全部 迷思概念解读

1、迷思概念 （全部整合）教材内容标题迷思概念正确出处七年级上1.4科学测量认为密度与质量成正比，与体积比密度是物质的特性王敏，201030摄氏度的水与30摄氏度的水混合在一起，水的温度是多少时，会认为将得到60摄氏的水30摄氏度唐小俊，2008认为热和温度两者是包含关系, 即“热是包含温度的物质”或“温度是由热组成的”热是一种状态，而温度是衡量这种状态强弱的单位，是一个具体的数值。刘欢，2013光年是时间的计算是长度的计算单位胡洪羽、彭蜀晋. 2011七上2.1 生物与非生物因素动物对外界刺激能作出反应,而植物不能够。生物能对外界刺激作出反应。地壳与岩石圈的认识不够明确地壳的范围是在地表以下、莫

2、霍界面以上。岩石圈则从软流层以上直到地表。三者的关系可表示为：岩石圈=地壳十上地幔顶部软流层以上部分。 七上2.2 细胞细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核是生物细胞的基本结构。细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核是植物细胞的基本结构,而动物细胞是没有细胞壁的。叶绿体、液泡等也是植物细胞的基本结构。叶绿体、液泡等是细胞质中的细胞器。植物细胞是方形的,动物细胞是圆形的。细胞是具有立体结构的,且生物体内细胞的形状有很大差别。细胞核是遗传物质。细胞核中含有遗传物质。细胞是所有生物的结构和功能的基本单位。病毒是一类没有细胞结构的生物。七年级上2.4常见的动物把鲸当作鱼类，把蝙蝠当作鸟类它们是哺乳类柴毅波.2012

3、学生把鲸当做鱼类，把蝙蝠当做鸟类。认为“会飞”是鸟的本质属性哺乳动物全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳，如：熊猫、蝙蝠、鲸等；鱼类的特点是：生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍运动，身体表面常覆有鳞片；鸟类身体呈纺锤形，前肢特化为翼，体表有羽毛，体温恒定，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达，卵生。周建秋，2007；刘瑞东.高中生化学平衡迷思概念的调查研究.化学教育，2006:44-47(小学)把植物的地下部分都叫做根，把复叶的小叶当作叶，把蝙蝠当作鸟，把鲸和海豚当作鱼”等等。蝙蝠、鲸、河豚是哺乳动物赵法茂，2006思考的是心脏心脑功能：思考的是大脑人肾脏出现问题就会想到要多吃动物的肾脏动物肾脏胆固醇含

4、量高，如果过量进食，就会加重肾脏的负担，使肾功能进一步衰弱混淆半透膜和选择透过性膜植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜七年级上2.5常见的植物菊花是一朵花很多花赵法茂，2006认为“像桃、梨、苹果等多汁、多肉、可食的是果实，而小麦、玉米不是果实是种子”小麦、玉米也是果实赵法茂，2006七年级上3.1地球的形状和内部结构把地球描述成又圆又平的“ 月饼”状。地球是一个不发光，也不透明的球体。李雁冰、刁彭成，2006七上3.7岛屿指四周都是海的地方，要坐船过去的地方；非常小的地方；海上的陆地而且面積小的島，面積大的是大陆但算是岛屿；蕃薯形的陆地岛屿是指四面环水并在高

5、潮时高于水面的自然形成的陆地区域地图和地形图温泉是天然涌出的泉水；火山附近的地下水；挖掘地面所冒出的水温泉是泉水的一种，从地下自然涌出或人工钻井取得，泉口温度显著地高于当地年平均气温而又低于（等于）45度的地下水天然露头丘陵是指小山坡；就是斜的山；就是凹凸平的地方是指地球表面形态起伏和缓，绝对高度在500米以内 ，相对高度不超过200米，由各种岩类组成的坡面组合体 。台地、高的平地是凸起的一块地 指四周有陡崖的、直立于邻近低地、顶面基本平坦似台状的地貌。靜止动的水 、圆形的水面是陆地表面洼地积水形成的比较宽广的水域。七年级上4.1物质的构成香气飘到人的鼻孔里，人就闻到了分子运动。组成物体的分子

