人教版语文一年级上册拼音教案

1、北山小学20122013第一学期一年级 上 册 语文 电子教案单 元 备 课 单元主题入学教育、汉语拼音教材分析帮助学生掌握 23 个声母、 24 个韵母、 4 个声调，帮助学生学会准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；拼音学习结束后能正确书写声母、韵母和音节 , 并且在以后的学习中不断巩固，逐步达到熟练拼读。 单元目标（一）、汉语拼音教学的总体目标：学会汉语拼音。能说普通话。 （二）、学段目标 第一学段的学段目标： 1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。 可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字、阅读打下更好的基础。 2.二三年级，在运用中巩

2、固,熟练拼读。这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。教学难点 1、单韵母 o e i u 四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分；复韵母ei 与ie ，ui 与iu的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与相拼时，上两点省写规则。 5、j q x 与e的拼读 6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的9、 能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。10、培养学生学

3、习汉语拼音和语文的兴趣。课时按排：入学教育。2个课时汉语拼音。36个课时教学措施 1创设“两境”，激发情趣。 汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的儿歌。把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时，借助与之相配的儿歌，儿歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。 2书写图示，一目了然汉语拼音编写的第二个明显特点，就是

4、每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的描红。这样很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。 3.拼识同步，双线并进 教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题入学教育课 型新授课教学课时两课时备课时间2012.9教学要求学生通过看图，参观学校，了解学校生活，培养热爱学校，热爱学习的品质。把观察，说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习惯。课时教学目标第一课时学生通过看图，参观学校，了

5、解学校生活，培养热爱学校，热爱学习的品质。 学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长，团结同学。第二课时 体会学习语文的快乐，初步掌握正确的读书写字的能力。教学重点让学生了解学校生活，热爱学习。教学难点掌握读书写字的姿势和执笔的方法。教学方法谈话法，情景创设法教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教 学 步 骤二次备课及再度挖掘 第一课时一、 联系实际，启发谈话1、 今天早上来上学，你们是自己来的，还是家长送来的？2、 在学校门口你都看到了什么？二、 仔细看图，指导观察1、 整体看图，你看到了什么？2、 指导学生按一定的顺序观察，说说画上有什

6、么人？他们在做什么？三、 说话演练，体会情感1、 谈话：早上老师见到你们问“小朋友们好！”你们应该怎么回答老师呢？平时见到老师应该怎么说呢？放学怎么和老师同学道别呢？2、 学生交流。四、 创设情境，进行表演创设多种情境，让学生表演如：早上去上学时，怎么和父母道别上学见到老师，同学该怎么说鼓励学生上台表演，在练习中学习礼貌用语五、 拓展1、 通过这节课的学生，你都知道了什么？2、 有机会带领学生参观校园，熟悉校园的环境。第二课时一、 复习上节课内容上节课，我们学习了一些基本用语，你们还记得是什么吗？二、 指导参观图画1、 你从第二幅图中看到了什么？（学生正在学习生字；有一位学生把生字卡贴在相应的

7、图画下面；有几位同学坐得很端正，他们都在看黑板）2、 大家观察的很仔细，那你们想不想认识这两字并书写他们呢？请看第三第四幅图3、 指导观察，指导正确的看书、写字、执笔的方法4、 学生模仿，老师指导5、 让学生谢谢自己的名字，老师纠正姿势。并请表现好的学生在讲台上示范。三、 课堂总结1、 通过这节课的学习，你有了哪些收获呀？2、 你知道正确的读书写字姿势对大家有什么好处吗？（有利于保护视力；有利于身体的生长发育。）板书设计：入学教育欢迎新同学良好的读书习惯 作业设计：把你的收获回家后说给爸爸妈妈听教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题 o e课 型 新授课教学课

8、时两 课 时 备课时间2012.9教学要求1指导学生学会单韵母 o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2指导学生认识声调符号，能正确读出 o e 的四声。3指导学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。4激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们良好的书写习惯课时教学目标第一课时指导学生学会单韵母 o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。指导学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。第二课时指导学生认识声调符号，能正确读出 o e 的四声。教学重点1.学习 3 个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2.学习单韵母 o e 的四个声调。教学难点1.能正确书写 o e

9、3 个单韵母。2.能直接读出带调韵母 o e 的音。教学方法 情境教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、谈话激趣1谈话引入：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮我们识字、学习普通话，读带有拼音的课外书等等，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？ 2读小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！” 3引出课题：今天，我们先认识 3 个拼音朋友： o e（板书课题）。二、学习 3 个单韵母的音、形 1情境图，引出字母。（1）引导观察：图上有谁？他们在干什么？会发

