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文档简介

1、基因是有遗传效应的DNA片段,“概念教学”说课,说课内容,教学过程与教学反思,4,教参内容与课标要求,课标内容,教参内容,必修二 第三章,教材结构与设计创新（重设目标、调整顺序）,教材结构,创新的灵感来源沃森的冷泉港,学情分析与教学方法,学情分析： 1在讲解第三章第2节DNA的分子结构时，学生已能理解DNA是如何储存遗传信息的，并能说明DNA分子的多样性和特异性。 2 第三章第3节后学生没有学习第4节（本节）。 3 学生已经学习第四章第1节基因指导蛋白质的合成。 教学方法： 以适当学生活动辅助的启发式教学法为主、讲授法为辅。,教学过程与教学反思,教学过程： 1 通过集体回忆和分组活动梳理“前概

2、念”； 2 通过启发引导建构出“新概念”； 3 通过课后自主阅读把握“新概念”的实例，并通过课后分组主题探讨进一步巩固深化“新概念”的应用范畴。 教学反思： 本教学设计对思维能力的要求较高，因此应用对象比较狭窄，适合生源比较好的学校或班级。,“概念教学” 模拟授课,基因是有遗传效应的DNA片段,回忆：遗传物质的发现过程,孟德尔,萨顿、摩尔根,格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯,DNA是遗传物质,遗传因子的发现,基因在染色体上,活动：写出常见的与基因相关的词语,基因,主要的与基因相关的词语,思考：如何给基因一个恰当的定义？,基因是有遗传效应的DNA片段,控制生命活动并体现为对应性状,在染色体上呈线性排列,作为转录的模板 控制蛋白质合成,DNA测序结果： 真核生物DNA中存在大量 没有遗传效应的片段,化学本质是DNA,课后阅读及合作探讨：结合本节及其他已学实例，应用基因概念深化理解6大主题,对性状的控制,细胞分裂时基因的行为,遗传规律,基因型与表

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