6、的无规则运动与宏观物体的运动是不同的。扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是宏观物体运动的结果刘力宇、何广平，2005扩散现象扩散现象只发生在气体和液体之间，固体间不发生扩散现象一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散现象蔡永青，2013分子间作用力认为分子间不存在作用力分子间有相互作用的引力和斥力气体微粒能均匀分布在有限空间，是因为微粒间存在斥力”或“加热时气体微粒膨胀或变大分子之间的斥力是只在一定范围内发生的杜忠荣，2012物质的构成空气中的氧气、氧气瓶中的氧气、水中溶解的氧气的组成不同氧气的组成都是一样的王磊，苏伶俐，黄燕

7、宁,2000分子比它实际的大小大许多、同种物质的分子大小可能不同、同种物质的分子在不同状态下的大小是可以改变的、同种物质的分子在不同状态下的质量是不同的、原子是有生命的。水分子是由实心小球组成的、压力会影响分子的形状、加热时分子会膨胀、原子的大小取决于所含质子数的多少 、原子间的碰撞能改变分子的大小。分子是构成物质的微小单元，它是能够独立存在并保持物质原有的一切化学性质的较小微粒。分子的大小是不会改变的，改变的是分子间的距离。Griffth&Preston错误认为太阳辐射就是一些紫外线，红外线，在夏天需要打伞等。认为太阳活动是太阳的转动。阳活动是太阳大气中局部区域各种不同活动现象的总称，主要有

8、黑子、耀斑太阳风等。可以说太阳辐射是太阳正常向宇宙空间释放能量，太阳活动是太阳大气异常的活动科学教育中“迷思概念”初探 李雁冰 刁彭成 2006）物质的量就是物质的质量或者是物质的数量。物质的量是描述物质所含微粒集体数目的物理量，是一个专有名词。七年级上4.2质量的测量认为北京时间就是北京的时间。北京时间是我国统一采用的标准时间，等同于东8区时，或东经120的地方时。北京的地方时指北京所在地的地方时，北京经度约为116E，比北京时间慢约16分钟。科学教育中“迷思概念”初探 李雁冰 刁彭成 2006）将日常用语中的重、轻与物质的质量相联系同种物质的分子在不同状态下的质量是不同的同种物质的分子在不

9、同状态下的质量是相同的陈琦勇，2008.12七年级上4.3物质的密度关于密度，从数学角度看三者关系，不理解“成正比、成反比”密度等于质量除以体积将密度的属性与特性混为一谈密度是物质的一个属性七上4.4物质的比热物体吸收热量越多比热容越大，比热容与质量和温度变化量有关比热容是物质的一种特性，是固定不变的。它与该种物体的质量大小无关；与该种物体的温度高低无关；与该种物体吸热还是放热也无关。这种物质一旦确定，它的比热就被确定。蔡永青，2013能量温度为零的物体，没有内能物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能，物体的内能与温度有关，同一个物体

10、，温度升高，它的内能增加，温度降低，内能减少。七年级上4.5熔化与凝固物体的温度不变，物体的内能就一定不变；温度高的物体内能一定比比温度低的物体大除了温度以外，影响内能的因素还有物体的质量、状态及体积等胡洪羽、彭蜀晋. 2011物体温度升高，一定是吸收了热量做功和热传递是改变物体内能的两个方式，它们对改变物体的内能是等效的康五祥，任梦然，2013发生热传递的两个物体必须相互接触热传递有三种方式：热传导，热对流和热辐射。两个物体间发生热传递不一定要相互接触根据沸点从空气中分解出氧气。分离是物理变化，分解是化学变化张冰，2011煮沸的咸汤与煮沸的水温度一样煮沸的咸汤比煮沸的水温度高沸腾过程中的气泡

11、产生的原因是加热产生的、沸腾产生的、燃烧产生的、水中的空气排除时产生的、水分子变成气态、水蒸发的一部分、水中有氢分子和氧分子,加热后变成了氢气和氧气、水电解了,产生了氧气。达到沸点的水该条件下的蒸汽压等于外界气压，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化，就产生了气泡。王磊 苏伶俐 黄燕宁，2000七年级上4.6水沸腾过程中气泡的产生水中有氢分子和氧分子，加热后生成了氢气和氧气；水进行了电解气泡是水加热后变成水蒸气，由底端上升到顶端，气泡逐渐变大并破裂王磊，苏伶俐，黄燕宁,2000汽化与液化电风扇吹风温度降低。气体的液化是粒子间互相结合的一个过程；曲慧娴.化学“迷思概念”与学生学习困难.教改探索，20