10、出什么声音？ （2）学生练习说话，教师随机小结语境歌：小朋友唱歌“ ”，大公鸡一早起来“o o”啼，小白鹅“e e”叫，连声问我：“早上好！” （3）这就是我们今天要认识的三个拼音字母“ o e”。2学习“”的音、形。（1）教师范读“”，学生观察教师的口型。 （2）学生练读“”。（3）结合情境图观察，想象一下， 像什么？有什么好办法记住它的形？ （4）记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ ”。 （5）联系生活实际巩固 的读音。如：医生检查口腔时，要发 。 3学习“o”的音、形。（1）学生练习“o”的发音，教师纠正口型示范发“o”的音。发“o”音时嘴角拢圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

11、 （2）学生自编记忆小儿歌。如：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。 4学习“e”的音、形。（1）师讲：大白鹅的“鹅”，读音就是第二声的“e”，发 e 音时要把嘴角向两边咧开。 （2）教师范读。（3）学生练读。（4）怎么记“e”的形呀？（教师出示卡片“e”。）“e”与图中的哪一部分很相似？ （5）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。（6）用“e”说词说句。 三、书写 3 个单韵母 1认识汉语拼音的四线三格。 想回家了，它的家就在这里：（出示四线格）看着四线格，教师讲，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。 2同学们看一看汉语拼音“ o e”占什么格。 3我

12、们先看看字母“”是怎么写的。 （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，是几笔写完的？ （2）请学生说一说“”的写法。 （3）看清楚了吗？拿出铅笔跟老师一起写一个“”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写“”。 4指导书写“o”。（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪里起笔的，是几笔写成的。 （2）请学生说一说“o”的写法。 （3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 （4）学生练习书写“o”。 5指导书写“e”。（1）老师演示书写过程，让学生注意“e”是怎样写的。 （2）指名让学生说一说“e”的写法。 （3）教师边写边讲：“e”是一笔写成的，占中格，

13、从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 注意：学生书写时，老师进要进行巡视，具体指导，纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 四、巩固练习1看黑板指读字母。2看卡片读字母。3看书上字母的位置，读一读音、记一记形。第二课时一、谈话导入 1上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母 o e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习 o e 的四声。先请同学们看一看卡片。二、复习 3 个单韵母 o e三、学习 o e 的四声1指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下坡。（可以运用手势帮助记忆四声。）2练习读 o e 的四声。板书：“ ”。教师边用手

14、势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（1）学生按顺序跟老师学读四声，读音要准。（2）按四声顺序请同学读，检查学生的读音情况。指名读，互读，开火车读。（3）出示：“ ” “ ”用同样的方法学习“o e”四声的读法。（4） 跟老师说一说：“噢，我知道了。”“哦？我还不明白。”“哦，我懂了。” （5）打乱顺序练读“a o e”的四声。 3游戏巩固。做游戏摘水果 板书设计： 拼音 作业设计：对照带调字母卡片练习发音。 教学反思：北山小学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计课 题i u 课 型新

15、授课教学课时两课时备课时间2012.9教学要求1指导学生学会单韵母 i u ，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ，能读准音，认清形，并能正确书写。 2指导学生会读 i u 及 yi wu yu 的四声。 3指导学生能在四线格中正确书写单韵母 i u 和声母 y w 。 4利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。课时教学目标第一课时指导学生学会单韵母 i u ，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ，能读准音，认清形，并能正确书写。 第二课时指导学生会读 i u 及 yi wu yu 的四声。利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母

16、的音、形和音节。教学重点（1）读准 3 个韵母的音，认清字形，正确书写。 （2）准确读出单韵母的 4 个声调。 教学难点读准单韵母和整体认读音节 yi wu yu 的 4 个声调，其中二声和三声较难掌握。教学方法对比教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、看图激趣观察情境图。问：你们喜欢这个地方吗？你能说说你的想法吗？谈话导入：这个农家小院真美。你们看，小朋友住的房子多漂亮啊！房前有一条清澈的小河，小朋友正在河边喂鱼呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服。）今天智慧老人在这里要给我们介绍几位新朋友，同学们想不想认识啊？二、学习

