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文档简介

1、 盘古开天地教学设计教学目标： 1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教具准备 写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。 教学时间 三课时 第一课时 一、创设情境，渲染神话意境 1师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜

2、欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？ 生答：精卫填海后羿射日 2师：今天让我们学习一个神话故事盘古开天地（教师板书课题，叫两位学生念课题）。 带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？ 师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。 二、初读课文，感受文本1自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2识记生字新词 小黑板出示： 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木 血液、滋润、肌肤、混沌 （1）自由读词语。 （2）小老师带读，读中交流 第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing XX的XX词，扩充此类词语3到5

3、个。 “血液”（流了一点血，血淋淋读作xi）。 “混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。 3指名分段朗读课文，师生共同正音。 三、再读课文，理解文本 1默读课文，想一想盘古开天地这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。 2出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造） （1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是 力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。 （2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。 四、指导书写 1认读生字并给生字组词。 2生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，

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