初中七年级生物上册《探究种子萌发的外界条件》名师精选说课稿新人教版

1、名校名 推荐七年级生物上册探究种子萌发的外界条件说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好， 我是哈密市第十中学生物教师王保萍，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材“生物学” 七年级上册第三单元第二章第一节中的探究活动“种子萌发的环境条件” ，我将从六个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是： 教材分析， 学生分析、 教学目标、教学重点与难点、教法与学法分析及教学过程。一、教材分析“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期， “种子的萌发”是开篇。“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本

2、提出了问题： 种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、 完成实验并得出结论， 这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。与旧教材相比， 就内容而言， 新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。 新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养， 本节课中“种子萌发的环境条件” 重在训练学生对照实验的设计。本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。二、学生分析初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观察现象、分析

3、综合容易肤浅单一， 不能触及实质。 本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方式，充分发挥学生的主导地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。三、教学目标知识目标 : 通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。能力目标： 通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识； 通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。情感目标： 通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的

4、精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。四、教学重点与难点教学重点：（ 1）、种子萌发的环境条件。（2）、设计对照实验。教学难点： （ 1）通过探究种子萌发的环境条件，进一步培养学生的科学探究能力。（ 2）侧重训练对照实验的设计， 通过学生自主探究得出实验结论，为学生以后的生物学习奠定了良好的基础。五、教法与学法分析、教学方法：本节课主要采用了“探究发现法、小组讨论法、实验操作法”通过这些教学方法的整合， 创造出富有趣味性、挑战性和创造性的教学情境， 引导学生主动质疑和探究。、学法指导：新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课

5、主要采用“动手实践、 自主探究、 合作交流” 的学习方法。通过学生的自主探究，让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。六、教学过程1名校名 推荐最后我说说教学过程，教学过程按照探究的一般步骤来进行。第一环节： 提出问题。 这一部分的学生活动主要体现在观看为学生播放简短的植物萌发生长的视频， 在生机勃勃的视频内容中直接为学生出示探究的第一个步骤：提出问题。 本环节用时 2 分钟，第二环节：作出假设。我为大家准备了三种自身条件良好的植物种子，各小组任选一种，如果想让它们萌发，你们小组认为哪一个环境条件不可缺少？在我的提示下各小组简短商讨，选定一个环境条件，向全班汇报，本环节用时 3 分钟。第三环节

6、：制定计划。各小组针对上一环节作出的假设， 参考我为学生准备的探究报告单制定本小组的探究计划，每个小组只验证一个环境因素对种子萌发的影响，我通过多媒体为学生展示温馨提示。各小组讨论探究方案，各抒己见，相互补充，我在各小组间巡视，如有求助简单点拨。本环节用时 6 分钟。各小组代表将本组探究方案进行汇报， 其他组员可听完后进行补充不足， 注意对照试验的有无，及对照试验是否正确。由于时间有限全班只选不同环境因素的组进行汇报。各小组再次组内讨论，完善方案。本环节用时10 分钟到 12 分钟。第四环节：实施计划各小组按照本组制定的计划进行实施，注意分工合作。 提示学生， 我为你们准备了土壤、黑塑料带、保

7、鲜膜、光照培养箱，有需要的组可找我。本环节用时7 分钟。第五环节：预计结果由于本次探究活动在课堂上无法直接展示结果，我采用由各小组先预计结果，根据本小组预计的结果， 得出本小组的结论，全班选之前没有汇报的小组完成本环节，全班各小组的结论汇总后方可得到本次探究活动的最终结论。本环节用时5 分钟。第六环节：课堂小结对分工协作较好的小组进行表扬，最后提示学生， 刚才我们只是对结果进行预计，真实的结果需要同学们每天观察，如实记录，植物种类不同， 它们萌发的时间相同吗？。条件相同吗？我期待下周你们真实的结果回报学生带着疑惑开设之后近一周的观察。本环节用时3分钟。第七环节：整理试验台本环节用时2 分钟。以

8、上阐述的是我对本次探究活动的理解和设计，不足之处还望各位评委老师批评指正，谢谢！、设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案（ 1）、个人设计方案教师应引导学生复习设计对照实验的要点。（课件展示）分析课本方案。（课件展示：提纲。提纲围绕课本第92 页的讨论题设计）利用现代教学手段展示教师提供的材料用具图。（课件展示）全班分成三个大组，分别针对种子的萌发需要水，种子的萌发需要空气，种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究。（2）小组内讨论方案每个大组分成若干小组， 各成员在自己设计的基础上进行小组讨论， 修订计划， 推出最佳方案，准备小组之间的交流、讨论方案。（3）小组之间交流2名校名 推荐小

