鄂教初中语文九下《5苏州园林》word教案(6)

1、苏州园林教案6教学目的：1 学 本文 中心，从整体到局部多方面 明事物的方法在整体把握全文的基 上，体会文章的 构美。2 学 本文准确、 、生 的 言，从反复 和重点 句 析中，体会文章的 言美。3 运用多种媒体， 丰富情境，通 学生合理互 的想象，引 学生感知园林的画意美4、利用 上所学，迁移 比 州和我校丰富的园林文化 源和网 源，在生活中体味 园文化的深厚底 和博大内涵。教学要点、 点：1、作者是如何抓住 州园林的特征，并突出 个特征的。2、 的 构 次，准确、 、生 的 言。3、合理互 的想象、 园画意美的感知、相关 料的迁移 比。教具的使用：多媒体powerpoint 件教学步 和

2、施一、 入 文：（修路的 想）同学 是否了解近几天 州城交通不太 、空气 度 染的原因？明确： 修路， 施工，整个 城像个大工地（世 会的思考）1 如此大 土木的原因是什么？明确：城市的急 膨 、明年世界 大会的召开2、世 会 什么被 在 州召开，作 州市民你有何感想？（ 料的播放） 着 看 园六 的开 片段）明确： 州的拙政园、留园、 子林和 秀山庄被 合国教科文 列 世界文化 ，作 州市民不能不 傲 。 尾 州人的园林情 且按下不表， 今天 我 一起步入有深厚园林情 的叶圣陶老先生的 州园林二、 析（一）把握全文 构（ 园特征）1、（幻灯 示2 、作者及英文）叶圣陶，1894 年生，我国

3、代作家、著名 文教育家，有“ 秀的 言 家”之称。他原籍江 州吴 ，22 之前，他一直生活在 州， 州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后 影集 州园林写的序言。 theclassicalgardensofsuzhou（ 州古典园林）2、（解 ）俗 ： “上有天堂，下有 杭。”足以 明 州之美。 州的园林 史悠久， 存园林 上千年， 近 四五百年， 全城有一百多 园林，可以 是集 代江南园林 之大成。其中 浪亭、 子林、拙政园、留园分 代表了宋、元、明、清四代不同的 格。叶圣陶先生从欣 者的角度，抓住 州园林的基本 特征，作了具体而生 的 明。3（范 开 两段，幻灯展示3

4、6） 州园林的地位和特征 出“江南园林甲天下”的下 ？（ 州园林甲江南）作者 州园林的 体印象是什么？）作者是如何引出 州园林的？明确： a、 州园林是我国各地园林的 本，各地园林或多或少都受到 州园林的影响。 本地位决定了 州园林 得 、不 ，即： 州园林之一斑， 各地园林之全豹！b、用作比 的方法，通 与其他地方的园林比 ， 明 州园林是各地园林的 本。（他山之石） 各地园林都有自己的特色，上学期我 学 的瓜州于园的 格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）（ 园特征） 州园林的 理念是什么？ （凭什么能成 中国园林的 本？） 必使游 者无 站在哪个点上，眼前 是一幅完美的 画。（操作方

5、法）如何体 出出入画的原 ？ 了达到“完美的 画” 的目的 究亭台 榭的布局， 究假山池沼的配合， 究花草 木的映 ， 究近景 景的 次。（二） 件 示 片欣 （幻灯12 21），把握重点部分脉 。1、 我 一起走入 州园林，欣 下面 园美景 片， 在 些 州园林的 画中你都看到了哪些景物？看后的感 如何？2、同学的感受。（学生自由 言，教 适当点 ）明确：有亭台 榭、有假山池沼、有花草 木、有 窗廊子3、 才同学 各抒已 ，或云园林斗拱 檐，仿佛 儿要振翅欲 ，十分生 ；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老 我的感想。明确：或曲径通幽, 或庭院幽深倏忽 似乎深 了其

6、中的深味, 瞬 又无法洞悉其神韵, 完完全全被 园 画的完美、内涵的博大精深折服, 却不能用言 表达！4、下面 同学 以自己喜 的方式仔 文中的三至六段，看看 州园林在具体 是如何体 四个 究的。 要求：自由 ， 准字音，掌握字形和 座 ， 画出你 可以概括各段意思的中心句。提 ： a、四个 段按照什么 序，各 段 能否互 ？b、布局、配合、映 和 次用的是否精准？明确： “亭台 榭”是园林中的主要建筑，分布范 广， 格 型一致，用“布局”最能 明 置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起 通、映照、 作用，平 的 景或大小不一、相互关 的若干景点，用“配合”一 最 恰当。“花草 木”美

