小学语文教学论文精选学生在生活中作文

1、名校名 推荐学生在生活中作文 小学生写作动机探摘要 ：写作教学是语文教学的重要组成部分，写作教学一直被语文老师所关注。习作方面一直存在着教师难教， 学生难学的两难困境。 对小学生作文写作动机进行探讨， 分析小学生写作动机的特点，研究激发小学生写作的积极性。关键词： 小学生写作动机特点写作是指作者运用书面语言表达对客观事物的认识和感受的一种心智活动过程, 是一个非常复杂的心理活动。曹雪芹曾在写红楼梦时写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”可见，作者在写红楼梦时的复杂心情和不能准确表达自己情感的苦闷。大师如此，更何况是小学生，因此，他们对写作有困难和苦恼也是可以理解的。面对小学

2、生写作难，我们该怎么办呢？著名心理学家柯尼列昂捷夫提出了“从动机走向目的”的活动心理学理论。动机在现代汉语 中解释说： “动机， 推动某种行为的念头。”柯尼列昂捷夫认为作文是动机支配的活动，体现了学生运用语言进行社会交际的需要。儿童的作文需要通常是由社会和教育对儿童的教育转化而来的，这种需要是多层面的，它主要有： 1、完成学习任务，避免作文不合格或作文成绩下降威胁的需要；2、渴望同父母、老师、同伴交流见闻感受的需要；3、希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公平的评价和称赞，获得同伴尊敬的需要等。从中可以看出，要使学生不怕写作，善于写作，乐于写作，就要培养学生的写作动机。（写作动机就是： 推动

3、作者运用书面语言表达对客观事物的认识和感受的念头。）任何人不管做任何事， 都是出于自己的需要。而任何需要都是在一定的生活条件下产生的，即在一定社会和教育的要求或个体自身的要求下产生的对于一定客观现实的反映。小学生作文反映的是小学生对客观现实的认识。 要激发学生的写作动机， 就要根据学生的实际需要，符合小学生心理，采用得当的方法。一、动机对写作的重要意义。小学生作文的主体是小学生意识活动的产物，不管是客观的记实叙事， 还是主观的议论抒情，从根本上只能来源于客观现实。著名作家，教育家叶圣陶老先生曾说过：生活如同源泉，文章是溪水。这句话就说明：要是文章有活力，那么生活就是源泉。既然儿童的文章是客观现

4、实的反映，那么我们从文章里来看看儿童的世界：“小鸟欢乐地飞翔在蔚蓝的天空中/ 鱼儿自由地穿梭在碧绿的湖水里。/ 惟独只有我， / 只能坐在那已熟睡的书堆里， / 毫无情趣地背着那些唐诗三百首。/ 妈妈，请给我一个自由自在的星期天吧！ / 我那颗压抑的心早已盼望这一刻的到来。/ 我太累了，也该歇歇了， / 离开了书堆我那美好的童年会更加五彩缤纷。/ 妈妈，是鱼儿总要西游/ 是雄鹰总要飞翔 / 我已不在是那稚气的孩童， 以为已十四岁， / 十四岁已有更多的故事让我们去创造。/我不想再一个人被困在家里发呆 / 我不想整天面对着墙壁而无奈。/ 妈妈，解铃还须系铃人，/请敞开你那双温暖的手 / 让我去看

5、看外面美好的世界/ 这样你的女孩才会经风历雨茁壮成长。/ 妈妈，亲爱的妈妈 / 请给我一个新的生活吧。”这是来自树人小学陈宇同学的一篇名为请求的文章。（树人小学马广兰老师提供）是一篇针对现在老师， 家长对孩子要求过高， 孩子在重压下对其发出求救的文章。现在孩子的大多数时间被一些兴趣小组， 特色活动所占据， 没有很多的自由空间，他们渴望回到自由的空1名校名 推荐 中去。 文章中字里行 都体 了小作者渴望 小 ，小 一 无 无 的生活，不想被束 ，有自己的空 。小学生能用自己 化的 言来 达心声，可 ，他 已 有一定的 言运用能力和表达需要， 文 程 准指出：“写作是运用 言文字 行表达和交流的重

