外婆的澎湖湾-教学教案

1、外婆的澎湖湾教学教案 任课年级：五年级任课教师：张俊课题：外婆的澎湖湾教材分析：歌曲外婆的澎湖湾是一首台湾校园歌曲，由叶佳修作词、作曲。音乐人叶佳修于1979年（民国68）年在唱片公司安排下认识了歌手潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖湾与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌。后来潘安邦的澎湖老家也出现了模拟他外婆与他的雕像，配合这首歌成了吸引台湾人、大陆观光客的广告。由于这首歌牵动着很多人的心，这首歌便写进了我们小学五年级的音乐教材。歌曲外婆的澎湖湾是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，歌词朴实动人、旋律优美动听。叶佳修把阳光、沙滩、海浪、仙人掌、

2、老船长等写进了歌曲中，给我们呈现出一幅幅美丽的画卷；此歌曲的旋律唯美动听、节奏富于变化，且为大调曲式给人以美的享受。教学目的1.初步认识并掌握歌曲的拍号、拍子和节奏，.欣赏歌曲外婆的澎湖湾全曲。2.学唱歌曲的时候，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。3. 通过学唱歌曲外婆的澎湖湾，培养学生健康向上的审美情趣；通过学生用小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。教学重难点：1. 能流畅、完整地有感情演唱歌曲，从歌曲外婆的澎湖湾中获得音乐情感的体验。2.用小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。教学时数： 一课时（40分钟）教具： 音响、电脑、投影仪、钢琴、

3、吉他、小乐器教学过程一、 组织教学，唱师生问好歌。（教师用钢琴弹do mi sol mi do）二、导入1、 师：同学们，大家会唱儿童歌曲家庭称呼吗？ 生：会/不会。 师：那好，老师唱上句，同学们一块儿接下句好不好？ 生：好。 师：听好了，（爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈叫什么？妈妈的爸爸叫什么？妈妈的妈妈叫什么？） 生：（爸爸的爸爸叫爷爷、爸爸的妈妈叫奶奶、妈妈的爸爸叫外公、妈妈的妈妈叫外婆） 师：对，妈妈的妈妈叫外婆，刚才同学们唱的真好，那么我们今天就一块儿学习一首有关外婆的歌曲？它叫做外婆的澎湖湾，同学们熟悉吗？（师走向电脑旁打开 PPT首页） 生：熟悉/不熟悉。 师：不管大家熟不熟悉，都

4、没有关系，老师今天呢会把大家教会这首歌的。 2、 师简介歌手叶佳修创作外婆的澎湖湾来由。3、师： 现在我们就先来听一下外婆的澎湖湾（ 师播放外婆的澎湖湾视频。）4、师：听完这首歌，我们现在开始学习这首歌曲，在学习之前呢，老师先把大家分组并分发小乐器给大家，以便待会儿使用。三、 学习歌曲1、 学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）2、 学生观看外婆的澎湖湾flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh 动画）3、 师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情， 学生

5、倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？5、 学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。6、 学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。7、 学生完整地跟钢琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。8、 学生跟视频有感情地唱一遍。9、 师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。10学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。四、 为歌曲编配伴奏1、 师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。2、 学生练习伴奏谱。3、 学生与老师一起为歌曲伴奏。4、 师请同学们手拿小乐器为歌曲伴奏，并演唱歌曲。五、 表现歌曲1、 分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲

6、。2、 师生共同点评。3、 让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。六、 总结歌曲这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，好好学习、天天向上、立志成才，快乐的过好每一天！教学反思：歌曲外婆的澎湖湾围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习：1 明确合作任务歌曲外婆的澎湖湾是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听叶佳修唱的视频时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组

7、合唱。2 科学合理分组目前，课堂上合作学习小组为四人，六人或八人组，都是就近组织，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用，要提高学生互相合作质量，使每一位学生都能在合作学习中得到提高，我根据合作的内容及学生的学习情况科学合理分组，让每位学生在学习能力，兴趣，特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性，互补性，组间竞争公开性，在对歌曲外婆的澎湖湾合作学习时，将器乐较好的同学分到各组，识谱能力较强的同学分到识谱较慢的组中，让平时不太爱合作交流的同学编在一组，教师当组长，与他们一起交流合作，帮助他们掌握合作学习的方法，激励他们积极主动地参与合作学习。 3 把握合作时机合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。歌曲外婆的澎湖湾当学生学会为这首歌曲伴奏后，他们便急切地想用多种形式表现歌曲。于是，我抓住时机，让他们分组进行合作创编，学生情绪高涨。有的小组拍手，有的小组用自制沙锤，响板，三角铁等打击乐器合奏，有的小组用肢体语言来表现歌曲，有的小组有感情地演唱，学生间的合作愉快而富有成效。小组合作式的学习不仅能增加学生的信息量，拓展学生的思维，同时也让学生的个人能