六年级上册英语教案 (2)

1、2011 年度第 一 学期小学 六 年级 英语 科教学计划2010学年第一学期六年级英语上册教学计划一学情分析六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主

2、线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。三学期教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学

3、习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四教材重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握

4、所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五单元教学目标Unit1 How do you go there?、能力目标（）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus

5、.（）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because its fast.（）能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过去马路。（）能够了解一同国家交通规则的异同。、知识目标（）掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。（）能够听，说，认读A, B部分的lets learn三会单词和lets talk, lets read中出现的三会句型。（）能够理解并会根据指令操作lets play, lets chant, group work等部分

6、的内容。（）了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标（）通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。（）培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。Unit 2 Where is the science museum?、能力目标（）简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next

7、 to the hospital.”等。（）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（）能够听懂、会唱歌“Where are you going?”、知识目标（）能够掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。（）能够听、说、认读、部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets

8、 read.中的三中的三会句子。（）能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。（）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。（）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work

9、, Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。Unit 3 What are you going to do?、能力目标（）能够用be going to句型交流行事计划, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。（）能够用where, when替换句型：What are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookst

10、ore. When are you going? I am going at 3 oclock.等。（）能够了解他人的行事计划并进行转述, 如: He /She is going to等。、知识目标（）能够掌握A, B 部分lets learn, lets talk中的四会单词和句子。（）能够听, 说, 认读A, B 部分let learn, let talk和let read中的三会掌握单词和句子。（）能够了解pronunciation部分音标的音和形, 并完成相应练习。（）能够理解并会唱lets chant部分的歌谣；能够听懂、会唱歌曲“What are you going to do?”

11、。（）了解story time, good to know等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标（）培养学生合理安排自己学习和生活，能按计划、有条理地做事情的能力；（）培养学生具有一定的团结合作竞争进取的优良品格。Recycle 11、能力目标（）综合运用单元的主要语言进行有实际意义的交流。（）能够根据Lets find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。（）能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。（）能够听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。（）能够听懂、会唱歌“H

12、ow can I get to the zoo?”、知识目标（）能够听、说、认读两篇Lets read的对话，并完成文后的正误判断题。（）能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。（）能够认读单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生的团结友爱意识。（）学习策略：引导学生独立思考、解决问题。Unit 4 I have a pen pal、能力目标（）能够询问和简单描述业余爱好，如：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps

13、, too.（）能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesnt. He teaches art.（）能够听懂、会唱歌曲“My pen pal”。、知识目标（）能够掌握、部分Lets learn，Lets talk中的四会单词和四会句子。（）能够听、说、认读、部分Lets talk，Lets read中的白体句子。（）能够认读Pronunciation部分的音标：/:/, /, /, /, /l/, /r/并能读出例词。（）能够理解L

14、ets chant部分的内容。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。、情感、策略、文化等有关目标：（）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。（）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。Unit 5 What does she do?、能力目标（）能够简单介绍人物职业， 如：She is a cleaner.（）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does s

15、he go to work?”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。、知识目标（）能够掌握A，B部分lets learn , lets talk中的四会单词和句子。（）能够听，说，认读A，B部分lets talk, lets learn中的白体句子。（）了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/等的发音并读出例词。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（）热爱生活，尊重他人的劳动。（）能够与他人合作，共同完成学习任务。（）了解英语中职业名称对于不同性别的差异。Unit 6 The sto

16、ry of rain1、能力目标（1）能够简单讲述水循环的过程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.（2）能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.（3）会唱歌曲“Little Water Drop”。2、知识目标（）能够听、说、读、写、部分Lets learn中的四会单词和Lets talk中的四会句子。（）能够 认读本单元的音标，并能读出例词。（）能够听、说、认读Lets learn, Lets talk, Lets read等部

17、分的白体单词和句子。（）了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。（）了解水结成冰的相关知识。Recycle 21、知识目标（）能听、说、读A、B部分中的会话。（）能听、说、读、写A、B部分Lets learn、Lets talk中的四会单词和重点句型。（）能理解Lets read中的内容，并能做相应的问答。（）能够运用计量单位：kg 和cm（）了解Good to know和story time中的内容。2、能力目标（）能够相互问答身高、体重、大小、长短，如

18、How tall are you? Im cm tall. How heavy are you? Im kg.（）能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than .（）能听懂会唱歌曲 My Pets 。（）能根据所给数据，对两样事物进行比较。3、情感、策略、文化目标（）培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。（）了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。六主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智

19、力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。七教学进度及课时安排周次时间教学内容及课时安排责任人备注18.30-9.5始业教育、暑假作业处理29.6-9.12Unit1P.A, 3课时39.13-9.19Unit1P.B, 3课时49.20-9.26Unit1检测, 1课时/Unit2P.A, 2课时中秋节59.27-1

20、0.3Unit2P.A, 1课时/Unit2P.B, 2课时国庆节610.4-10.10Unit2P.B, 1课时/检测, 1课时国庆节710.11-10.17Unit3P.A, 3课时810.18-10.24Unit3P.B, 3课时910.25-10.31检测, 1课时/Recycle1, 2课时1011.1-11.7Recycle1, 1课时/期中复习, 2课时1111.8-11.14机动期中考试1211.15-11.21Unit4P.A, 3课时1311.22-11.28Unit4P.B, 3课时1411.29-12.5Unit4检测, 1课时/Unit5P.A, 2课时1512.6-

21、12.12Unit5P.A, 1课时/Unit5P.B, 2课时1612.13-12.19Unit5P.B, 1课时/检测, 1课时/Unit6P.A, 1课时1712.20-12.26Unit6P.A, 2课时/Unit6P.B, 1课时1812.27-1.2Unit6P.B, 2课时/检测, 1课时元旦191.3-1.9Recycle2, 3课时201.10-1.16期末复习, 3课时211.17-1.23机动Unit 1 How Do You Go There?第一课时教学设计第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2能

22、够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。3能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。4听懂、会吟唱Letschant的歌谣。5帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1教师准备Letsstart部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。3教师准备ALetslearn部分的单词卡片。

23、四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学

24、生看本课Letsstart部分的标图并回答问题。2预习(Preview)(1)Letschant教师放本课Letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师做动作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?How

25、doyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“Igotoschoolby”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby.”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：Igotoschoolbybike(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplanesubway/shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures?

26、”注意引导学生理解“地铁”的含义：“ItsanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Letslearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Letsplay教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAth

27、emoon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/planespaceship”4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Letslearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；

28、(4)学生预习cLetssing部分的歌曲。五、课后反思第二课时一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseitsfast3能够听董Letstry的录音内容并选出正确选项。掌握Letstalkandreadandwrite部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：H

29、owdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备本单元ALetslearn部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)T:“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后学生复习Letschant部分的歌谣。2预习(

30、Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby”(2)Letstry3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgotoschool?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Groupwork

31、T：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，7yuan，回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述

32、原因，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise(4)Letread学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。五、课后反思第三课时一、教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.3了解Goo

33、dtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1教师准备录音机以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的录音。2教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3学生每人准备一张白纸。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

34、2新课呈现(Presentation)Letsread(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpa

35、per?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Letsread部分

36、的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Goodtokn

37、ow教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whatsthemeaning?”然后帮助学生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配套练习。五、课后反思第四课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffi

38、c rules。2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐

39、，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lig

40、hts in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，

41、请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别

42、stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are

43、 traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：“What does the traffic rule mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体

44、词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思： 第五课时一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Ex

45、cuse meThank youYoure welcome”等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，

46、做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the

47、 No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive

48、 t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?

49、(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生

50、提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop

51、 in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教

52、师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)学

53、生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