二年级数学下册《克与千克》说课稿

1、二年级数学下册克与千克说课稿2014 新人教版数学二年级下册克与千克的初步认识说课稿白云湖镇中心小学孙德凤尊敬的各位领导、老师 :大家好！今天我说课的内容就是人教版数学二年级下册第八单元第一课时克与千克的初步认识 。我在设计本节课时 ,力求体现新课程标准的精神。将教材的意图与学生的认知特点有机结合 , 充分贯彻落实三分之二课堂教学模式 ,整节课以学生的参与活动为主线 ,通过学生的亲身体验 , 培养学生学习的主动性 ,激发学生学习的积极性 ,引导学生在探索中求知 ,在求知中快乐 ,在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念 ,下面我将从教材、学情、教学流程与预设效果几方面来谈一下我对本课的教

2、学构思与设计。一、说教材(一)教材分析克与千克的认识就是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,就是后面认识 “吨”的前提 ,同时也就是解决相关实际问题的基础。 克与千克这两个量比较抽象 ,虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题 ,但对质量单位还缺乏认识 ,而且质量单位不像长度单位那样具体、 直观,不能只靠观察得到认识 ,只能靠肌肉感觉来感知。 因而要帮助学生理解与建立克与千克的直观概念 ,应通过大量的操作活动使学生获得丰富 ,鲜明 ,深刻的感知。(二)学情分析“克与千克的认识” 对于二年级学生来说 ,一就是生活经验不多 ,二就是比较抽象 ,因此学生接受起来比较困难。 为了帮助学生更好的认识

3、克与千克 ,所以在教学设计上 ,特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括 ,通过猜一猜、称一称、掂一掂、 估一估等实际操作 ,让学生对克与千克有一个初步的感性认识 ,突出重点、突破难点。(三)教学目标1、知识目标 :在具体生活情境中认识质量单位克与千克 ,感受 1 克与 1 千克的实际质量 ,建立 1 克与 1 千克的实际概念并理解克与千克的关系 , 知道 1 千克 =1000 克,并了解用天平与盘秤及弹簧称称物体质量的方法。2、能力目标 :在建立质量观念的基础上,在操作活动中 ,探究估测物品质量的方法。培养

4、学生估测质量的意识、观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。二年级数学下册克与千克说课稿3、情感目标 :让学生在丰富的学习活动中获得成功的体验,感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。(四)教学重难点教学重点 : 就是感受并认识质量单位克与千克,初步建立 1 克与 1 千克的观念。教学难点 : 就是克与千克质量观念的建立。(五)教具准备 :大米、苹果、秤、有质量标识的物品薯片、饼干等,2 分硬币等若干份 ,课件。(六)教法学法 :教法 :这节课的教学对象就是二年级学生 ,虽然她们已养成一定的学习习惯 ,但因年龄小 ,还就是好动、好玩、好奇心强 ,根据这一特点 ,我在教学中以情境教学法为主

5、 ,创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境 ,让学生充分去感受、发现 ,获取新知 ,同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法 ,为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法 :为了更好的突出学生的主体地位 ,体现并优化多样化学习方式 ,在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动 ,让学生积极动手、动口、动耳、动脑 , 在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。生活情境活动情境游戏情境直观教学、体验教学、探究教学动手实践自主探索、合作交流掂一掂、估一估、称一称二、说教学思路具体分四个层次 :1、抓住学生的已有生活常识及经验,让学生知道质量单位与我们日常生活有密切的

6、联系。2、通过学生的小组合作 ,分别进行“瞧一瞧” 、“称一称”、“掂一掂”、“数一数”、“比一比”等等的实际操作 ,以增加对克与千克的感性认识 ,帮助学生形成克与千克的重要概念。3、给学生充足的时间 ,在猜、称等活动中 ,去发现克与千克的换算关系,知道 1 千克 1000克。4、在练习巩固中培养学生应用知识解决实际问题的能力,使学生感到数学知识源于生活,又服务于生活。三、说教学过程与设计意图二年级数学下册克与千克说课稿“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,努力营造学生在数学活动中自主学习的空间与时间 ,使她们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者” 。秉着这样的指导思想 ,在整个教学流程设计

7、上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念 , 本节课设计了四大教学环节 :(一) 趣味引入、初步感知 :1、“小动物玩跷跷板”的游戏。2、学生活动掂一掂学习用品,感受它们的轻重 ,同桌之间互相说一说。(二) 充分感受、自主探究 :1、认识计量工具“秤” 。2、认识常用的计量单位“千克” 、“克”。3、实际操作中建立千克的质量概念、活动 :称一称 ,掂一掂 ,估一估 , 找一找 ,猜一猜 ,说一说。4、实际操作中 ,建立克的质量概念“掂、称、找、说”四个层次5、沟通克与千克的内在联系。(1)学生计算两袋盐的质量500 克+500 克=1000 克(2)老师借 1000 克的薯片 ,放在台秤上称

8、一称 ,就是多少千克？(3)想:1000 个 1 克大米就是多少克？显示1000 克大米图。(4)对比 :一手掂 2 分硬币 ,一手掂 1 千克的物品 ,有什么感受？(三)、解决问题、拓展延伸:这个层次以练习为主 ,通过精心设计 ,力求达到“有序”、“多样”、“有度”。为此 ,安排了三个层次的练习:1、基本练习 : 在( )里填上合适的单位。一个乒乓球重 1()一袋洗衣粉重一只鸡重 2()一位小朋友重 23(2、深化练习 : 改错题1()一管牙膏重一个西瓜重100( 3()。爷爷 :您好！我已经 9 岁了 ,身体长得特别健壮 ,体重已达 50 克,每天早上吃一个 60 千克的蛋 , 一袋 250 克的牛奶 ,中午可以吃掉 3 个 100 千克的馒头 ,晚上吃的更多 ,与爸爸妈妈一起能把 1 克的米饭吃光。二年级数学下册克与千克说课稿3、拓展练习。出示三个编号分别就是 1、2、 3 的黑色袋子 ,里面分别装有气球 (体积最大、质量最轻 )、皮球 ( 体积居中 ,质量居中 )、铅球 (体积最小 ,质量最大 ),要求学生先用眼瞧 (猜一猜哪一个最重 ), 再请一位同学掂一掂 ,其她同学观察。 (再来猜一猜哪一个最重 ),最后利用盘秤测量验证结果。(四)质疑小结、概括评价 :1、通过这节课的学习 ,您有哪些收获与感受 ,能与大家分享一下不？2、概括 :今天我们通过掂一掂、 估一估、称一