6、要方式，是 世界、 自我、 行 造性表达的 程， 写作能力是 文素养的 合体 ”。可 ，写作在小学 文中占有相当重的位置，写作能力体 了学生的 文能力。二、小学生写作 机的特点1. 求知欲，好奇心， 趣。 是儿童写作 机最 ，最活 的成分，从心理学表明，儿童 察未知事物的好奇心， 得新知 的 足， 吐感受是的愉快， 些 个人有吸引价 的 机， 确 成了他 一次次作文活 的直接的巨大的 力。如， 市 人小学 四（ 2）班金 蔚小朋友的作品（ 人小学老 广 提供）品茶：“我小小地啜了一口，哦，好苦！我 了一下眉 ；而后有小小的啜了一口，咦？ 次感 味了， 得无比甘甜了，真是苦尽甘来，令人心 神怡。

7、再 地一看 托在手中的小巧的茶具，嘿！能工巧匠 他刻上了鬼斧神工的高山流水， 花草 木， 茶配得上 的茶具有在 的 境中， 真的是雅致之极。 由品茶而 我想到， 只有 生活的人才会懂得生活其 就和品茶一 ， 先苦后甜。 漫漫人生路， 有苦有甜， 何 才能走得完？用快 包装起来吧，相信我 的生活不会再有枯 ！” 位学生从生活的平常 品茶， 从中来描 生活的酸甜苦辣。 从茶的先苦后甜， 茶具的精致， 想到生活，也是先苦后甜。并把 种需要作 一种 吐的需要， 成文字， 更多的人分享！2. 好 心， 求成欲， 威望需要。 是儿童作文中的重要 成部分，是一种追求他人 自己尊敬并 得他人 与肯定的成就 机

8、。他 上是一种取得成就或 得在集体或朋友中威望的需要。如 市塔山中心小学四（4）班何妍的作品（塔山小学 宁老 提供）第一次 早点：“人生中有 多第一次：第一次走路， 第一次写字， 第一次做家 今天我就来 一 我第一次 早点的 。元旦放假的第二天， 我和爸爸 休息在家。上午快九点 的 候我才起床。正准 享受早点呢， 可是以前 候 的厨房， 在 是那 的冷冷清清。 我 才 爸爸 比我 要 ， 在睡 呢。真拿他 没 法，又不能打 他 ，可是早上吃什么呢？家里除了几 干，也没有什么 西可以填肚子了。我只好拿出零花 ，去超市 早点。真的， 是我第一次一个人去 早点。走出家 ，我的心立刻 起来：路上会不会

9、有小 我的零花 ， 会不会出 人 子把我 掉， 会不会一个个奇怪的念 快地从我的 海不停地 ，使我更加害怕。“ ！”一声短促的喇叭声打断了我的思 。我定睛一看：哦，不知不 我已 来到了离超市不 的十字路口，我心里一 高 ， 看了看路两旁的 ，就迫不及待地冲向超市等我回到家里， 只 爸爸 正在 他 的女儿突然失踪，急得像 上的 。当他 看到我 回来了早点，个个喜出望外，不停地夸 我。 会儿，我才恍然大悟：哦，原来 早点 么 ！”每个人都有自己的第一次， 位小作者从自己 早餐中 得了成功的喜悦，于是在自己的内心 生了一种感情， 他想 人也能分享他的收 和快 ，就用文字作 体， 以此博得他身 的人的

10、肯定。3. 任感，自 性，交 需要。由于儿童受到家庭，学校，社会所 行的学 目的教育和集体注意熏陶， 从而逐步 生了社会 任感和学 自 性。特 是高年 学生，他 常常想到2名校名 推荐四化建设中，日常生活中处处要用作文这一交际工具，所以人人要练好作文。如，绍兴市树人小学五（2）班葛雍俊的作品（树人小学马广兰老师提供）地球的危机：“呜、 呜、呜”是谁在哭？太阳哥哥环视四周。咦，怎么是地球妹妹？“地球妹妹你不是挺好的么？干嘛这么伤心？”太阳哥哥仗二和尚摸不着头脑，地球妹妹对太阳哥哥哭诉起来：有一天，太阳系要进行一次身体健康检查，我准时赶去参加，水星，木星他们见我来了，连忙让我坐下检查， 但是检查出