12、03-03:26-28.七年级上4.7升华和凝华霜”是从天上下来的李雁冰,刁彭成.科学教育中“迷思概念”初探J.全球教育展望,2006(5):65-68.七年级上4.8物理性质与化学性质认为物质变化后的产物肯定存在于变化前的物质中物质消失，有新物质生成王磊，2007有颜色改变的三态变化是化学变化化学变化是有新物质生成的变化。张冰，2011化学变化就是两个物体接触就变成了另一个物体有新物质产生的变化即为化学变化胡红羽，2011铁杵磨成绣花针是化学变化，因为铁杵比绣花针粗，绣花针很细，还一头尖，一头有孔，铁杵没有铁杵磨成针是物理变化，没有新物质生成胡红羽，2011有颜色改变的三态变化就是化学变化

13、化学变化有新物质生成蜡溶成蜡油是化学变化蜡燃烧，生成二氧化碳和水，是化学变化电离要通电是化学变化。电离不需要通电，电离是指电解质溶于水产生自由移动离子的过程。氯气是黄绿色的、有毒的，氯离子也是黄绿色的、有毒的。氯气是有毒的黄绿色气体。氯离子是无色、无毒的。七年级下1.1新生命的诞生受精在子宫内进行受精在输卵管内完成,子宫是胎儿发育的场所(Yonghao zhao,2007)七年级下1.3动物的生长时期染色体、基因、DNA具有唯一性，即每个人的染色体、基因或DNA都是不一样的，都是唯一的。在无性繁殖物种中，生物体内所有细胞的染色体数目都一样；而在有性繁殖大部分物种中，生物体的体细胞染色体成对分布

14、，称为二倍体。七下 1.4植物的一生杨树的花不是花。杨树的花也是花的一种（原因分析：杨树没有花瓣，色彩也不鲜艳，所以它不是花。可见学生对于花的理解实际上是将形象上，颜色上靠近花的部分都当成花了，也就是将粉颜色的叶子(叶子花)，靓丽的雄蕊(合欢)当成花的缘故。）Wang Jin,2006七下 1.6细菌和真菌的繁殖学生根据凸透镜的放大作用会认为放大镜就是凸透镜。放大镜是凸透镜的一种Wang Wei,2011）虹膜中的色素与眼睛辨认色彩有关。(因为虹膜中有色素，学生自然而然认为我们看见物体的颜色和虹膜中的色素有关)虹膜中的色素与眼睛辨认色彩没有关系。眼睛辨别色彩和视网膜上的视锥和视杆细胞有关。眼角

15、膜与感受光刺激有关。(根据日常生活经验，光线太强时眼睛会睁不开，学生可能会猜想是不是强光刺激了眼角膜，使我们眼睛睁不开。)眼角膜与感受光刺激没有关系。视网膜与感受光刺激有关。眼睛没有感觉(根据日常生活经验，在冬天我们会感觉到身体很冷，但是眼睛不会感觉到冷，学生可能会觉得是不是眼睛没有感觉)眼睛不能敢温，但有感觉。感觉的外延比感温要广，感觉包括感温。眼睛能形成图像，产生视觉。(原因：有时候看到一段文学描写，眼前就立刻出现了它的样子，而学生对视觉的形成不熟悉。因此学生会错误地认为眼睛能形成图像，产生视觉）眼睛不能能形成图像，产生视觉，大脑是产生视觉的部位。七年级下2.2声音的产生和传播声音越高响度

16、会越大其实响度是由振幅和声源的距离远近决定阚艳.2011发声的物体不一定都在振动声音是物体振动产生的。自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。蔡永青，2013声音随处可见，不需要传播声音的介质声音传播需要介质，因为声音是机械振动的传播，没有介质就不能传递机械振动。真空不能传声。声音只在空气中传播声音的传播需要介质，固体、液体和气体都是声传播的介质。只要物体振动就能听到声音物体振动，不一定能听到声音凡是用“高低”来形容的声音特征就是指音调，凡是用“大小”来形容的声音特征就是指响度音调指声音的高低程度，响度是指声音的大小程度声音类似气体的设计，可以穿透物体的细缝声音是声波通过任何物质

