、

主项、联项、谓项构成。主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）;谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。量项：表示主项被断定范围（数量）（所有、全部、任何、一切等表示全部对象；有些、有的、那些、少数等表示部分对象；这个、那个表示一个对象）

联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是）3.性质判断的结构处于语句主语位置处于语句宾语位置练一练：指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。所有

羊

都是

动物。有的

公职人员

不是

共产党员。量项主项联项谓项量项主项联项谓项

美国著名作家马克·吐温先生，曾被称为美国“文学中的林肯”。他创作了一部长篇小说《镀金时代》。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克·吐温明确地表示：“美国国会议员有些是傻瓜。”

此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成了毁谤，要他公开道歉。马克·吐温竟欣然接受，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。”

“美国国会议员有些是傻瓜”

“美国国会议员有些不是傻瓜”都属于简单判断（特称肯定判断和特称否定判断）思考：马克吐温的这两句话分别属于什么判断？

肯定判断：是断定对象具有某种性质的判断。中华人民共和国是社会主义国家。这个苹果很甜。（联项省略）示例：否定判断：是断定对象不具有某种性质的判断。真理不是主观自生的。自私不是美德。示例：（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。4.性质判断的分类（依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类)肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“中国的发展必将（是）充满希望”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。此翁使用了两个判断该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!省略全称量项的判断（所有）不该走的走了!补充完整补充完整更正更正（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?”思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?

你能纠正他的错误吗?（2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。对象范围量项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有，一切，凡是等

可以省略人都会死

所有商品都是有价值的特称判断断定的对象是某类事物的部分有些，少数，大部分等

不可以省略有的同学很认真有的地方下雨了单称判断断定的是单个对象通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的李白是诗人4.性质判断的分类（1）全称判断使用全称量项，单称判断不需要量项。从这个意义上说，二者是很容易区别的。问题在于，全称判断可以省略量项。省略量项的全称判断和单称判断在外部特征上的确无法加以区别。（2）这时就要从主项上加以区别。全称判断的主项是普遍概念，如“河”“文学家”“桌子”等。而单判断的主项是单独概念，如“黄河”“鲁迅”“江苏省”等。（3）全称判断与单称判断的另一个区别在于，全称肯定判断与全称否定判断之间是反对关系，即不可同真，可以同假。而单称肯定判断和单称否定判断之间是矛盾关系，即不可同真，不可同假。区别：全称判断和单称判断（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式。①全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断。②全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。③特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。④特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断。⑤单称肯定判断断定某一个别对象具有某种性质的判断。⑥单称否定判断断定某一个别对象不具有某种性质的判断。4.性质判断的分类肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断例：所有的人都是会死的。例：有些中学生是球迷。例：李白是一位伟大的诗人。例：一切事物都不是静止的。例：4/5的任务都不是由他完成的。例：这个人不是中学生。（3）从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断。

所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项六种性质判断的逻辑结构图示全称肯定判断知识拓展：“没有……不……”可视为“所有的……都是……”,即全称肯定判断。对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。例：“所有金属都是导电的。”（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。例：“任何违法行为都不是合法的。”（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......”。例：“有些电子产品是国产的。”（4）特称否定判断形式为“有S不是P"，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。例：“有些学生不是本地人。”【知识拓展】性质判断的字母表达形式事例性质判断的六种基本的判断形式量项主项(S)联项谓项(P)所有商品是有价值的①所有真理不是一成不变的②有些大学生是中共党员③有些中学生不是球迷④杨利伟是航天员⑤这个人不是大学生⑥全称肯定判断（SAP）全称否定判断（SEP）特称肯定判断（SIP）特称否定判断（S0P）单称肯定判断单称否定判断所有的人都愿意和他交往。一切事物都不是静止的。老子写的《道德经》对中华民族影响深远。这个人不是中学生。在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。4/5的任务都不是由他完成的。全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断练一练：下列判断属于性质判断的哪种类型？小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？主项与谓项搭配不当，应该把“中学生”改为“中学阶段”联项使用不当，可以改为“也不是树木”量项使用不当，应该把“有些”改为“所有”（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造

成误解。（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。（4）误用多重否定。(补充笔记）可以缺量项和联项例：人都要呼吸所有的人都认同；

