23寓言两则导学案

1、23、家长签字：家长签字：寓言两则课标要求： 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活经验理解生词的意义。阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会文章包含的深刻道理。教学三维目标：知识与技能认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。过程与方法指导学生有感情得朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。情感、态度与价值观使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重难点：1、引导学生理解这两则寓言的寓意。

2、2、知道学习灵活运用这两个成语。学习三维目标：知识与技能通过自学，认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感、态度与价值观1、激发阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。2、养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。学习重难点：1、理解这两则寓言的寓意。2、学习灵活运用这两个成语。学习准备：1、你都知道哪些寓言故事。2、熟读课文，了解故事内容。学生预习要求：1、我能把课文读正确，读流利。2、我能正确读写课文中

3、的生字词，并借助工具书理解词语的意思。3、我能说出文章的主要内容。学习链接：关于课文：(1)滥竽充数出于韩非子外储说上，原文是：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(悦)之。廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”课文是根据这段文字编写的。(2)邯郸学步出自庄子秋水，原文是：“且子独不闻夫寿陵余子学行于邯郸与(欤)？未得国能，又失其帮行矣，直匍匐而归矣。”课文是根据这段文字编写的。教学过程第一课时 （滥竽充数）第一层级教师教学活动学生学习活动反馈情境激趣自学探究第一板块：开课1、板书课题。2、回忆曾经学过的寓言故事。3、这些寓言故事都有些什么共同特点？第二板块：检

4、查预习、过关生字词。1、巡视、了解学生情况。2、学生完成练习后，抽查学生完成情况。3、交流反馈、相机指导、点拨。滥：与真实不符，引申为蒙混。充数：凑数。第三板块：了解主要内容1、齐读、书空课题。2、回忆、反馈。3、寓言故事的共同特点：（通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。）一、借助工具书，读通课文，完成以下练习。1、看拼音写词语，把他们读准确。 chu y chng gu si bng（ ） （ ） （ ）zhung qing zu sh pi chng （ ） （ ）2、火眼金睛，辨字组词。滥（ ） 腮（ ） 郭（ ）监（ ） 鳃（ ） 敦（ ）3、查阅工具书、小组讨论，完成词语解释并

5、造句。滥竽充数： 装腔作势： 二、朗读课文。小组内大声朗读课文，做到正确流利，做到不读错字、不丢字、不添字、不读破句。小组成员互相评价。三、把握课文主要内容。默读课文，思考、讨论下面的问题：1、同桌互说：这则寓言主要讲了一件什么事？ 2、小组讨论：你觉得这则寓言要告诉我们什么道理？ 第二层级教学目标：通过学习理解课文中含义深刻的句子，体会文章包含的深刻寓意，从而受到启发和教育。自学探究板块一：梳理情节，分析人物。1、引导学生体会重点词句.2、点拨板书：爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势无机可乘只好逃走3、引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是

6、怎样滥竽充数的。版块二：阅读填表，理解寓意。点拨：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。引导学生联系生活实际，说出自己的感受。通过练习使学生明白“滥竽充数”其他意义。一、仔细读文，回答下列问题。1、南郭先生是怎样混到乐队里吹竽充数而又不被发现的？找出文中相关句子并说明理由。（1）齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。（2）每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。读一读，读出人物情态。演一演，演出人物个性。 2、后来，南郭先生为什么偷偷地逃走？找出文中相关句子并说明理由。3、你觉得南郭先生是一个什么样的人？4、这则寓言故事告诉了我们一个

7、什么道理？5、我们还能从齐宣王身上得到什么启示？（严格把关）二、小组合作，完成以下表格：滥竽充数成功的原因1、齐宣王喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹。2、南郭先生很会装腔作势。滥竽充数失败的原因1、齐瑉王喜欢吹竽的人一个挨一个地吹给他听。2、南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。6、想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。7、“滥竽充数”这个成语还有其他的意义吗?完成以下练习：选择“滥竽充数”在不同句子里的不同含义，填上序号。滥竽充数：（1）比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； （2）比喻以假冒充真的，以次冒充好

8、的； （3）用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好，滥竽充数。 （ ）2、不懂就不懂，不能在大伙里面滥竽充数，不懂装懂。 （ ）3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学辛苦干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。” （ ）4、南门农贸菜市场中有一些商贩把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数，以高价格卖出。 （ ）总结拓展1、说说现实生活中遇到这样的事，你会怎么做？2、南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生“下岗”

9、之后1、说一说。2、完成小练笔：南郭先生“下岗”之后板书设计滥竽充数爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势无机可乘只好逃走寓意：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。教学过程第二课时 （邯郸学步）第一层级教师教学活动学生学习活动反馈情境激趣自学探究第一板块：开课1、板书课题。2、理解成语“邯郸学步”的意思。3、总结学法，迁移学习。第二板块：检查预习、过关生字词。1、巡视、了解学生情况。提醒学生注意：“械”字不要读成“ji”彻”字不要读成“qi”）2、学生完成练习后，抽查学生完成情况。3、交流反馈、相机指导、点拨。第三板块：了解主要内容主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没

10、学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。1、齐读、书空课题。2、理解成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）3、回忆、小结上节课学习寓言的学习方法。（1）读全文 抓题眼 审题意（2）提问题 抓词句 解内容（3）学全文 析因果 明寓意一、借助工具书，读通课文，完成以下练习。1、读一读，写一写。 邯郸学步 优雅 姿势 彻底 机械 顽固 燕国 模仿2、火眼金睛，辨字组词。彻（ ） 械（ ）沏（ ） 绒（ ）3、查阅工具书、小组讨论，完成词语解释。邯郸学步： 顽固： 机械： 二、朗读课文。小组内大声朗读课文，做到正确流利，做到不

11、读错字、不丢字、不添字、不读破句。小组成员互相评价。三、把握课文主要内容。默读课文，思考、讨论下面的问题：1、同桌互说：这则寓言主要讲了一件什么事？ 2、小组讨论：你觉得这则寓言要告诉我们什么道理？ 第二层级教学目标：通过学习理解课文中含义深刻的句子，体会文章包含的深刻寓意，从而受到启发和教育。自学探究板块一：分析人物 1、引导学生细读课文，梳理文章情节，引导学生抓关键词句了解人物。一扭一摆、抬腿、跨步、摆手、扭腰、彻底忘掉2、讨论问题，理解课文（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）3、指导学生读一读，演一演。读出人物情态，演出人物个性。

12、版块二：揭示寓意。引导学生联系生活实际，说说自己的体会。板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)板块三：理解文体。1、再读课文，说出你读懂了什么，提出你不懂的地方。（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？经过如何？结果怎样？（2）为什么会有这样的结果？2、小组讨论学生提出的问题，完成表格。原因嫌当地人走路的姿势不好看经过他看到邯郸人“走路的姿势十分优雅，很有特点”，就跟在后面学，“一扭一摆”地机械模仿别人的动作结果“彻底忘掉”原来的走法，只好爬着回燕国去。3、小组汇报交流的结果。其他同学认真听，相互补充。4、读一读，演一演。读出人物情态，演出人物个性。1、你觉得这个燕国人是一个什么样的人？2、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？3、像那个燕国人那样学本领行吗？生活中我们应该怎样做人做事？怎样学习别人的长处？ 4、“邯郸学步”这个成语的其他的意义。学习寓言文体自由读以上两则寓言，体会文体特点：通过一个简短的故