17、传播形成的运动Zhang JingXi&Yu ShiYu，1991声音本身并不是一种波动，而是一种能被空气携带的物质声音以波的形式传播固体不会传播声音，声音是某一种沿着固体表面跑的物质声音的传播需要介质，可以是固体、液体、气体。声音是机械波，组成介质的质点间有力的作用，依靠这种力的作用，前方质点带动后方质点振动，波就可以由近及远地传播。声音在空气中传播，若遇到阻碍，有部分会穿透过去声音在空气中传播过程中遇到障碍物会绕过去声音在水中传播，主要是靠水中所含的气体来传送声音的声音的传播实质是波动的传播，水可以传播振动如水波声音高就是振动较快，而且振动也较大。声音小就是振动较小，而且振动也较慢。音调与

18、振动的频率有关，而声音的响度与振动的幅度有关空气柱长时，声音高；空气柱短时，声音低声音的音高是由发声体振动的频率决定的。空气柱体积越大，其振动的频率就越低，所以音高就越低。七年级下2.4光和颜色阳光的颜色,学生会认为光是无色的阳光是一种混合光，它有很多颜色阚艳.2011白光(或没有颜色的光)经过黄色透明纸时，染上黄色，或黄色来自于黄色透明纸透明物体透过什么色光，就是什么颜色;不透明物体反射什么色光，就是什么颜色。棱镜里有七色光，阳光把三棱镜里的七色光冲出、带出来白光是有颜色的，包含有不同颜色的光光等同于光源光不等同于光源阚艳.2011明亮的物体是光源；熄灭的灯泡和蜡烛是光源自身发光的物体叫光源

19、蔡永青，2013认为阳光是没有颜色的阳光是白色的霍思含， 2011光等同于光源能发光且正在发光的物体是光源霍思含， 2011光是存在于它所产生的效应或一种状态(光在物体上形成明亮区域)，甚至把光的接收器(眼睛)看作是光的所在光是光源发出的霍思含， 2011从生活中得知有光照射时就有影子产生，而影子是黑色的，学生就认为影子是由黑光组成，把影子看成了一个实物影子的产生是因为没有光霍思含， 2011罩上黄色透明纸后，白光变成黄光的原因是黄色染在了白色上黄色纸吸收了其他色光，只透过黄色光霍思含， 2011认为在黑暗中，物体仍能够产生阴影如果障碍物是透明的，指定物体不会产生阴影霍思含， 2011阴影是某

20、种光，是比较暗的光，可能是由于光线的反射形成的阴影是由于光照不到形成的阴影是某种确确实实存在的物质(东西)，它有明确的形状或会变形，能够运动或者被推动。光的传播速度既然很大，为什么我们还能看见它?刘欢，2013当光透过窗帘的狭缝进入房间时，我能通过光看到房间的东西，为什么光却是透明的，我还能看见它？光线是怎么样和镜子发生相互作用的？我们知道了白色的物体能够反射光，黑色的物体吸收所有的光，那么当你晒日光浴时，为什么皮肤会变成褐色，既然这样说明了皮肤吸收了光，为什么白色的皮肤却无法反射光?学生对于光的折射，认为是地球大气分布不均匀造成即使有物体(无论该物是否透明)遮盖在指定物上，指定物都会产生阴影

21、阴影是光线沿直线传播过程中，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。产生阴影需要光和不透明物体两个必要条件。七年级下2.5光的反射和折射光的传播路径，很多学生会认为光在水中是曲线传播的，在空气或水中沿直线传播光均是沿直线传播的阚艳.2011在日常生活中看到过光从狭小缝隙中穿过形成较细的光束，认为就是光线；看到过激光的光束，认为是光线；光线是实际存在的光线是人们为了形象的研究光而假想的模型蔡永青，2013光传播需要介质，真空中不能够传播光在真空中可以传播不能科学区分实像和虚像，认为清晰的像是实像，如平面镜成的像。不清晰的像是虚像，如透过茂密的树叶的狭缝在地面形成的圆形的光斑实际光线会聚而成的像叫实像