是一名党员。缺谓项缺主项中学生是人生的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。主谓搭配不当所有的高中生都是团员；

公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。断定过量没有谁不愿意看到自己的国家不安定。联项使用不当多重否定5.准确运用性质判断应注意的问题（要求）

划分标准种类判断的质判断的量质与量的结合【知识总结】性质判断的种类肯定判断和否定判断全称判断特称判断单称判断断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象六种基本判断形式全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。第二目正确运用关系判断

王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？王安石之子运用了什么判断？獐鹿之辨关系判断事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。1.运用关系判断的必要性二、正确运用关系判断2.关系判断的含义例如：3>2（大于关系）

张三和李四是朋友。（朋友关系）

3.关系判断的构成：一般由关系者项、关系项、量项构成。有的

被告

反控

某些

原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项关系者项：表示关系承担者的项；按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……

注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。比如：

被告、原告换位置关系项：表示关系者之间关系项；量项：表示关系者项范围的项；

二、正确运用关系判断中国

与

美国

存在贸易摩擦。第一关系者项第二关系者项关系项小明比有些同龄人个子高。第一关系者项第二关系者项关系项量项全部香港有识之士坚决支持全国人大常委会的决定。量项第一关系者项关系项第二关系者项练一练：请你说出下列判断的逻辑结构假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。小华和小明是同学。小华比小明岁数大。小华信任小明。一定成立—对称关系一定不成立—反对称关系不一定成立—非对称关系思考：将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？（1）对称性关系表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系（2）传递性关系表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系。----两个对象间的关系----三个（含三个）以上对象间的关系4.关系判断的种类对称性关系公式举例常见对称关系对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非对称关系反过来可能对，也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系（1）对称性关系----两个对象间的关系传递性关系公式举例常见传递关系传递关系（跳过b也成立）长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、反传递关系（跳过b肯定不成立）甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”非传递关系（跳过b可能成立，也可能不成立）甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”（2）传递性关系----三个（含三个）以上对象间的关系练一练：根据关系的性质，下列关系判断属于何种类型？（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。（2）獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。（3）在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。（4）张明比李乐高。（5）张三佩服李四。（6）甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。传递关系对称关系非传递关系反对称关系非对称关系反传递关系5.把握对象之间关系的意义二、正确运用关系判断（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；（2）在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。归纳总结：简单判断及其逻辑性质性质判断关系判断区别含义断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断断定认识对象之间关系的判断构成主项：表示断定对象；谓项：表示断定对象性质；量项：表示主项被断定范围；联项：起联结主项和谓项的作用关系者项：表示关系承担者；关系项：表示关系者之间的关系；量项：表示关系者项范围规则不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解；要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质联系都属于简单判断，都直接由概念构成；把握事物性质是弄清事物间关系基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质认识练一练：判断下列简单判断的基本形式所有足球运动员都是值得钦佩的。甲和乙是高中同学。所有纪录不是一成不变的。有些足球运动员是冠军。有些失败不是遗憾的。我比你岁数大。你喜欢我，我喜欢他。C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。你十分喜欢我。你比我胖2公斤，我比他胖2公斤。全称肯定判断对称关系全称否定判断特称肯定判断特称否定判断反对称关系非传递关系传递关系非对称关系反传递关系方法：1.先判定是性质判断（主项只一个）还是关系判断（两个或以上，关系者项）

2.再判断是关系判断中的哪一个对称性关系2个传递性关系2个以上注意区分⑧和⑩正确运用性质判断正确运用关系判断正确运用简单判断构成含义分类构成含义分类要求课堂小结关系者项、关系项、量项量项、主项、联项和谓项肯定判断、否定判断全称、特称、单称判断指认识对象之间关系的判断对称性关系：对称、反对称、非对称关系传递性关系：传递、反传递、非传递关系（质）（量）不能缺少主项和谓项；主项和谓项搭配恰当；准确使用量项和联项。指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断学以致用1．全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是："所有S是（不是）P"。下列属于全称判断的一组是①一切客观规律都不以人的意志为转移②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表A．①② B．①③ C．②④ D．③④

B全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于全称判断，符合题意②属于特称判断，④属于单称判断，不符合题意。2．