北师大初中语文七下《9黄河化险》word教案(5)

1、课题黄河化险1. 知识与能力： 梳理情节，能用生动的语言复述毛泽东在紧急关头思考的过程。学 习2. 过程与方法：学习通过外部描写体现人物心理的写法。目 标3. 情感态度与价值观：理解毛泽东化险为夷的原因，领悟老一辈革命家面对困难、艰险所表现出的精神。重 点重点： 梳理情节，能用生动的语言复述毛泽东在紧急关头思考的过程。难 点难点：学习通过外部描写体现人物心理的写法。教 法阅读指导法、讨论法课 型新授课选 择课 前课件是否采用多是准 备媒 体教 学2 课时教学备 课第 60课时时 数第 2 课时总 数时数课 堂 教 学 过程设计教学内容一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学（一）认真阅读课文，

2、深入理解文章主要内容及中心大意。（二）借助幻灯片所出示的问题，有针对性地赏析文章，学习借鉴本文写人时通过外部描写体现人物心理的方法。三、学生先学，教师巡视（一）自主学习1. 找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段，并准备做口头复述。明确：这是全文的重点，化险的决策就是这时做出来的。作者先写了点烟的波折，而思考是抽象的，不可视，不可感的活动，作教师活动学生活动播放幻灯片感知、明确出 示 “ 自 学 导看大屏幕，掌航”，引导学生握 先 学 的 内抓住重点自学。容、方法和要求。播放幻灯片简述文中描写引导复习回顾。神情、动作的词句。者如何将思考过程呈现出来呢？于是作者巧妙地运用了烟的可视性

3、，来表现不可感的思想活动。烟灰的伸长和断落，写的是思考的时间，同时也是战士的期待；从鼻孔里流出又吸回的青烟，可以联想到反复的斟酌； 描写青烟的词语， 如“撞碎”“弥漫”“闪耀”，既是烟的形状，又是思想的活动。作者从烟的形状中找到了思想的形状。顺理成章地，那掼下得烟头，就是决策的心灵肖像了。2. 认真阅读课文，分析毛泽东是凭借什么化险为夷的？参考：关键在毛泽东说的两段话和一句话， 以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、 团结， 干部、战士不怕牺牲、 保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和

4、带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些借助“教师用抓住“吸烟思书”补充说明。考”的部分，与老师一起口头复述。播放幻灯片引导启发， 巡视根据老师所给指导，适时给予提示，认真阅后 进 生和 有 困读课文，边读难 学 生相 关 的边思考，完成提示和帮助。幻灯片所提出的问题。都是化 夷的重要条件。3. 任弼 与毛 争 的部分，分析 里所表 出的两人怎 的个性和关系，任弼 以什么方式和什么 的 言最 使毛 接受了批 ？明确：两人 中表 的性格，不是指决策 程中毛 的性格。毛 的性格：争 好 ，敏捷坦 ，能言善 ，行事有些意气用事。任弼 的性格： 任心 ，厚道 真，真 直爽，敢提意 。两人的关系既是上、

5、下 又是 密的 友。任弼 用一种 的方式和不掩 作假的 言，最 使注重 事求是的毛 真思考，接受了批 。4. 文中写毛 人 脾气，是不是有 他的形象？ 什么？参考：毛 火看似无理， 表 了他当 精神的高度集中，写出了他的真性情。（ 二）合作研 （交流能 碰撞出智慧的火花）小 研 自主学 解决不了的 。（三）展示 解（ 你一个机会，亮出你的 采）一个小 的学生在黑板前展示并 行必要的 解，其他学生 充 疑。四、 学生先学的效果五、学生 、更正，教 点 本文有哪些写作方法 得借 ？六、当堂 ：学 本文的写法，你能否把自己的一份心情（ 、喜悦、悲 、 怒 ）用生 可感的精彩片段描述出来。板 ：二、黄 河 上 河水根本行不了船子 不断 来深思熟 做决定吸烟思考下决心“不 黄河”黄河化 三、用“空城 ”独自走上堤岸解 行 的原因智 人接受任弼 同志的批 播放幻灯片巡 指 ， 帮助仔 文有困 的学生。并思考，分析提 示 学生 从 人人物的个性。物 外 部语 言 着仿 文，品手，挖掘人物个味人物 ，性特点。感知两人 中表 出的性格。播放 件重申 。 表看法，回答 。巡 督 小 合作学 适 时 评 价 、 补充、更正。 交流，展示小 采。 学 成果 ，更正播放幻灯片独立 ，完播放幻灯片成 笔