22、，实际光线的反向延长线会聚而成的像叫虚像蔡永青，2013镜面反射中的光线遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律发生漫反射，入射的平行光束将向四面八方反射，但每一条光线仍遵循光的反射定律光会不会移动光源可以移动；光是沿直线传播的，只要没有障碍物就不会停止；光持续在动，可朝四面八方沿直线前进，遇到物体会产生反射；光持续在动，而且光的路径可以是弯曲的，遇到障碍物会绕过去；光是一种有亮度的状态，不会移动，只能充斥在被照亮的地方；光只在白天移动，夜晚不移动。 （刘欢，2013）对光的本质认识上认为光、光源、光效应这三个概念是一样的意思三者是不同的刘欢，2013认为光存在于光源和光效应之间的空间，它是

23、一种物体，并且认为只有强光才是光，光线不够强就意味着不存在。刘欢，2013光的传播在光的传播认识上，学生会使用“反弹”、遇到等词语描述光不是静止的，而是运动的，但是也是在距离很大时才持这样的观点。部分学生认为光的传播是不需要时间的。光的传播速度是1*108m/s刘欢，2013光的反射和折射对于影子的形成机制，学生存在的迷思是认为影子和物体是共同体，认为影子是光线绕行而形成的，认为影子和光源是在同一边的刘欢，2013认为小孔的形状和孔的形状有关只和投射物体本身的形状有关刘欢，2013平面镜反射光线概念学生可能会认为眼睛发出光经镜面反射到蜡烛上或者蜡烛光和眼睛发出的光在镜面交汇当行进中的光遇到物体

24、时，传输方向会发生改变，产生反射。蜡烛光经镜面反射进入眼睛是视觉产生的前提。胡洪羽、彭蜀晋. 2011学习平面镜成像知识时，有些学生会认为物体的像成在镜面上，像的大小和物体与平面镜的距离有关，距离越大，像越小像的大小不变郑青岳，2010 平面镜成像认为是由于光的折射造成是由于光的反射光线扭曲了或阳光在三棱镜上折射、反射，形成七种色光光的折射霍思含， 2011三棱镜具有某种特殊物质或结构，有把阳光变成一七色的本领光的折射霍思含， 2011七年级下2.6透镜和视觉有的同学会认为放大镜所成的像认为是实像放大镜形成的是正立放大的虚像胡洪羽.2012光线被凸透镜吸收、减少光线透过透镜的时候，并没有减少霍

25、思含， 2011学生认为像的大小和透光的区域有关，区域变小，像是完整的但是变小刘欢，2013学生认为透镜的光心被遮住，就没有透过光心的光线，所成的像缺失中间部分，还有学生认为正是因为光心被遮住了，利用三条光线的作图法无法画出图像，所以无法成像。另一部分同学认为，中间被挡住以后原来的透镜相当于两个独立的透镜，所以成两个完整的倒立实像。对于光进入我们眼睛是怎么回事，学生有3种迷思概念。第一，学生认为我们所看到的物体是阳光和像一同进入到眼睛中的，光和像形影不离。第二，学生认为光会先进入到我们的眼睛，然后再发射到物体上，被我们看到；第三，学生认为正是有了阳光的存在可以使物体变得更亮被我们看到。刘欢，2

26、013学生在“物体的颜色”这一概念上存在迷思概念，学生认为光的颜色和花的颜色相同时，花吸收的光更多；学生认为花和叶子吸收的光一样多，认为光是均匀发散；学生认为叶子会进行光合作用，叶子吸收的多（对生物学习的内容进行不合理迁移)。 刘欢，2013对于看见物体的必要条件是什么，学生存在迷思，认为眼睛可以发光或者是眼睛可以发出视线，所以在一个完全没有光的房间内看不见物体。凸透镜成像的特点就是正立的凸透镜成像规律成像原理是光的反射造成的凸透镜成像原理面镜和透镜是不同的,因为两者对光线的作用不同,一种是发散,一种会聚。凸透镜把阳光缩小，使得光线更加强烈凸透镜能改变光的传播方向，有会聚光线的作用光线被凸透镜

