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文档简介

1、教学内容:学习 天 地 人教学目标:1、学会认“天、地、人”三个字2、会读“天、地、人,你、我、他”教学方法:讲授法教学重点:认读三个字教学过程:一、导入:二、学习新知1、学习“天”(1)读,观察象形字“天”的变化(2)联系生活实际,用“天”练习说话。(3)老师范读,学生观察模仿发音,练习读。2、学习“地”(1)看图导出字音:图上画了什么?能用“地”组词吗?(2)老师示范,学生模仿练习读。3、识记“人”,指导书写。(1)怎么记住“天”和 “人”的字形? (2)动脑筋,想办法,编顺口溜识记字形。(观察在田字格的位置,老师范写,学生书空,练习书写。三、巩固练习:做摘果子游戏,搞一个果子读一个字,用

2、这个字组个词或说一句话。四、讲故事盘古开天辟地女娲补天教后检测:教学内容:声母和单韵母的拼读练习教学方法:面授法教学目标:1、 学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会拼读音节。2、 认识3个字,正确读词。教学重点:拼读音节,认识3个词。教学过程:一、声母和单韵母的拼读练习。1、谈话激趣。 2、自由读一读音节,并读出四个声调,先其中的一个音节组一个词或说一句话。3、随意抽读音节。二、看图读拼音认字仔细看图,读读图上的音节,图上画着谁,在做什么?2、认读词语:爸爸、妈妈、我3、指导轻声的读法。4、用上这三个词和“爱”练习说话。三、巩固练习:1、读全文2、认读生字,看图练习说话。教后检测:教学内容:学

3、习声母b p教学目标:1、 学会b p两个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。教学方法:讲授法教学重点:学会两个声母和学会带调拼读音节教学过程:(一)导入新课。(二)学习声母b p。学习声母b(1)读爸爸,引出声母b。(2)教师范读b。(3)学生跟教师读。(4)教字形。 板书b。让学生想想b的形状像什么。学习声母p。(1)读婆,引出声母p。(2)教师范读p。(3)学生跟教师读。(4)教字形。 板书p。让学生想想p的形状像什么。 三、学习与单韵母相拼1、看图:小姑娘在干什么?教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。2、观察书上四幅图,分别画

4、着什么? 3练习拼读音节。四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。教后检测:教学内容:学习m教学目标:1、学会m f两个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。教学方法:讲授法教学重点:学会声母及与单韵母相拼成音节教学过程:一、复习:1、读a的四声。2、听音拿卡片,分辨b P的读音。二、学习新知1、学习m(1)看图,这两个小朋友在做什么?(2)联系生活实际,用“摸”练习说话。(3)老师范读,学生观察模仿发音,练习读。2、学习F(1)看图导出字音:图上画了什么?能用“佛?组词吗?(2)老师示范,学生模仿练习读。3、识记声母m f,指导书

5、写。(1)怎么记住m和f的字形? (2)动脑筋,想办法,编顺口溜识记字形。(观察在田字格的位置,老师范写,学生书空,练习书写。4、声母和韵母拼读练习三、巩固练习:做摘果子游戏,搞一个果子读一个音节,用这个音节组个词或说一句话。教后检测:教学内容:教学声母d教学方法:面授法教学目标:1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。教学重点:学会d t两个声母,能读准音,记清形。教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读声母:b p m f,复习带调音节b p b m m b m等。(二)教学声母d。1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。2、教学d的发音,记清形。(1

6、)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读。(4)记:马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。(三)教学声母t。用同样的的学习声母t(四)巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读:b-p-d f-t (念顺口溜,做动作强化记忆。)教后检测:教学内容:教学声母d t教学方法:面授法教学目标:1、学习d t与单韵母的拼音。2、能够看图说一句完整的话。教学重点:学会d t与单韵母的拼音教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读声母:b p m f d t。2、认读生字和词语:爸、妈、我、