17、 i u 的音、形1先请同学们看智慧老人带来的图画，看看图上都有些什么？2学生观察图画，教师补充说话语境：妈妈在屋前洗衣，我在河边捉鱼。3刚才小朋友们已经把今天要学的字母的音说出来了，想再认识一下这些字母吗？4对号入座的游戏：老师出示几个字母，学生看它像图中的哪一部分，可能读什么音，并把它贴到图上。5对照字母卡片练习发音，教师范读，讲发音要领：发“i”的音时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。发“u”音时，双唇要尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。发“”的音时，双唇要成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口型像吹笛子。6以多种形式练读，让学生体会发音要领。三、

18、学习 i u 的四声1出示 和 i u 2问：标调前后的 i u 有什么不同？3根据学生的发现教师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。4学生自己试着读一读 i u 的四声。5教师范读，学生随读。（顺读）6同桌互读。（顺读）7指名读。教师纠正二声、三声的读音。问：在日常生活中我们可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀？（ 医院； 怀疑； 可以； 艺术）谁还能用 u 的四声组词？8同桌打乱四声顺序读。9指名读四声。四、练习书写 i u 1出示四线三格中写好的 i u 。请同学们观察它们的占格位置。2教师边范写边说笔顺。如写单韵母 i 时，先在中格写小竖，然后在上格中间写点。3请同学试

19、着编一个书写“u”的小儿歌。如：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。4学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。5在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上让大家评议。请同学们说说哪笔写得好。6哪笔你觉得不太满意？应该怎样改？7学生修改自己书写不满意的字母。8再次展示学生书写好的、有进步的，并进行鼓励和表扬。第二课时一、复习导入1卡片认读 i u 及其四声。2今天，我们将继续在拼音王国里结识新朋友。二、学习比较 iyi uwu，并正确书写 y w1出示卡片：y w。结合情景图对号入座：看这两个字母像图中的哪个部分？找出来，猜猜它们的读音，记记它们的

20、样子。2教师强调：它们长得不一样，发音却相似，i u 是韵母，y w 是声母，发音又轻又短。3你们有什么好办法区分它们？4展示四线格中写好的 y w，学生观察它们的占格。5教师范写，学生练习。三、学习整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声1出示卡片，认读 i u 及 y w。2今天我们要认识的新朋友和昨天的老朋友关系可好了。出示： yi wu yu。3比较一下，你发现了什么？哪个聪明的孩子来当小老师教教大家？4学生回答后，教师强调：它们叫整体认读音节，读时声音要响亮一些，稍长些。5教师领读、指名读。6出示 yi wu yu 及它们的四声。老师分别给它们戴上声调帽子，问：谁还能认出来？7自

21、由练习认读，小组检查。8指名读音节 w y 并选音节组词：衣服、小雨、有无。（通过拓展延伸，不仅巩固了 yi wu yu 的读音，而且丰富了孩子们的语言积累。）板书设计： iyi uwuy y y yw w w wy y y y 作业设计：1同桌互读 i u 的四声，相互纠正。2在四线格中正确书写 i u 。3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏，练习读 yi wu yu 的四声。教学反思：北山小学 20122013第一期 一 年级 语文 教学设计课 题b p m f课 型新授课教学课时两课时备课时间2012.9教学要求1指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 2指导学生学会声

22、母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 b b p m m 等音节。 3指导学生初步学会读轻声。 4指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 5指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 6充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 课时教学目标第一课时1指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 2指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 b b p m m 等音节。 第二课时1指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 2指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 3充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点掌握 b

23、p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点掌握韵母带调音节的拼读。教学方法引导法教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时 一、激趣导入游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的小朋友要当小老师，带着大家读一读小鱼背后的声母和带调的单韵母。 二、学语境歌，引出字母1出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”2出示四幅表音、表形的图画，根据儿歌猜字母。 三、教学声母 b p m f 的音、形 1看图说话引出 b p m f。 如：图上画着谁？他在干什么？（一个小女孩在听广播；小朋友手举红旗在爬山坡；小朋友在玩“瞎子

24、摸人”的游戏；一位老爷爷拄着拐杖看大佛。） 2教学 b p m f 的发音，认清字形。 （1）小组合作，结合图画和说话练习，尝试发音。 （2）教师讲解声母 b p m f 的发音要领。如 b 的发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p 的发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p 音时，要轻而短。m 的发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 的发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下把气送出。 （3）教师范读、领读，正音。教师范读时，学生要注意观察，模仿发音，体会气流的强弱变化及发音的不同方法。（4）学生练习发音，集体正音。（5）问：你们准备怎么记住这些字母呢？