9、组之间进行交流， 教师参于小组讨论， 鼓励学生大胆创新， 设计出简便易行的方案。 组织学生间的交流与自评，参于互评。然后，学生修订计划、完善计划。（4）再次小组之间交流小组之间再次的交流讨论， 进一步修订、 完善计划。 此过程的目的在于让学生养成严谨的科学探究思想，为日后的生物学习奠定良好的基础。在以上工作完成很好的情况下，再进行如下设计：、设计种子萌发需要其他条件的探究方案首先，利用现代化教学手段展示教师提供的材料用具图（课件展示）教师适时提示： 你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？此问题的目的在于启发学生的发散思维和创新意识。 鼓励学生针对自己感兴趣的条件设计对照实验。要对有创意的设计给

10、出肯定， 对不科学的设计帮助分析原因。让学生在潜移默化中认识自我，建立信心。 在评价当中，学生可能会得出以下结论： 控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他应该保持一致。实验材料的选择要避免偶然性和减少误差。同时，设计一些有趣的演示实验装置让学生思考，带领学生分析实验。 使知识变得新鲜有趣，激发学生学习生物的兴趣。最后，教师带领回顾反思本节课的探究过程。第四环节的实验探究为课外活动， 第五环节的得出结论和第六环节的表达交流在下节课中完成。我的板书设计使得学生对本节课的教学重点一目了然，再现了教学情景， 以提高学生的记忆效率，从而更好地达到本节课的教学目标。（课件展示）四、教

11、学评价我主要采用了教师评价、 自我评价、 学生评价并充分利用多元化评价，让评价始终贯穿教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，从而让学生认识自我，建立信心。设计本节课，我力求做到：通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，从学生的生活经验为切入口， 引导学生进行探究， 通过让学生在 “做科学” 的过程中， 学会生物实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。本节内容是第三单元生物圈中的绿色植物第一章绿色植物的一生的开篇。此时，安排学生在已备种子结构知识的基础上， 选择一种自己最熟悉的被子植物种子进行探究实验，可以让学生在科学研究的亲身体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系，植物与环境的关系

12、。 从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化；从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。本节教材可通过实验培养学生的观察能力、 实验能力； 让学生在探究过程中提高归纳、分析及表达、交流、合作能力，并理解内因与外因的辨证关系，形成结构和功能统一的观点。教学目标过程和方法： 通过设计、 实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。知识和技能： 通过观察、 分析实验现象， 综合归纳、 自主获得种子萌发所需条件的知识。科学态度、 情感和价值观： 通过实验， 培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种

13、子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件， 外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。教材处理教学重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。3名校名 推荐一、设计思路本节通过学生具体操作，让学生初步体验到探究的基本过程和方法，唤起学生的主体意识，提高学生主动观察、 操作、设计、收集和处理信息的能力，并在师生互动和交往中实现学生主体性的凸现、 个性的张扬、创造性的发挥， 激发学生学习生物学的兴趣， 培养学生动手实验能力和求实的科学态度。二、教材分析“探究种子萌发的外界条件” 是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪

14、些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、 分析问题等能力的好机会。三、教学方法本着提高学生综合素质， 培养创新意识和实践能力的原则， 通过各个小组展示实验成果， 让学生发散思维， 从多角度提出不同的观点与看法。 我采用了探究式教学， 通过实物展示学生的探究成果， 形成实事求是的科学态度， 发扬协作精神， 使学生在意趣盎然的生物课堂上陶冶性情，张扬个性，取得了较好的教学效果。1、方案由学生设计。课前我引导学生对种子萌发的外界条件提出假设，学生自由组合成活动小组认真设计实验方案。2、实验由学生操作。自主探究合作交流是学生最喜欢的方法，以小

15、组的力量解决琐碎问题，集中力量突破难点问题，然后进行交流。探究过程的本身就是学习的过程。3、结论由学生得出。在研究每一个假设条件时，学生都根据自己的实验结果，分析并得出结论，教师只是个引导者。四、教学目标与重难点1、教学目标：（ 1）知识目标：理解种子萌发的外界条件。（ 2）能力目标：通过对照实验探究种子萌发的外界条件，提高学生的动手能力、综合分析能力及语言表达能力。（ 3）情感态度价值观目标：引导学生设计对照实验方案，激发学生创新想象，挖掘创新能力，实现创新欲望，培养合作精神。2、教学重点及难点：（ 1）重点：探究种子萌发的外界条件的方法。（ 2）难点：探究种子萌发外界条件的方案设计及结果讨论。探究报告：种子萌发的环境条件4名校名 推荐班级日期小组长：小组组员：记录员：发言人：友情提示：实验时要注意安全。实验材料的选择要结合小组确定的探究因素，并非所有材料都使用。小组成员一定要分工合作， 组长要充分发挥引领作用，其中有人负责取材料， 有人负责做记录；探究的成功需要大家集体的智慧和力量。探究过程：1我们组想探究的环境条件是（打“”选择，也可以写出没有列出的条件）：阳光空气水分温度土壤其他：2根据要探究的环境条件，我们选择的实验材料有