四年级下数学教学建议小数的大小比较人教新课标

1、小数的大小比较学习内容课本第 60 页例 4，第 6465 页练习十第47 题。学习目标会比较小数的大小。课文讲解小数大小的比较，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但有的孩子在初学小数时，往往会误认为小数位数多的那个数就大，如 0.2 0.19 ，5.29 5.3 。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题： 明确比较方法： 从高位起， 相同数位上的数相比较。 提醒孩子注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。例 4，从解决问题入手，按照4 个孩子的跳远成绩排出名次，引出小数大小的比较。分三步比较数的大小：先比较整数部分；整数部分相同的，比较十分位；十分位

2、上的数也相同的，比较百分位。可让孩子尝试比较，关键处给予点拨。最后，对小数大小的比较方法进行总结。辅导精要让孩子观察第22 课时保存的数表，比一比小数的大小。可得到粗略的认识：同列的小数中，从上到下小数越来越大，如0.8 0.9 1.5 5.1 ；同行的小数中，从左到右越来越小，如1.5 0.15 0.015 0.0015 ；而不同列不同行的小数比大小，有点难。过渡到例4。例 4，看 意，有4 个同学在 行跳 比 ，他 的最好成 是小明3.05 米，小 2.84 米，小莉 2.88 米，小 2.93 米。 ：你能 他 排出名次 ？“名次”的意思是数大的，跳得 ，成 好；小数最大的，排第一名。

3、孩子先自主排名，再 一 思考方法。有的孩子可能 ：按照数表中小数的排列，3.05 2.93 2.88 2.84 。有的孩子可能 ：先挑最大的， 3.05 的整数部分最大，所以 3.05 最大；再看余下的三个数，2.93 的十分位最大， 所以 2.93 次大；再看余下的两个数， 2.88 和 2.84 的整数部分和十分位上的数都相同，但 2.88的百分位上的数大，所以 2.88 比 2.84 大，而 2.84 最小。然后，排列出名次，第一名小明，第二名小 ，第三名小莉，第四名小 。 文， 一 ：先比 整数部分，3 2，3.05 米大于其它数，所以小明跳得最 ，第一名；2.米可以代表3 个小数，不

4、要填上具体的数。其余 法同上，2.8 米也不填具体的数，填上或。“做一做”，第一行比 量 位的小数，第二行直接比 两个小数。由具体到抽象 孩子逐步掌握比 小数大小的方法。 “想一想：怎 比 两个小数的大小？”可以具体地 ：先比 整部分；整数部分相同，就比 十分位；十分位相同，就比 百分位；。即把例 中的三步 起来一起 。也可以概括地 ：从高位起，一位一位地往下比。 解析第 4 ，理解 意， 从左往右数越来越大。 孩子先在直 上找出两个数的位置，再比 小数的大小。不提倡直接用小数大小比 的方法来比 ，因 数形 合是学好数学的重要方式。第 5 ，直接用小数大小比 的方法 行比 。第 6 题，用小数大小比较的方法解决实际问题，让孩子学会 “货比三家” 。比较同一商品的不同价钱，也就是实际上是比较数的大小。可让孩子自己比较，说一说比较的方法。第 7 ，比 6 个数的大小，