7、在千姿百 的形 合和万紫千 的光色 映，因而用“映 ”。“近景 景”不是园中的 一的、某一 ， 而是同一方面的景色整体画面，所以 “ 次” 。可 作者遣 很准确， 切。（三） 解重点段落，体会文章的 言美和画意美1、 同学 第三段，思考 州园林中亭台 榭等建筑的布局和其他地方有何不同， 什么要 ？ （亭台 榭等建筑的布局突出自然之趣，决不 究 称。） 一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比 和比 的 明方法，使 者 州园林的布局特点有了明确的 。2、 第四段， 着 段分 。（精 ） 园中是否都有假山和池沼， 园主人造假山和池沼的原因是什么, 遵循的是什么原 ?“人道我居城市里，我疑身在万山

8、中”怡情山水、置身山 , 人 “忘却” 世的喧 、 ! 达到“叠山理水， 由人作, 宛自天开” ! 的效果引 分析 明 次。 明确：首先 明 “假山的堆叠” 是“一 而不 是技 ” （ ，指有 造美的方式方法；技 ，指生 操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只 得身在山 ”。其次写池沼。先抓住关 ， 明“大多引用活水”，然后从 静的配合上 明了 州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通 假山池沼的形象 明， 者 州园林的山水既有画意又有 意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的 料，及于园中的 句各表明了什么？“惠 园水假山的堆叠技法是采用数十 重达几吨的太湖石, 横卧互 互

9、咬, 合 至中 , 运用石拱 的力学原理挑 堆砌而成, 在我国园林中堪称孤例。”“瓜州 园亭，俱以假山 ，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确： a、假山的堆叠可以 是一 。b、成功的假山不 需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有 得完全相同的真山，园林中也不 有堆叠得一模一 的假山。一句 ， 假山的堆叠可以 是一 ，而不 是技 。池沼的安排有何 究？池沼大都引用活水 , 池沼 因地制宜， 梁安排决不雷同， 河岸 沿 是高低屈曲 , 任其自然.3、指 学 第自然段。自 一段， 州园林栽种和修剪 木 注意些什么？注意高 与低 、落叶 与常 、季

10、不同的花 的相 映 ，栽种中式的藤 、不栽西式宝塔 的松柏、 兵式似的行道 。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括 明栽种上“着眼于画意”，是空 上使高低 俯仰生姿，互相映 ；一是根据季 化“花 相 ”，达到四 不 。第四句从修剪和栽种方面 明“着眼画意”。第五、六两句 例 明 州园林 木的画意美。4、 析第6 自然段在 园里安排 “ 空的花 、 无所依傍的廊子、 一面大的 子” 做想达到什么目的？ 了避免一 无 、 了体 柳暗花明； 了增加景致的深度、 次和 点； 了 人“如在画中、美不 收”的感 。你能运用 学到的知 ， 你 杜甫的 句 “窗含西岭千秋雪” 的理解 ？窗子本来是

11、起阻隔作用的，可是推开窗 ，西 的山岭，白雪 ，尽收眼底，反而 有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略 其他段落1、完成或达到了四个 究后 州园林就可以成 完美了 ？ 州园林大 十分 究，是“一幅完美的 画”，小 也“不可忽 ”，更 一步 明了 州园林的“ 入画”。 2、 州园林各个角落都注意画意美， 和窗 朴而 具匠心。 州园林的彩 也“自出心裁”。 几 是 “ 入画”的 明中心来 明的，而且巧妙地照 了第一段中“一切都要 构成完美的 画而存在，决不容 有欠美 美的 笔”之句。三、反 和迁移1、 者和匠 的 是否达到了 期的完美的 画的效果，你能从文中找到例句 明 ？（从游 者的角度来 ）2、游 州园林有没有最佳 角度和 ？ 你的看法 ! “游 者无 站在哪个点 （角度） 上，眼前 是一幅完美的 画。 ”“一年四季不感到寂寞”3、“ 叶 ”和“荷 知 散” 两句 意境上有何不同, 你更喜 哪句 ?（ 接中学 文教学 源网，看网上 帖子）4、（提供相关网站）文章 尾叶老 “可以 的不止以上 些”的确， 州园林 得我 了解的 有很多很多， 介 州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。 它要我 身去体 、用心去品味、 画笔来描 、写文章来 美四、提高和延伸（代作 ）1