高三历史二轮复习策略.ppt

1、高三历史二轮复习策略 在比较中实现知识调动与运用,浙江省湖州中学郝加根,影响学生得分高低的三个要素： 知识储备 审题表达 调动运用,一、2011年各地高考出现的历史比较型试题,1、根据比较内容或比较项的方向差异，可分为求同题、求异题和异同题 例1：阅读下列材料 1418世纪，是人类历史发展的重要转折时期，当欧洲文艺复兴兴起的时候，中国的理学逐渐兴盛、发展并占据统治思想地位；当欧洲发生宗教改革运动的时候，中国出现了明清之际的思想批判；当欧洲发生启蒙运动的时候，中国清代大兴文字狱。 读后请回答： （1）结合所学知识，归纳欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想的异同？ （2）请结合有关史实，分别从政治、经

2、济方面分析这种不同的原因。,二、四种常见的比较题型,2、根据试题比较内容或比较项的限定，可分为外显性比较题和内隐性比较题,二、四种常见的比较题型,例2：据明史，明朝奉行”厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”，（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀（赀：计算）。” 读后请回答： （1）根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航在目的、性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航的不同点，分析明清时期我国远洋航海事

3、业与西方相比从先进转为落后的原因。,3、根据所比较的历史事件、历史现象的时间位置、背景区间的差异，可分为横向比较题和纵向比较题,二、四种常见的比较题型,例3：（2011年广东省文综39）（27分） 在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。 据东方杂志（1933年） 读后请回答： （1）从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。（6分） （2）分析20世纪50年代

4、中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。（10分） （3）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（8分）,4、根据命题设计的选材不同，可分为平铺直叙的普通比较题和由原始材料构成的材料型比较题,二、四种常见的比较题型,例4：材料一（15、16世纪）西欧封建专制王权是在市民资产阶级和封建贵族的相互斗争中充当“表面的调停人”而确立起来的，为了取得市民资产阶级的支持以加强自己的实力，一般都采取扶持资产阶级势力，打击或削弱封建地主贵族的措施。 郝侠君中西500年

5、比较 材料二中国明代的封建专制制度却起着完全不同的作用。它主要是建立在宗法的自然经济和封建阶级结构之上的。因此，它把维护封建地主阶级统治当做自己的根本任务。 郝侠君中西500年比较 读后请回答： （1）根据材料一、二并结合所学知识回答，谈谈在同一时期东西方封建专制王权采取两种不同措施是什么？并分析产生不同措施的原因。,1、通过比较让学生对历史知识记忆更牢固,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,两次工业革命比较（节选）,宗法制、分封制瓦解,诸候国内君主集权；奴隶制农耕经济；出现“百家争鸣”，思想界氛围好。,奴隶制民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制工商业经济繁荣；早期人文思想出现，思想界开放。

6、,“仁”、“礼”；重点强调人的道德修养，注重人的社会性,“有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；重点强调人的独立和精神修养,其创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；其博大的精神品格，在世界文化史上具有重要影响；他被尊为圣人,他对人性本身的研究，是人类精神觉醒重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对探索知识和自由的理性精神对西方哲学产生深远影响,以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪东、西方文明,相同点： 不同点：,都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩；都将道德看作政治的基础，认为道德是振邦救国繁荣的根本,孔子从君主统治出发，强调社会等级

7、秩序，个人服从于社会，根本上是压制了人的个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,西方强调人的平等,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。 儒家强调“社会”的人，而古希腊则强调“个体”的人。,2、通过比较让学生对历史概念理解更透彻,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例6：苏俄和新中国实现向社会主义过渡的比较 道路相同:都走国家资本主义道路。 前提相同:国家掌握了经济命脉。 性质相同:都是对生产关系的局部调整，实现向社会主义过渡。 结果相近:都恢复了国民经济，巩固了新生的无产阶级政权。 措施不同:苏俄实行租借制和租让制；新中国采取加工订货、 经销代销的初级国家资本主义到全行业公私合营的

8、 高级国家资本主义 。,3、通过比较让学生的思维拓展更宽，运用更加顺畅,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例7：英国、法国、美国、俄国工业革命开展状况及原因分析 （1）法国工业革命开展为什么比英国稍晚？（成效稍差？） （2）美国开展工业革命有哪些有利因素？ （3）俄国工业革命开展的阻力有哪些？,4、通过比较让学生对历史认识更易得到升华,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例8：（2011年广东省文综39）（27分） 在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏

9、俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。 据东方杂志（1933年） “在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济（计划经济）和集体生产”。 据申报月刊（1933年） “左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了” 据独立评论（1934年） 读后请回答： （4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分）,运用比较教学法必须遵循四个原则 相关性原则 对应性原则 重点性原则 时代性原则,1、以表格落实基础，通过比较增加历史知识的储备与整理。 2、以主干知识、主题概念为依托，通过比较构建考点模块。 3、以热点问题为中心，通过比较构建新的知识体系。 4、以变式教学为手段，通过比较拓展学生思维。,四、如何在比较中实现知识的调动与运用,例9：阅读下列材料，读后请回答： 材料：中国人和西方人都重视“家”，只是追求“家”的境界不同。在处于温饱与饥饿之间的农业社会里，生存是一个永恒的挑战，所以“家”的功能很难超出利益交易和保险互助，温情脉脉会过于奢侈，这就是儒家以及任何传统农业文化的共性。在近代西方社会的生产力上升，人们的收入超出温饱之后，这时的“家”文化没必要那么刚性，也不必约束个人的自由，因为感情的交融是逼不出的，只有基于个人权利、基于个