25、 （6）学生自己想办法记住声母的样子。 如启发学生看图：b 像什么？（b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。）读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆：“拉开天线听广播 b b b” 。 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p p p。”“举着小旗上山坡。” 用顺口溜记字形：“两扇小门 m m m。”像根拐杖“f f f。”“像把雨伞 f f f。”“双门 m，拐棍 f。” （7）比较记忆 b p 的形。 （8）游戏巩固声母 b p m f 的发音（如：听老师发音，学生举起相应的卡片）。四、指导书写 1学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写？

26、2老师根据与学生的交流适当指导。 3学生书写练习，教师巡视指导。第二课时 一、复习导入1想想我们在前面都认识了哪些字母朋友，一起读一读。 2出示韵母 o e i u 和声母 b p m f，开火车认读。 3听音取卡片，分辨 b p 的读音。 4这些声母和韵母在一起还能组成许多新朋友呢！想不想知道？ 二、学习声母 b p m f 与韵母相拼 1学习 b 和 的拼音。 （1）看图引出音节“b”。 图上画着什么？（一个小朋友在拔大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰。 出示音节 b，让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节 b。 （3）念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操:“一只

27、小白兔，用力拔萝卜。”（4）学生根据发音方法练习拼读，练读声母 b 与韵母 o i u 组成的音节。 如引导学生看图并出示词语： “爸爸（b b）”。学生尝试拼读，注意轻声的读法，认识生字“爸”。 2音节拼读练习： （1）教师板书：p po pu m mo mu mi fu fo f（2）学生尝试拼读。 （3）集体交流、正音，教师强调发音要领。 （4）在拼读音节中认识生字“妈”“我”。 三、趣味游戏，巩固识记1游戏一：你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节？ 2游戏二：老师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。 3语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。 念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红

28、红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（b）萝卜， 拔（b）呀拔（b）， 拔（b）呀拔（b）， 拔（b）了一个大萝卜。（可边做动作边念。） 板书设计： p po pu m mo mu mi fu fo fb b m m wo 爸 爸 妈 妈 我 作业设计：同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找还有哪些字发这些音？ 教学反思：北山小学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计课 题d t n l课型新授课教学课时两课时备课时间2012.9教学要求1指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 e i u 进行拼音，并

29、能拼读带调音节。3指导学生认识 5 个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察图画，乐于表达。课时教学目标第一课时指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。第二课时指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 e i u 进行拼音，并能拼读带调音节。教学重点（1）学会 d t n l 4 个声母，掌握字母的音、形并会书写。 （2）练习 d t n l 与 e i u 的拼音，指导学生练读直呼音节。 教学难点d t n l 与 e i u 相拼时读音的准确性。教学方法 引导点播法教学准备课件，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘 第一课时 一、谈话导入1我们已经学会了单韵母

30、和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法。今天我们继续来学习新的声母。这 4 个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？ 2教师板书课题 d t n l，并读出字母的音。 二、认读字母，记住音形，指导拼读 1教师出示 d t n l 与“小鼓、鲤鱼、门、小棍”挂图，说说节目的内容。 2启发学生思考：你认识这几位新朋友吗？自己试着读读、说说。 3看图，教学声母 d。 （1）教师示范发音，边读边讲解 d 的发音部位和发音方法。 （2）学生观察模仿后，练习 d 的发音，体会发音要领。 （3）联系图或发挥想象，想一想声母 d 像什么？怎样记忆 d 的形态？ 如：d 像马蹄印

31、子；d 的半圆像鼓面，竖像鼓棰。顺口溜：“左下半圆 d d d”“小鼓一敲 d d d”。（4）将 d 与字母 b 进行比较，区别记忆它们的形态。 （5）指导拼音：didi，dudu。教师可边示范拼读，边讲解拼音方法。 （6）生生合作，自由拼读，互相纠正发音。 教学声母 t n l。（方法同上）着重区别 n 和 l 的发音，学生反复练习拼音之后，教师还可补充一些音节让学生进行巩固练习。 三、指导书写1学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写？ 2老师根据与学生的交流进行适当指导。如：d 的家在哪里？引导学生看书上四线格中 d 的位置，当堂指导正确书写。 3书写练习，教师巡视指导。如：声

