四年级英语下册单元反思

1、四年级英语下册单元反思四年 下册第 1 单元教学反思四年 英 下册第一 元就是学 学校的 所,在上学期 , 于教室的各种 施都已 学 了 , 个 元的学 主要就是 接上个学期的My classroom 而 行 的。 一 元的学 ,要求学生了解学校的各种 所并能 行 的交流介 ,但就是由于教学条件的限制 ,(我 学校没有 canteen,TV room,art room等教学 所 )学生不能 感受到真 的教学情景,那么如何才能 有效的情景 学生快速 住 些 所呢？我主要从以下两个方面入手:一就是教授新 ,通 描述 些 所所 有的 西,如 canteen中有 多desks,chairs,windo

2、ws; 可以通 描述在 些 所能做的事情 ,如 TV room 可以瞧 ,music room可以唱歌听音 等 学生来感受 所的功能并 她 喜 上学校 所。我尽力地 合学生的已有知 与 言 ,以 文内容 核心 ,依靠学生的年 特点与知 水平 行 教学并 情景,鼓励学生 造性地运用 言 , 学生在情景中学 言及运用 言,比 好地 学生的主 性与 造性。二就是在复 的 候 ,教 可以在黑板上用 笔画画出教学楼 ,操 ,餐 , 所 ,花园等等 ,利用 个 景 学生复 ,并假 自己就是 个学校的学生 , 着用要求的句子 :This isThat is 来介 ,学生的 趣 上就可以 起来。在教学重 点上

3、 ,我十分注意 library 中 音 的 音 ;This is 表示近距离的事物与 That is 表示 距离的事物 ;另外 ,一般疑 句的教学就是本 元的教学重点与 点 , 学生来 就是新知 点 , 此在 堂如何 学生把重点解决 , 例如 : 听音猜一猜等游 。 正确 写句子也就是 个学期的重点。但死板的抄写 与 解都就是十分枯燥的 ,效果也不 著。于就是 ,在 写句型 Is this a？ ,我 学生从 述句 This is中衍生 句。先 学生排列一 成 新句子 ,然后改正新句子中的 ,如:打 的第一个字母需要大写 ;第二个 的第一个字母不需要大写 ;句末句号改 号等。用 种形式可以充分

4、体 以学生 中心的自主学 ,在 松愉快的气氛中突破 点。另外 ,在 堂上我一如既往地 行生生 、 生 、小 合作等 言交流的形式 ,展示 言的交 与运用 ,充分体 学生的合作精神。学生在小 合作下,开口机会大了 , 得也多了 , 堂充 学 的 趣。在上 我更多的考 到班 学生的原有水平 行教学,更多的注重培养基 差的班 学生的学 信心, 她 养成良好的英 学 四年 下册第2 单元教学反思pep 四年 英 下册第二 元教学反思在平 的英 教学中,我十分注重学生与学生之 的合作学 ,大家 合作学 一定不陌生。它也就是我 每一 利用最 繁的一种教学手段 ,合作学 既能 堂上大量的 ,又能 每个学生

5、行不同程度的英 口 。在上完 PEP 四年 下册第二 元后 ,有点教学感悟 ,因此我把“合作学 ”作 篇反思的主 ,以便在今后的教学中更好的培养学生 合能力的培养 ,于就是我就 了下来。在 Unit 2Let slearn 一 中 ,学 的主要任 就是能运用“o clock”以及句型“ What time is it ？”、“ It s 、”、“ timeIt fors、”的 答通 学 来激 学生学 英 的 趣。 帮助学生 立学好英 的信心。 增加学生参与意 ,引 学生 极与她人合作。共同完成学 任 并在成功中体会学 中 趣。同 通 本 的学 。培养学生珍惜 , 生活的良好品 。在教学中 ,我

6、利用事先准 好的一个 , 学生 点 ,同 引出 “ o clock ” 。1 、叫学生用英文从1o clock 数到 12o clock, 而引出句型“ What time is it ？”。T: I have many many clocks 、 Do you want to see them? OK, let sgo!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片 ,并 在黑板上 :跟 几遍、可以采取开火 的方式 行四年级英语下册单元反思反复操 ,也可以 行个

7、学生抽 )2、新授句型“It s ” , 学生 各个 用英 来表并达 。行一 一答的操练 , 学生 行相互之 的合作学 。timeItsto 、 , 并教学 个句3、用同 的方法 ,根据教学 片 句子。型来 行句型造句。在 堂教学中 ,我根据各个班 学生的特点 ,我 了几次学生合作学 的 ,并有效地提高了学生的口 水平。第一、 学生 行自 。在学 了句型“ What time isit?”、“ Its、”、“It timesfor、”之后。同桌同学 行合作学 ,表 。第二、自 自演 。首先教 要引 一个示范引 作用。第三、三人小 ,将 本上的 A、B、A 的 形式改 成 A 、B、 C 的 形

