七年级上册Unit6Doyouliebananas说课稿

1、Unit6 Do you like bananas？Period 1说课稿一、分析教材（一）教材分析本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。而本节课是本单元的第一课时，我将引导学生学会使用like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时第二人称，第三人称的一般疑问句的构成以及回答。并且本节课呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念。谈论饮食喜好，贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣。根据英语新课程标准的要求，我确定以下教学目标：（二）教学目标（知识目标）：1 掌握以下几个有关食物名称的单词 hamb

2、urgers, tomatoes, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread2 学会和运用有关动词like的一般疑问句和回答。Do you like apples? Yes, I do. / No, I dont.Does he like milk? Yes, he does./ No, he doesnt.（能力目标）：1培养学生的语言表达能力。2指导学生学以致用，能够自由地谈论对于食物的喜好。3培养学生的团结协作能力。（情感态度目标）： 能够勇敢表达自己的看法；对中西方的饮食文化有所了解。我确立教学目标的依据是：

3、根据新课程标准的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习和探究能力，形成良好品质，树立健康人生观。（三）教学重难点根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重难点为：重点：掌握有关食物名称的重要单词，能够区分和正确使用表示食物的可数名词，不可数名词，既可用作可数又可用作不可数的名词。难点：掌握动词like在一般现在时中的用法，一般疑问句及其回答，学会谈论对食物的喜好。（四）对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论对食物的喜好”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主探究、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。

4、二、说教法1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。在教学中要引导学生自主探究学习，通过观察来发现一些规律，并通过对话，小组活动以及表演活动使学生主动参与到语言学习和自主探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。2.在课堂教学中，本着知识的学习要由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进这一特点，采用问答、听说、小组活动、角色表演、归纳等多种教学法，使学生在课堂教学过程中通过大量的听说训练来完成本节课教学的重点内容；安排大量的口头操练任务，使学生

5、真正理解和应用所学句型，从而提高课堂教学的有效性。三、分析学生七年级学生的英语基础还比较薄弱，英语表达能力还有所欠缺，教师要给与真诚的指导和帮助。在前面的单元，学生虽然初步了解了实义动词的在一般疑问句中的用法，但还不是很熟练，所以教师要多创设情境，通过操练达到熟练的目的。但七年级的学生还是有很强的参与意识和热情，教师要善加引导。四、分析学法1 .根据教材和学生的认知水平，要培养学生自主探究学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。2.教学要做到“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响。

6、（2）发展学习策略：采取多种教学方法，不搞单一教学，从而培养学生的听说读写的综合能力。（3）倡导为用而学，学以致用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，减少课下作业负担。五、教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：（一）激发情趣，导入新课。兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，能引起学生心理上的共鸣，我用实物和图片导入新课，并及时复习了重要句型。（二）自主探究，理解新知在这个板块我把新课分为两个部分：一是生词教学；二

7、是引导学生如何谈论对于食物的喜好。第一板块：1 开篇点题，使学生在第一眼就明白学习内容。2 出示学习目标，使学生对教学内容和重难点做到心中有数。3 利用图片进行单词学习，快速记忆。4 单词练习：英汉互译5 小组活动，明确能够区分和正确使用表示食物的可数名词，不可数名词，既可用作可数又可用作不可数的名词。第二模块：1 与教材中的内容制作成课件，让学生熟悉教材。2完成P31 1a部分的内容。3要求学生做听力，完成1b的内容。第三板块1 利用图片引出句型，板书句型，带领学生反复诵读句型。提高学生的朗读能力。2 师生之间对话，并进行2人对话来操练句型。提高学生说的能力和语言表达能力。3 角色表演。进一

8、步操练句型，提高学生的主动参与活动的积极性，发展学生的语言运用能力。4 通过3人问答导出第三人称的一般疑问句。反复诵读。5 教师要求学生开展对话活动，培养学生的语言表达能力。（三）畅谈收获，分享心得设计这一环节的目的是：学以致用，并提高学生的反思水平。（四）联系实际，巩固运用练习的设计即巩固了所学知识，又让能力强的学生做到了“吃好”；提高了课堂教学的有效性，减轻了学生负担。（五）布置作业多层次的作业安排迎合不同学生的发展要求。分层次作业，即巩固了基础知识，照顾了学困生，又适当发挥了学生的想象能力和锻炼了学生的英语表达能力，让学生“吃好”。六、板书设计Unit6 Do you like bananas?Do you like apples?