32、母“l”占中格和上格，从上到下一笔写成。 四、巩固练习1用儿歌区别 bd，mn，ft。 2游戏：摘苹果读音节，巩固拼读。第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1学习声母和韵母是为了正确地拼读音节，谁拼得又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 2用卡片复习学过的声母、韵母。 3练习拼读 d t n l 与 e i u 组成的音节。 二、编讲故事，认读生字 1同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图画旁边的音节。 2图上有谁？它们在干什么？编成故事讲给小伙伴听一听。 3随机出示：“马、兔、大米、土地”。在这些生字中，你会读哪一个？怎么学会的？ 三、合作拼读，自主识字 出示儿歌中红

33、色的音节练习拼读。 让学生用自己喜欢的方式读儿歌。（如：自己独立阅读、同桌伙伴互助读、小组内每人一句轮读。） 指名朗读。 教师带读儿歌。 边读儿歌边表演。 四、拓展训练游戏：“摘苹果” （出示苹果树，树上结有生字苹果：“弟、大、马、土、爸、马、我”。） 小朋友自己拼拼音，认认字，然后上来把自己认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最多。 五、小结 小朋友们的本领真大，这节课大家不但学会了声母，而且还自己拼读了音节认识了 5 个生字呢！看来，学习拼音用处真大呀！ 板书设计： d t n l 作业设计：1、 生活中还有哪些事物名称的声母是 d t n l？找一找。2、 书写声母。3、教学反思：北山

34、小学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计课 题复习一课 型新授课教学课时一课时备课时间2012.9教学要求1指导学生能准确读出本课的 6 个单韵母，10 个声母，并能正确书写。 2指导学生能结合图画拼读音节。 3指导学生正确认读学过的 8 个汉字，把认字和学习语言结合起来。 4指导学生正确区分形近的声母、韵母并抄写。 5指导学生能读准音节，认识事物，并能正确连接音节和相应的图片。课时教学目标第一课时1指导学生能准确读出本课的 6 个单韵母，10 个声母，并能正确书写。 2指导学生能结合图画拼读音节。 3指导学生正确认读学过的 8 个汉字，把认字和学习语言结合起来。 4指导学生正确

35、区分形近的声母、韵母并抄写。 5指导学生能读准音节，认识事物，并能正确连接音节和相应的图片。教学重点复习学过的声母、韵母，区分形近的声母、韵母，认识汉字。 教学难点准确地拼读音节。教学方法归纳法教学准备字母卡，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘 一、我会读游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母，它们太淘气了，都跑到外面去玩了，现在它们找不到家了，怎么办呢？ 1用卡片出示 6 个单韵母，组织学生以多种形式练读。 2教师读声母，学生快速拿出字母卡片，跟老师读。3（教师事先在黑板上画出声母、韵母的家小房子。）学生将手中的字母卡片贴到黑板上相应的位置。 4开火车练读韵母和声母。 二、我会写1出示：b

36、-d f-t n-m u-2在我们学过的单韵母和声母中，这几对模样长得很像，你们能分清它们吗？（小组交流，辨别它们的形体并注意它们在四线格中的位置。） 3学生练习书写，教师巡视指导。 三、形式多样，快乐拼读1看图，说出事物名称。 2出示“看看读读”的有关音节。 （1）你能试着拼读一下吗？ （2）学生练习拼读。 （3）指名读，集体纠正。 3合作探究，读读连连。 游戏：“连一连” 创设情境：小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家里去做客呢，你们知道它们的家在哪儿吗？ （1）出示动物图片，让学生认识这六种动物。问：你们认识这些小动物吗？ （2）小组合作把音节和小动物连起来。 （3）小组成员选

37、择自己喜欢的方式读一读音节。 四、游戏激趣，巩固识字1开火车读生字词卡片。 2游戏：“摘果子”3游戏：“给生字找朋友”如一名学生拿着生字卡，问：“我的朋友在哪里？”其他学生举手给生字找朋友。板书设计： 复习一作业设计：完成练习册教学反思：北山小学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计课 题 k h课 型新授课教学课时三课时备课时间2012.9教学要求1指导学生学会 k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2指导学生读准 k h 与单韵母相拼的音节。 3指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5指导学生认识

38、“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，会读儿歌，并能在一定的语境中使用。 6借助课本的情景图，激发学生的学习兴趣. 课时教学目标第一课时指导学生学会 k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。第二课时指导学生读准 k h 与单韵母相拼的音节。第三课时指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点 k h 的发音及三拼音的拼音方法。教学难点 k h 的发音及三拼音的拼音方法。教学方法示范法，讲解法教学准备课件，卡片，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘 第一课时一、复习检查1看卡片认读 6 个韵母。2我们已经学过几个声母，谁来