27、吸收、减少凸透镜反射阳光七下3.1参照物默认大地为参照物，所以头脑中顽固的认为地面、房屋、树木总是静止的，汽车、火车、飞鸟、行人总是运动的等等。自然界一切物体都在机械运动，绝对静止的物体是不存在的。判断一个物体运动还是静止取决于所选择的参照物蔡永青，2013机械运动所花时间相同时，距离大的比较快；先出发的比较快以位置来判断快慢，前面的就比较快位移是指物体位置的改变物体的位置和速度是相对于某一参考坐标系七年级下3.2力的存在儿童对于静止在桌面上的书会受到向上的力，往往产生相异的概念。儿童一般会认为桌子是被动的，不可能对书施加向上的力力是由形变产生的唐小俊，2008接触力是由手所产生的。接触力是由

28、于施力物体所产生的。(Yonghao zhao, 2007)物体置于桌面上，桌面不可能产生一向上之力。物体置于桌面上，桌面会给物体一个向上的支持力。有生命的物体才会施力。（学生简单的认为施力需要动，只有有生命的物体才能动，才能施力）无生命的物体，如桌子，石头等也可以是施力物体。胖子瘦子拔河不相上下，认为胖子力气比较大（生活中胖子力气比较大）；又如，鸡蛋撞石头的现象，鸡蛋破了，学生会自然而然的认为鸡蛋给石头的力比较小，而石头给鸡蛋的力很大作用力与反作用力大小相等，方向相反合力与分力合力一定大于分力当作用在同一物体同一直线上方向相同的两个力，其合力大小等于这两个力之和，合力大于任一分力。当作用在同

29、一物体同一直线上方向相反的两个力，其合力大小等于这两个力之差，合力小于任一分力。由此可知，合力可能大于分力也可能小于分力。蔡永青，2013七年级下3.3重力与质量混淆重力与质量的概念，认为重力和质量是一回事质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，它不随外在条件的改变而改变。质量的常用测量工具是天平。重力是指物体受星球吸引而受到的力蔡永青，2013地心引力的大小和位置有关，越高就越小，越近地面越大。地心引力的方向与运动方向相同同体积的铁球和木球重不同，但地心引力相同。重量和地心引力不是同一种力。从同一高度下落的两个物体，重的物体先着地。两个重量不同的物体，在同一高度同时下落，会同时着地（

30、H=at2)李雁冰、刁彭成，2006七年级下3.4牛顿第一定律学生们很自然的认为力是维持物体运动的原因；物体运动是因为有力的作用，物体静止是因为没有力的作用，物体由运动转为静止是因为力被用完了。力不是使物体维持运动的原因而是运动改变的原因胡洪羽、彭蜀晋. 2011；邬超云，2004速度越大，惯性越大惯性与速度无关柴毅波.2012运动的物体具有惯性，静止的物体没有惯性；惯性与是否运动无关惯性是一种力的作用。惯性是物体本身的一种属性力是维持物体运动的原因；物体受了力，才会运动，没有受到力，就会停止。一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。周建秋，2007儿童在玩积木的时

31、候，观察到积木只有在被挪动的时候，才会动，如果停止挪动，那积木会恢复静止。因此，他们会直观的认为力是维持积木运动的原因是改变物体的运动状态的原因，并不是维持运动的原因杜忠荣，2012七年级下3.6摩擦力摩擦力方向总是与运动方向相反摩擦力方向可能与运动方向相同认为接触面越大，滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，与接触面大小无关蔡永青，2013如果一个物体不动，表示物体不受力的作用（学生把物体受不受力的作用等同于物体动不动了）如果一个物体不动，有可能物体不受力的作用，也有可能物体受力了，但是力的大小小于物体所受的静摩擦力七年级下3.7压强压力会影响分子的形状压力改变的是

32、分子间的空隙，并不会改变分子的形状吸饮料，吸药液，吸墨水等依靠的是吸力而非大气压强大气由于受重力作用，会对处于其中的物体产生压强，而且一切物体与大气接触的表面都承受着巨大的大气压强。平时生活中的用吸管喝饮料、塑料吸盘、注射器吸药液、抽水机抽水、钢笔吸墨水，其实都是利用大气压强压力压力的方向总是竖直向下压力是垂直作用在物体表面并指向受力物体表面的力，方向与受力面垂直；而重力的方向是总是竖直向下的蔡永青，2013相互接触的物体间一定产生压力两个物体接触不一定会产生压力，压力是弹性力，要看两个物体之间是否相互挤压发生形变认为压力和压强是一回事，压力大压强一定大压强是单位面积上的压力，而压力是作用在整