8、式。 之 ,用 些形式多 的合作学 的方法 ,从孩子 的精彩英 表演中 ,我瞧到孩子 的多才多 ,也 孩子 学 英 的 极性更加足了 , 趣提高了 , 她 真正享受到了运用 言在英 学 中的 趣。 也 我又一次 合作学 在英 堂学 中所具有的特殊魅力。免 声明 :除正式文件通知外 ,好研网所有文章及所有 只代表作者个人 点 , 不代表好研网及海南省教育研究培 院任何 点 ,所有文章文 自 ,若有任何非法及不当信息 , 与我 系 ,我 会在第一 作出相 的 理四年 下册第3 单元教学反思教学中 ,我首先借助 本插 教学英 warm, cold, cool, hot, 然后我借助 音、 本插 引

9、孩子 学 英 句子 Its cool in lhasa 、在多次重复确 学生理解 句 的基 上 ,我引 鼓励学生 哈 、北京以及香港的天气。教学中我 ,学 度 极的孩子学得比 松 ,但就是孩子 些城市的英 名称 起来 有困 。 完 本上出 的 几个城市以后,我又引 学生 一 春、 南、青 、 木 、昆明、沈阳、海南等地的天气 ,我 ,孩子 地理知 非常缺乏 ,由于地理知 的缺少而 致天气状况不明、 的 象非常 重。因此 ,我 在以后的教学中 , 合地理教英 ,在英 学 中 学生学到更多的知 ,也就是非常必要的。四年 下册第4 单元教学反思本 节 课 就 是 一 节 对 话 课 , 学 习 的

10、核 心 句 型 就 是 :Are these carrots？Yes,they are No,theyaren t以及 What are these？ They retomatoes教材通 Mike 与 Sarah 参 并与 主任 的情景 学生感知上述句型的 及 用情景。首先 一下本 的成功之 :1 在教学 程本文来自 秀教育 源网中 ,我努力 一种 松、 愉悦的 堂气氛 ,通 各种手段激 学生的学 趣 ,利用多种 价方式来充分 学生的学 极性。2 通 本 的学 ,大部分学生能 掌握并运用核心句型。不足之 :is , 也就就是不理解it 的复数形式就是 they;1 很多学生把 They ar

11、e 用 It2 我的教学 分地注重小 合作,注重培养学此文 自 生的小 合作精神 ,而培养学生 个体意 的 只有一两个。改 措施 :1 需要通 一步 解与 ,帮助学生理解 ;2 一些既能体 个体又能 整体性的教学 ,使学生个体与整体 系起来 ,达到学以致用的目的。四年级英语下册单元反思四年级下册第五单元教学反思本单元的这节课我倡导听说教学,因此在设计课的时候我增大了学生试听的部分 ,通过瞧视频回答问题让学生多瞧多听 ,给学生足够的视频材料输入 , 我相信这样学生在输出的时候才能够做的更好。在练习主要句型的时候也就是通过猜测游戏激发学生说的兴趣 ,目的就就是让学生有更多说的机会。英语会话教学不能

12、脱离语篇与课文本身的语境 ,因此我的呈现完全就是依托于课文 ,让学生通过在课文中找问题的答案来学习主要句型。 这样的语境更真实、有效 ,而且不会增加学生学习难度。拓展环节我随机将学生前一天下午丢在教室的东西带到课堂上 ,大家一起寻找她的主人 ,真实的语境 ,学生的语言输出变得有意义 ,不再就是为了练习而练习 ,达到了运用的目的。当然 ,本节课也有许多不足的地方 ,比如在教授主要句型时忽略了回扣课本 , 与课本文本的联系不够紧密。名词所有格的语法内容对低年级学生来说难度过大 ,可以省略。教师对单、复数名词的问法不同强调不够 ,学生有可能会混淆等 ,我会将次节课继续完善 ,让教学更实用 ,高效。四

13、年级下册第6 单元教学反思该课时的知识技能目标就是能听、说、认读单词 colourful, pretty, cheap, expensive 、与能用 It s colourful/ pretty/cheap/expensive 对服装做出相应的评价。能力目标就是培养学生学习英语的兴趣 ,能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流 ,本课的重点就是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点就是单词 expensive 的发音 ,指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。 在单词的呈现上 ,我运用了图片与教学内容相结合的方式 ,图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能

14、在语境中明白单词的意思。 在呈现单词 pretty,colourful 时通过一问一答的教学方式 ,让学生先描述 ,教师后呈现单词 ,紧接着呈现单词 cheap,expensive 在教学时 ,同时出示差距极大的价格 ,帮助学生在语境中明白单词的意思。 我在教学中对句型的呈现 ,输出量不够 ,导致有些学生表达不出完整正确的句子。但就是在操练时 ,让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时 ,学生情绪很高涨。有的学生单词与句子都掌握了 ,能够完整正确的表达。但就是有些学生可能由于我的教学内容不够深入 ,不能调动她们的积极性 ,未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型 ,学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标 ,未能让全部的学生掌握与表达句子。这就是我在教学中 ,未能及时掌握学生的学习热情 ,不能及时的改变教学方法 ,而造成的疏忽。在进行 group work 的时候对学生的要求并不就是很清楚 ,有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱 ,原先的教学步骤被打乱 ,在课程内容上有点急 ,没有很好的阐述我的教学方法与理念 ,希望下次能够更好的表达我的教学方法 ,与新的教学理念。 在课堂教学中 , 教学用语的使用不就是很流利 ,在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不就是很清楚 ,不能很好的用简单的语言