39、读一读？哪几个声母读起来要送气？（p f t）二、引出新课，提出要求我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友。比一比，看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母 创设情境：小朋友们，春天到了，冬冬和兰兰来到野外观赏春天的美景。（课件出示 p16 插图。）1看插图说话引出“”。问：图上画着什么动物？它们在干什么？（图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是 ，花环的形状像 ，板书 。 2教学 的发音，记清字母的形态。 （1）示范发音，仔细听，认真看口形。 （2）学生练读（指名读、齐读、开火车读）。 （3）记形。启发学生

40、想象， 像什么？ 顺口溜：“一群白鸽 ，鸽子花环 ”。 3指导书写。 四、教学声母 k1看插图说话引出“k”。问：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？ 教师引入：蝌蚪的“蝌”字声母就是 k，板书k。 2教学k的发音，记形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气。用小纸条演示。 （2）请学生口对着手心读。学生练读。（指名读、齐读、开火车读。）（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 顺口溜：“一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k”。（4）指导书写。五、教学声母 h1看插图说话引出 h。问：图上画着谁？他们在什么地方干什么呢？（兰兰和冬冬坐在

41、椅子上喝饮料。）（板书 h。）2教学 h 的发音，记清它的形态。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。（3）指导书写。六、学习 k h 与单韵母组成音节的拼读1出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读。）2找朋友游戏：三个小朋友做 k h，六个小朋友做 o e i u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读。） 七、小结 今天，我们学习了 3 个声母，它们分别是 g k h。我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习带有 k h 的音节。 第二课时 一、复习检查1打乱顺序认读 6 个单韵母的四声。 2卡片认读 k h，读顺口溜。 3认读音节 m

42、b k h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课我们已经学会了 k h 3 个声母，现在我们要继续学习这 3 个声母和单韵母的拼音，还要掌握新本领练习读“三拼音”。 三、教学三拼音节 u1说话引入：小朋友吃过瓜吗？你们吃过哪些瓜？ 2学习三拼音节。问：“瓜”的音节怎么写？（板书 u）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ “u”在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 3拼读音节。 三拼音节怎么拼呢？（课件演示：图上的小女孩猛推卡片）三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快,二是要连，要一口气

43、连读成一个音节，中间不能中断。 四、教学三拼音节 u1分析音节。（由声母 ，介母 u，韵母 o 以及声调二声组成。） 2回忆方法。（声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当。） 3拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读。） 五、巩固运用三拼法拼读音节1拼读：dudu tutu nunu （自由读、指名读、齐读。） 2卡片认读音节 ku u ku hu。3练习：比一比每组音节有什么不同。u kku hhu u kku hhu六、小结今天，我们学习了一个新知识，认识并拼读了三拼音节，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音节，祝贺你们掌握了更大的本领。 第三课时 一、复习三拼音节1复习三拼音节的拼读

44、要领。 2出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读。）u u ku hu ku 3做“找朋友”的游戏。 二、拼读儿歌1出示儿歌猜一猜，让学生自己试着拼读。问：你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开火车读、齐读。） 4在老师的指导下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读），问：儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 5学生说出谜底。（若说不出，教师启发。） 6猜出的学生说一说自己是如何猜出的。 三、看图拼音节，认生字 1看图说话。问：图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2出示带拼音的词语：“荷花 h hu”“哥哥 ”“弟弟

45、d d”，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你们认识吗？你们是怎么知道的？如果不认识，你们有什么好办法能把它们记住呢？ 4扩词练习。问：谁能给这些生字找找朋友？ 5谁能用上面这些词语来说一句话？ 四、总结下课。板书设计： dudu tutu kukuu kku hhuu hhu kku作业设计：1拼读音节。 2朗读课文。 3正确书写音节。教学反思：北山小学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计课 题j q x课 型新授课教学课时两课时备课时间2012.9教学要求1指导学生学会 j q x 3 个声母，读准音，记清形，正确书写。 2

46、指导学生初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。 3指导学生学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以 j q x 开头的三拼音节。 4指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5指导学生认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用它们。 6指导学生会读、会认、会用词语：“下棋、洗衣服、搭积木”。课时教学目标第一课时1、指导学生学会 j q x 3 个声母，读准音，记清形，正确书写。2、指导学生学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以 j q x 开头的三拼音节。第二课时1、指导学生初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。2、指导学生认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用它们。 指导学生会读、会认、会用词语：“下棋、洗衣服、搭积木”。教学重点j q x 和 相拼的省写规则，明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点j q x 和 相拼的省写规则，区分 p