33、个受力面积上的，压力不能反映压力的作用效果，而压强才能反映压力作用效果压强认为压强公式 p=F/S 只适用于固体，液体气体不适用压强公式 p=F/S 是固体、液体、和气体求解压强的通用公式七年级下4.1太阳和月球为什么我们只有在白天才能看到太阳？有学生会认为是光线亮暗的原因是因为我们位于了太阳的背面胡洪羽、彭蜀晋. 2011月亮运动的方向是自西向东月亮运动的方向是自东向西太阳绕着地球运转（太阳升起来了）地球绕着太阳“运转七年级下4.2地球的自转昼夜交替是怎么形成的?学生有可能认为是自转和公转的原因只是地球自转产生的原因胡洪羽、彭蜀晋. 2011太阳从西边升起太阳从东边升起地球围绕太阳转的时候，

34、地球在自己自西向东顺时针转地球自西向东自转七年级下4.3地球的绕日运动任何东西都热胀冷缩，我想这就是为什么“夏日长、冬日短”地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，除赤道外，地球上各地白昼的时间夏季要比冬季长些。李雁冰、刁彭成，20061、2月是冬季南半球与北半球是相反的，在南半球，冬季在6、7、8月份，在北半球，冬季在12、1、2月份。在中国，冬季从立冬开始，到立春结束，西方人则普遍称冬至至春分为冬季。 从气候学上讲，平均气温连续5天低于10算作冬季。地理“迷思概念”的原因分析和利用对策 赵成辉 2013夏天地球离太阳较近，导致地球在夏天接收到较多的阳光照射因而我们觉得较热。太阳离地球最远的一天

35、是7.4,离地球最近的一天是1.4李雁冰、刁彭成，2006；(yanbing li, 2006)夏天、冬天的变化是地球与太阳的距离远近造成的。地球的公转产生四季更替现象。周建秋，2007七年级下4.4月相为月亮只有在晚上才可以看到白天也看的见月亮柴毅波.2012月亮会跟着人走。月亮很大，离我们很远，而我们走到哪儿也走不出它的范围，另一方面是由于相对运动产生的错觉，使人觉得。李雁冰、刁彭成，2006分不清月食时的月形和上弦月时月相的不同初中生月相迷失概念调查研究 孙立峰 2005 对于以农历日期决定月相，和以月相决定农历日期均感到困惑初中生月相迷失概念调查研究 孙立峰 2005 月相周期是30天

36、或31天月相由朔到下一次朔所经历的时间间隔，即月相变化的周期 (li feng sun, 2005)；初中生月相迷失概念调查研究 孙立峰 2005月相的朝向是左西右东。月相的朝向是左东右西初中认为农历初一可以看到蛾眉月；农历初七、初八的月相是蛾眉月；农历初一到十五，月亮明亮的部分在东边；农历十五到月底，月亮明亮的部分在西边；同一天中月亮的形状会发生明显变化。认为一天中月亮是自西向东运动，所以2个小时后月亮的位置会比原来的位置偏东；认为月亮每天升起的时间都固定不变的，第二天同一时间去观察月亮，月亮位置是相同的；月出时间一天比一天晚，所以过了一天在同一时间去同一地点观看月亮，月亮出现的位置应该比原

37、来偏东一些月亮升起的时间每天不相同，无规律性，缺乏月亮每天升起的时间会慢50分钟的概念；月亮公转一周需要一年，所以看到相同形状的月亮相隔365天认为在农历同一天月亮升起的时间不相同，经过一个月月亮会升的高一点。认为月亮只有在晚上可以看到，除了天气状况影响以外；月亮本身并不会发光，是靠反射太阳光而发光的，白天它的光淹没在太阳的强光中，我们就看不见它了。但也不是绝对的，在北半球，在农历每月的十五日后，每天早晨太阳出来时都能看见月亮，但随着太阳光的强度增大，月光就渐渐被淹没了周建秋，2007认为月相的成因是因为月球被地球的影子遮住了或是由于太阳光照射到月亮的面积不同所致解释1、月相是因为地球处于月球

