再见了亲人说课稿

1、再见了，亲人说课稿一、说教材 再见了，亲人是人教版九年义务教育小学语文五年级下册的一篇讲读课文。本文是当代著名作家魏巍的作品，讲的是1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 这篇课文安排在本册教材的第四组中，本组课文讲述的都是些感人至深的故事，而且都有很强的思想性，为学生提供了熏陶思想、陶冶情操的平台。因此，教师应引导学生充分地朗读文本，在理解内容的基础上领悟作者的表达方法，体会作者的情感。 课文为了表达“赞扬中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”这一中心思想，精心选择了材料。我确定本课的教学难点是：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。在理解内容

2、、概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。我确定本课的教学目标是： l.正确、流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录自己喜欢的词句。 2.通过理解课文重点语句，体会它对表达情感的作用。 3.通过重点分析课文中讲述的三个故事，领悟作者选材上的技巧，从而积累写作技能。 4.体会中朝人民用鲜血凝成的友谊。 二、说教法 “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法： l.启发诱导法 课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比

3、山还高比海还深的情谊。实际上志愿军在抗美援朝战争中，也为朝鲜人民付出了血的代价，中朝人民的友谊正是用鲜血凝成的。所以教学时，我注意引导理解这一点，这样既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想，又能让学生的阅读能力得到比较扎实的训练。 2.迁移法 同为志愿军跟大娘、小金花、大嫂话别时，几段写法上相同。因此，我认真指导学生学习第一自然段后，让他们用学到的相同方法学习2、3自然段。 3.以读代讲法 这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，受到感染和教育。 三、说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者

4、事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下几种学法。l.观察法课文中讲的是志愿军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别，实际上志愿军是跟全体朝鲜人民话别的，她们三个各代表朝鲜的老人、孩子、中年人。在理解时，可让学生观察课文标图，让他们从直观上认识、理解。2. 迁移法 在学习1-3自然段时，可以用迁移法。3. 读悟法 “体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。这样才能正确地概括中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的。 四、说教学程序 （一）揭题、解题。 介绍魏巍谁是最可

5、爱的人，并明确“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。） （二）落实目标 1.解题后，我对照预习要求，检查预习情况。通过认读生字词，配音朗诵，自由读课文，培养正确、流利朗读的习惯。然后又让学生自由读课文，了解课文大意。（这样让学生在读中思考，保证初读的质量。） 2.让学生认真读课文第一自然段，找出大娘为志愿军做了哪些事？学生通过读、想，找出大娘为志愿军做了三件事，师根据学生的回答板书。 让学生用学到的方法学习课文2、3自然段。在这个过程中，师要注

6、意从扶到放，让学生自己读，自己找，自己评。 学完课文1-3自然段，我再让学生多读课文，从中体会到大娘、小金花、大嫂跟志愿军战士那不是亲人却胜似亲人的感情。注意让学生抓住课文中的重点语句，体会它们对情感表达的作用，这也是这节课的重点所在。 4、从4-6自然段中将中朝人民的这种感情得到升华。解决教学难点。 （三）课堂总结 1.让学生观看志愿军与朝鲜人民深情厚谊的照片以及在朝鲜战场上洒下了热血的英雄人物，从而加深学生体会。 2.教师总结升华 我设计了这样的结束语：每当我们想到朝鲜人民对我们的深情厚谊，每当我们想到那些离情深重的日子，都想对慈祥的大娘、可爱的小金花、坚强的大嫂再深情的喊一声“再见了，亲人”。这样，不仅对课文的内容作了总结，也是用到了首尾呼应的结课方法，使整个课堂完整统一，一句“再见了，亲人”也使情感表达得更加深刻。 （四）作业 1、摘抄课文中的重点语句，并谈相关感受。（这样做能使学生重温课文重点，并且能培养他们“以我手写我口”的能力）。2、以“感动”为题写篇读后感。（学生不仅可以以课文中的情感作为铺垫展开叙述，也可以以生活中的具体