7、爸爸、妈妈(二)教学声母d t。1、教学d的书写。2、教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是d。板书,韵母是。声音不中断,紧接着带出,直呼d。板书:d。(2)读di的四声,组词读。3、板书t用同样的方法学习声母t与单韵母组成的音节。(三)做课中操。(四)巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读:b-p-d f-t (念顺口溜,做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。(五)玩游戏 看图说话教后检测:教学内容:教学声母n教学方法:面授法教学目标:1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完

8、整的话。教学重点:学会n、l两个声母,能记清形,读准音教学过程:(一)复习检查。1、复习字母:b p d t m f a 2、拼读音节:d di、m ma、b ba (二)教学声母n。1、猜谜引入:今天我们要学一个门洞的n,板书n。2、教学n的发音,认清形。(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)(2)教师范读、正音。3、教学n和的拼音。板书:n-n,请同学自己试着拼读。声母n,韵母,直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。(三)教学声母l。1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,

9、乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l 2、读准音,认清形。(3)教学l和的拼音。(4)指导书写:(四)复习巩固。1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2、找朋友游戏。教后检测:教学内容:巩固d t n l的字形教学方法:面授法教学目标:1、继续练习拼音读音节。2、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。3、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点:拼文读音节,认识“大、米、土、地、马”5个生字教学过程:(一)复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。(二)巩固d t n l的字形。1、

10、比较区分:bd、ft、mn、bp2、做找朋友的游戏。(三)拼音练习。1、拼读音节。2、出示卡片:d m、t d、m、t 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(四)看图拼音节,认生字。1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习,给这些生字找找朋友?用上这些词语来说一句话?(五)拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地,请学生自己拼读,你读懂了什么?2、教师带读红色的音节。3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?(六)巩固练习。1、拼读音节。

11、2、跟录音读课文。(七)总结课文。教后检测:教学内容:复习一教学方法:面授法教学目标:1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学重点:掌握韵母和声母,读准音,正确书写教学过程:一、第一题:我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,读。 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。二、第二题:我会写。 1、出示:b-d f-t n-m u- 先认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写,边抄写边小声念字母。 3、游戏:给声母找朋友三、指导做练习册。教后检测:教学内容:复习二教学方法:面授法教学目标:1、能够看图说话,拼

12、读音节。2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。3、能认读所学的生字和词语。教学重点:拼读音节,认识所学生字词语。教学过程:(一)第三题:看看读读。 1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗? 3、读音节。(二)第四题:我会连。 1、看看图上画着哪几种动物? 2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3、画线把动物和相应的音节连起来。(三)第五题:我会认。 1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 2、给生字扩词。造句,用上词语说一句话。 3、游戏:找朋友。教后检测:教学内

13、容:教学声母j q x教学方法:面授法教学目标:1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学习j q x与单韵母i的拼音。3、学习j q x与的拼音,知道j q x与相拼时,上两点省写。教学重点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。教学过程:(一)复习引入。(二)引出新课,提出要求。(三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 2、教学声母q。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。1、出示

14、j q x与i的拼音,学生自由拼读。2、练习朗读。3、对比读:jji qqi xxi,说说有什么不同?(五)教学j q x和的拼音。 指名拼读,谁能说说有什么不同?讲故事用儿歌来记住上两点省略的规则:小见了j、q、x,去掉两点还念。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固练习。教后检测:教学内容:学习j q x与介母的i三拼音教学方法:面授法教学目标:1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习上两点省略的规则。 2、学习j q x与介母i的三拼音。3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。教学重点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。教学过程:(一)

15、复习巩固。 (二)学习j q x与介母的i三拼音。1、出示:gu ku hu 拼一拼,这些是什么音节?2、拼读三拼音。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节?3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) (四)看图拼读音节,认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?3、拼拼读读图上的音节。4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?6、扩词练习。

