浙江省嵊州市城关中学八年级生物下册 第六单元《生态系统》（第三课时）课件

1、第2节 生态系统,第3课时,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出最长、最短的食物链各一条。_、 _。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟鹰,草鼠鹰,生态系统,读图：,说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？,1.生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？,三、能量流动和物质循环,能量的输入,形式：太阳能,能量的传递,途径：食物链,能量的散失,形式：呼吸热能,化学物质 (CO2、O2、N和其他物质),消费者,分解者,生产者,.光能.,读图:,2、能量在沿食物链流动的过程中为什

2、么会不断减少？,能量流动: 物质流动:,1、能量流动和物质循环之间有什么联系？,次级 消费者,分解者（微生物和腐生生物）,3.生态系统的能量流动全过程,能量流动是单向的、逐级递减的 (传递效率为10%20% ),初级 消费者,能量金字塔,生物数量金字塔,(2)一般情况下，一条食物链不超过五个营养级,化学物质 (CO2、O、N和其他物质),消费者,分解者,生产者,读图:,能量流动: 物质流动:,能量流动是单向的、逐级递减的,物质的流动呢？,四、生态系统的物质循环,、概念： 在生态系统中，组成生物体的等化学元素，在与之间可以反复地出现和循环。 由于生物圈的物质循环带有全球性又叫生物地球化学循环。,

3、生物,无机环境,碳的循环过程,以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。,讨论,总结：,（1）碳循环的形式： （2）碳在无机自然界中的存在形式： （3）碳在生物体内的存在形式： （4）碳进入生物体的途径： （5）碳在生物体之间传递途径： （6）碳进入大气的途径：,CO2；,CO2和碳酸盐；,含碳有机物；,绿色植物的光合作用；,食物链；,动植物的呼吸作用 微生物的分解作用 化工燃料的燃烧,社会热点：温室效应,1、温室气体：,CO2过多,2、CO2增多的原因,化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏,3、温室效应的危害,极地冰川加速融化,沿海城市被淹没,农田减

4、少，粮食减产,4.缓解措施,1图中固氮途径有：固氮、固氮和固氮。 2上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无机环境之间是可以。,氮是怎样循环的?,雷电人工生物,循环的,4.能量流动和物质循环的相互关系,联系,能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。,区别,形式,特点,范围,能量流动,物质循环,主要以有机物形式,组成生物体的基本元素,全球性、反复出现、循环运动,单向流动、逐级递减,生态系统的各营养级,全球生物圈,1右图是草原生态系统中 的一条食物链及能量流动 图解，回答问题。 图中D表示_。 能量在逐级递减中，传递率按20计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为_千焦。 图中各营养级通过A作用被消耗，通过B利用，而B又通过C被消耗。,太阳能,1.6,呼吸,分解者,呼吸作用,练习,2识图作答： 1）写出的生理过程及产生CO2的方式。 _ _ 2）碳在无机环境与生物群落之间以_形式