小学集体备课教案模板

1、小学集体备课教学设计（单元首页）课 程名 称语文单 元名 称 五 年级 上 册第三单元总课时主备人宋志毅授课人宋志毅授课时间单元教学内容简析 本单元教材主要是涉及大自然中的动物、植物的说明性文章。第九课鲸重点说明了鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；第十课松鼠按照一定的说明顺序，说明了松鼠的外形特征、生活习性；第十一课新型玻璃介绍了五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法；第十二课假如没有灰尘介绍了灰尘的特点和作用。口语交际习作三重点是提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力，运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章；回顾拓展三重点是学习用表格的方式做单元小结.修改批注单

2、元三维教学目标 知识与技能：掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。 情感、态度、价值观：唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。单元教学重点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。单元教学难点 学习本单元，要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学理念及实施策略本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；

3、三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透教法学法讲授、阅读、合作探究的学习方法.教学用具及资源使用多媒体课件。小学集体备课教学设计（课时页）课题分数乘法主备人安开虎授课班级六年级授课人安开虎授课时间教学课时第 课时累计备课数第 课时教学内容分析修改批注三维教学目标1、 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2、 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。教学重点理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点理解分数乘整数的计算方法。教学理念及实施策略从学生的生活实际出发，让学生发现数学

4、、学习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，激起学生学习兴趣，提高学习成效。教法学法谈话交流法、小组研讨法。教学用具及资源使用相关课件、教学插图。教 学 过 程一、复习旧知，引出课题。1、出示复习题。（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少? 提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算） （2）计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数

5、乘法。二、创设情境，探究分数乘整数1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？（1） 分析演示：l题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ）l确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。l借助示意图理解题意 ？个（2）根据题意列出加法算式（3）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出表示求3

6、个相加的和。（4）比较和125两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：是分数乘整数，125是整数乘整数。（5）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：。学生计算，教师板书： 。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结： 请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。 根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