16、7、用上这些词语来说一句话? (五)巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。 (六)小结。 教后检测:教学内容:学习声母 y 和整体认读音节 yi教学方法:面授法教学目标:.学会声母y w和整体认读音节 yi wu,读准音并正确书写教学重点:读准音并能正确书写教学过程:一、 复习导入:复习六个单韵母,打乱四个声调的顺序,读一读。二、 学习声母 y 和整体认读音节 yi1、 学习声母y (1)练习读音,比较y-i(2)辨认 y和i (3)编顺口溜记住字形。2、学习 w(1)出示认读,并与u比较。(2)识记字形。3、识记y w ,指导书写。(1)观察在田字格中的位置。(2)示范指导,学生练习。4

17、、学习整体认读音节(1)认识:大y 带着小 i来了,它是整体认读音节,也读作衣(2)识记音节(3)练习yi 的四个声调并分别组词。5、用同样的方法学习wu 三、作业练习书写。教后检测:教学内容:学习整体认读音节yu教学方法:面授法教学目标:.学会两个声母和两个整体认读音节,要求准确熟练地认读,并正确书写教学重点:.学会两个声母和两个整体认读音节教学过程:一、复习:采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音。二、学习整体认读音节yu 1、故事导入:2、读认音节,用顺口溜帮助学生识记上的省略规律。3、练习读yu 的四个音。4、分别用yu 的四个

18、声调。三、区别声母、韵母、整体认读音节。按要求归类,摆卡片后读一读:yi w i wu y u声母韵母音节四、看图读音节说话。1、看图上音节读一读2、根据图的意思,用这些音节分别说话。教后检测:教学内容:复习三 拼音教学方法:面授法教学目标:1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:复习巩固三拼音的拼法教学过程:(一)复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些

19、音节吗?3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节 ,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习。5、用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。 教后检测:教学内容:教学单韵母a教学方法:面授法教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要

20、学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。教学过程:一、教学单韵母a 。1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?教师范写a。2、图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音。4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 二、指导看书,读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。 三、学写单韵

21、母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。3、学生上黑板试写a,讲评。 总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。 教后检测:教学内容:教学单韵母o及其四声教学方法:面授法教学目标:学会o e

22、两个单韵母,正确认读带调的3个单韵母。教学重点:o e的发音和韵母带调读教学过程:一)复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。(二)教学单韵母o及其四声。1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴o o o。3、教师范读,领读,看口形。4、练习o的四声,在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。

23、真是太奇怪!5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。(2)练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。(四)复习巩固。用卡片打乱顺序读a o e。教后检测:教学内容:教学单韵母i教学方法:面授法教学目标:1、学会i u 三个单韵母,能认清字形,读

24、准音。2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。教学重点:i u 的发音和韵母带调读。教学过程:(一)复习检查,导入新课。卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。(二)教学单韵母i。1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读开火车)4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?5、教学i的四声。(1)

25、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: )i上的圆点不写。是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。(2)分组练习四声。教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。

26、顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)4、教学u的四声。出示: 教后检测:教学内容:学习声母“z c s”的发音教学方法:面授法教学目标:1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。教学重点:1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。教学过程:1、 复习引入,谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你还记得它们是谁吗?二、 学习声母“z c s”的发音。1、 学习z的读音(1)

27、出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。(2)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。2、 学习c的读音出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读,体会发音要领。3、 学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留

28、一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。学生练读,体会发音要领。四、 拼读音节1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4、重点指导zuo的读音。教后检测:教学内容:学习整体认读音节zi、ci、si教学方法:面授法教学目标:1、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 2、 认识5个生字,会读儿歌。教学重点:1、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学过程:一、复习导入新课1、 复习声母z、c、s及相关音节。2、 过渡:今

29、天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)BR学生练读,跟老师交流发音的体会。(3) zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。(4)练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声,发现了什么?z z z z c c c c s s s sB、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声。2、认清形比

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