北师大初中语文七上《2童年絮味》word教案(1)

1、童年絮味课前预习：了解作者的相关常识，扫清字词障碍。完成语文助学预习积累部分。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1、整体感知课文内容，了解“我”童年的生活情况。2、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。3、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。评 价任务：采用朗读的方法，初步感知课文内容。再

2、次阅读课文，通过课后词句品味积累，检测目标二的达成度。通过小组合作讨论，分析对比手法的运用，检测目标三的达成度。教学过程：一、导入展示播放歌曲童年 ，让学生讲述一下自己的童年生活。童年总是留给我们太多的回忆。接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？二、自主学习1、学生简介搜集到的有关作者的常识舒婷：原名龚佩瑜， 福建泉州人， 1952 年生。主要著作：舒婷顾城抒情诗选 、致橡树、散文集心烟。舒婷崛起于70 年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的

3、 慎思索和批判。2、 除字 障碍雷霆 万 （）百无聊 （）鬈曲（）箧（）啜（）叱 （）譬如（） 良（）噙着（）肆无忌惮 （）如法炮 制（）3、自由朗 文，用自己的 文都 了哪些童年往事？其中 含着怎 的思想感情？装扮布娃娃、 初学 字、 自扎小 、 和表妹比唱歌、 洗地板、 帮妹妹退 、 夏天度假、 春天怕梅雨抒 了 童年生活的 念之情，表达了 追求自由与快 的 真童心的 美之情。4、生命一文中写了哪几个 景？作者 哪一个 景最富“生命”？小学生早 ，中学生自 ，足球 景物，幼儿园小孩在草 （足球 ）玩耍。作者 幼儿园小孩在草 玩耍最富“生命”。生命的 就是充 自由的活力，要 自由地、充 活力

4、地活着而高 ，以 广的胸 善待每一个人，善待每一个活生生的生命。三、交流研 1、本文多 运用 比，有今昔 比，有自己感受与他人 度的 比， 同学 从 文中找出来，分析一下。（ 1）第 1 段与第 3 段， 明的 比留 人不尽的深思。（ 2）第 4 段与第 7 段，作者童年生活的丰富多彩与 在的孩子生活的 枯燥形成 明的 比。（ 3）第 11 段与第 3 段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季 的痛苦状况与今天的儿子 他 雨鞋 行“撅嘴 脚” 比。（ 4） 第 5 段， 几个字的我 精装英 大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校；自己梳 打扮 得漂亮极了与 等人的“前俯后仰”“差点背 气去”。 里将自己的感

5、受与旁 者的反 比，更突出我的稚憨可 。2、本文中的小女孩把自己装扮成“小妖精”， 麦穗中的小女孩宣称要嫁 灶糖的老 ，你怎么看待他 的行 ？ 然幼稚可笑，但是正是他 天真无邪、 可 的表 。3、本文 ，真切地写出了童年心情，充 童趣， 从文中找出来，并 品味。（ 合 句品味 累）四、 点 1、概括 生命中“我”所说的道理，童年絮味的故事是也体现了类似的意味？善待、关爱每一个充满自由活力地活生生的生命。童年絮味就是以童趣故事展现这充满自有活力的鲜活生命。五、教师小结童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在心里。值得珍惜的不仅仅是那些重大的事件，还有一 些看来并不起眼的人物和事情。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。六、 作业设 计完成助学5-9题。七、教学反思1、要通过朗读品味文章内涵。这两篇文章都融注了作者对人与人之间以及人与自然之间美好情感的认识，都要借助朗读去好好品味。学习时要放声朗读，