11、来的结果让我担心不已： 血液里有数不清的杂质， 使血管堵塞，皮肤污染；头发又严重脱落；还得了肺炎，呼吸不畅，隐患严重。医生嘱咐必须好好休养，不然后果不堪设想， 大家都关心地问我怎么会得这么严重的疾病。 我便向他们吐露了我的苦衷。这位小作者， 从自己在生活中看到的严重的环境污染出发，并且感到保护我们赖以生存的地球是每个人的责任，于是从内心发出了一声呼吁：救救我们的地球。 就把自己的所见、 所闻、所感，通过拟人的手法， 把地球的污染淋漓尽致地体现了出来，写成了这篇 地球的危机 ，来表达他的心声。三、如何激发小学生的写作动机1、从求知欲，好奇心，认识兴趣这一动机特点，教师应该充分发挥作文的工具作用，

12、把作文训练和科学实验，手工制作，小发明，小创造，绘画，种植饲养等能体现学生聪明才智，展示成就的实践活动有机的结合起来， 使学生运用作文倾吐自己成功的喜悦， 满足他们威望的需要。2、好胜心，求成欲，威望需要这一动机特点，教师应努力把作文训练同儿童生活中的其他各种实践活动，如班队活动、科技活动、艺术活动、体育活动，各种课外活动，卫生清扫，生产劳动等有机地联系起来。积极组织学生参观、调查、考察、实践，引导学生观察社会，观察大自然，认识世界，陶冶性情，开阔视野，锻炼能力。在各种活动中注意培养激发儿童认识、 倾吐的需要， 并运用迁移的规律， 把儿童对自己所喜爱的兴趣迁移到说话、 写话和作文活动上来。以培

13、养具体、生动、直观性强、情绪色彩浓的初级阶段的动机，为以后逐步形成高级的理性的动机打下基础。3. 责任感，自觉性，交际需要这一动机特点， 作文教学应注意按照言语交际的需要进行改革。不仅记叙文写作训练应密切联系学生实际， 还可以对学生进行日常会话， 打电话，即席发言，转述等口头表达训练，以及写信，写海报、贺词、公益广告、制作说明、实验报告等实用文的练习，注意发挥作文的社会功能。四、激发小学生写作动机应注意的问题。1. 命题要贴近儿童生活，好的作文题目能够帮助儿童打开记忆的大门，激起儿童的需要和欲望。儿童的生活是五彩缤纷的，在他们的生活中有一个个活生生的画面，课堂学习，课余生活， 和同学们的游戏等

14、等，这些都被孩子们所认知，经过情感体验储藏在记忆里。因此，教师在教学中应努力把题目出到孩子的心坎上， 强化作文题目对儿童想表达自己意思的诱发力，要启发他们的思维、想象，激发他们主动去探索，推动他们关心生活，当然，作文题目要与儿童的心理状态相适应，即，题目要能拨动儿童的心弦，触发记忆，引起倾吐的需要，让儿童自己把内心的意思和情感借助作文题目，集中起来，加工整理，倾吐出来。2. 命题方式要新颖多样，命题内容要有新意，要适应儿童在发展中的动态心理。内容新颖的题目能满足儿童好奇，好胜，探索，求成的心理，燃起他们作文的激情。因此，教师在让儿童练习作文时， 要有较大的选择余地。比方说，教师可以将要求相同，条件不同的作文编成一组，让学生根据自己的情况任选一个题目。如“我们的好（）、（）的小故事、热情的（）。3. 改变“临考式”和“奉命式”的命题方法。这里就是要教师对小学生要早出题目，传统的命题作文教学， 总在作文课上才出题， 儿童完全处在无准备的状态， 一次作文对小学3名校名 推荐生来说无疑是一次突袭， 因而，他们从心理上产生了恐惧和焦虑， 抑制了小学生记忆中情感和表象的复呈。教育心理学还指出：教师的正确教学动机是促进学生完成教育教学任务，提高教学质量， 培养儿童进步、成材的内动力。因此，教师应该全心全意为人民服务，心甘情愿地为人