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文档简介
1、蝈蝈与蛐蛐教学内容蝈蝈与蛐蛐备课时间总课时数总第1课时备注教学设计与过程学习目标1.有感情地朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。2.分析写景诗的意境,比较两首诗在写作手法上的异同。3.学会欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。教学过程 第一课时 蝈蝈与蛐蛐一、新课导入阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季是一首首动人心弦的诗篇,给人以无限的遐想。当我们吟诵济慈诗中蝈蝈与蛐蛐弹奏的田园乐章,心中定会泛起恬静与温馨交织的朵朵浪花。二、自学指导(一)预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。蝈蝈(gu) 蛐蛐(q) 昏晕(yn) 树篱(l)消逝(sh) 栖(q)息 凝(nng)成 草茸茸(rng)2
2、.作者简介约翰济慈(17951821),英国浪漫主义诗人,出身卑微,生活贫困,自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌,其中有名篇蝈蝈与蛐蛐,从此崭露头角。他的著名诗篇有夜莺颂秋颂等,他的诗想象丰富,绚丽多彩,对世人具有极大的影响。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知根据前面学过的读诗的方法,请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音,然后自由朗读,注意体会诗歌的意境之美。读后讨论思考下列问题:1.全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱,勾勒了哪两幅小景?【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐,盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。2.理解虫鸣的象征意义。【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始
3、,永不停息,象征着大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对待生活。3. “人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。【交流点拨】这是诗人的联想,用冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。(点明中心:从来不会死亡,从来没有停息的大地的诗歌。)(二)文本探究(学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。)1.诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”,你是怎么理解的?【交流点拨】诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把它们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。2.蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨?【交
4、流点拨】“大地的诗歌从来不会死亡”,“大地的诗歌呀,从来没有停息”。3.诗歌是怎样体现这一主旨?【交流点拨】从内容上来说,夏天,鸟儿不叫了,就出现了蝈蝈的乐音,冬天,夜晚寂寞了,就出现了蛐蛐的歌儿,春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节,由此体现了诗歌的主旨。从语言上来,蝈蝈蛐蛐蝈蝈,浑然一体,回环往复,主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。四、板书设计 蝈蝈与蛐蛐济慈盛夏蝈蝈的乐音大地的诗歌 充满生机严冬蛐蛐的歌儿 热爱、赞美五、拓展延伸是啊,“大地的诗歌呀,从来没有停息”,回顾你学过的古诗,有哪些诗句里传达了大地的美妙的乐声?【交流】示例:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧江南春) 独怜幽草涧边生,上有黄鹂
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