语文人教版八年级下册短文两篇.pptx

1、短文两篇 巴金,日 月,学习目标,1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。 2.结合历史背景，理解作者的思想感情。 3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。,课前预习,1、字词积累,旸( )谷 姮( )娥 皓( )月 呖谷( ) 一撮灰( ) 浸（ )泡,yng,hng,ho,l,cu,Jn,旸谷： 。 姮娥： 。,古书上指日出的地方。,旸：日出,嫦娥,2.作者简介,巴金，(1904-2005)原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲( )、爱情三部曲( )等中长篇小说， 等短篇小说

2、和 等散文集，“文革”后出版了 ，引起巨大反响。,家,春,秋,雾,雨,电,复仇,将军,神鬼人,海行集记,还魂草,龙虎狗,随想录,3.背景链接,这两篇作品写于1941年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。,速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。,1.在日月两文中日和月的主要特征是什么？ 2.两篇文章引用了哪些故事？,自由朗读课文日,（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ （2

3、） “飞蛾”为什么值得赞美？ （3）人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ （4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” （5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” （6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,分小组探讨问题：,展示交流,（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,（2） “飞蛾”为什么值得赞美？,

4、展示交流,（3）人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？,展示交流,（4）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”,展示交流,（5）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”,展示交流,（6） 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,展示交流,自由朗读课文月,（1） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含

5、义？ （2）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,分小组探讨问题：,展示交流,（1） “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？,（2）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,展示交流,写法借鉴,1.本文运用的突出手法是什么？ 2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？ 3.在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有哪些深一层的理解？,板书设计,发光、发热,飞蛾扑火、夸父逐日,死不如生,轰轰烈烈,冰冷、死光,姮娥奔月,寒冷、寂寞,对光明的强烈追求,对生者的期望,日,月,短文两篇,课堂小结,短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 日表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对 的追求。 月则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者 。,热情洋溢,理想人生,细腻幽静,对