38、和太阳的中间，光沿直线传播，地球挡住了部分的太阳光。解释2、月相是由于我们只能看到月球上被太阳照到的那部分造成的，其阴影部分是月球自己的阴暗面。孙立峰，2005七年级下4.5日食和月食日食有学生会认为是地球挡住了太阳是月亮挡住了太阳胡洪羽、彭蜀晋. 2011七年级下4.6太阳系地球属于什么星，有学生会认为是恒星地球是行星胡洪羽、彭蜀晋. 2011八年级上1.1地球上的水对这三者概念认为一致，就是指地球上的水广义的水资源是指地球表层可供人类利用的水，狭义的水资源则是能为人类直接利用的淡水。水利资源指能被人类控制或基本控告的应用于灌溉、给水、发电、航运、养殖等方面的用水。近年来常以“水资源”一词替

39、代、包容“水利资源”。水力资源属于水利资源的范畴通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源。 八年级上1.2水的组成水在通电条件下分解可以得到氧气和氢气是因为水中含有氧气和氢气水分子是由氧原子和氢原子构成的王磊，2007电离就是电解质在通电条件下的离解过程电离是电解质在水分子的作用下离解成自由移动离子的过程中学生易产生的“迷思概念”100例/info/53489-1.htm水的离子积常数KW=c(H+). c(OH-)中的H+、OH-就是指水电离出来的。水的离子积常数KW=c(H+). c(OH-)中的H+、OH-就是指水溶液中的八年级上1.3水的

40、浮力、物体沉浮条件学生在日常生活中经常看到铁块沉于水中的现象，于是就在头脑中形成了铁块可以沉没于任何液体中物质沉浮取决于浮力与重力的大小。刘文广，1997下沉的物体不受浮力，只有浮体才受浮力浸在液体中的物体,如果只受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力作用,这两个力的大小决定了物体在液体中的运动状态。F 浮G 物 上浮F浮=G物 悬浮或漂浮 F 浮G 物 下沉蔡永青，2013重的物体会下沉，轻的物体会上浮体积大的物体受到的浮力大，会上浮；体积小的物体受到的浮力小，会下沉实心的物体会下沉，空心的物体会上浮郑青岳，2010八年级上1.4物质在水中的分散状况物体浮在水面上，因为它所:受的浮力大于重力邬超

41、云，2004汽油清洗油污是乳化作用汽油清洗油污是相似相容原理张冰，2011混合物是由不同元素混合而成混合物是由不同种原子构成的溶液是纯净物溶液包括溶质和溶剂，是混合物张冰，2011空气和玻璃不能归为溶液溶液概念：一种或一种以上的物质分散到另一种物质里, 形成均一、稳定的混合物八年级上1.5物质的溶解纯牛奶、纯净水等标签上写有“纯”的字样的就是纯净物。纯净物是指由同种化学物质（或分子）组成的一类物质，与混合物相对。周建秋，2007白糖溶解在水中之后，白糖就消失了，取而代之的是糖水分子白糖没有消失，只是溶解了王磊，2007在关于“物质溶解度”的教学之前，设计了这样一个调查问题：你觉得物质的溶解能力

42、与哪些因素有关？学生的答案有很多，比较集中的有：温度、物质颗粒大小、是否搅拌、气压、溶剂的多少等。其实，学生在七年级时，曾经学习了物质溶解快慢的影响因素，学生囫囵吞枣，把这个知识迁移过来，因此才出现了“物质颗粒大小、是否搅拌”这样的回答许凯旋，2012.5加热时分子会膨胀加热使分子热运动加剧，改变分子间作用力，从而改变分子间空隙陈琦勇，2008.12认为碘酒是由同一种物质组成的碘酒是混合物王磊，2007氨 水 中 的 主 要 成 分 是NH3H2O，故 NH3H2O 是溶质。氨 水 中 的 主 要 成 分 是NH3H2O，但溶质是NH3。一般溶液中的溶质是量多的物质。但当气体与液体形成溶液时，

43、一般地，把气体作为溶质。因此，氨水中的溶质主要是氨气（NH3）（Zhu Fang,2012）一杯透明的糖水，杯子下部的糖水要比上部的甜一样甜王磊，2007不同的物质在一定量的水中溶解的量是一样的。不同的物质在一定量的水中溶解的量是不一样的。升高温度能使所有物质的溶解量增大。学生认为煮糖水的时候往往加热后，本来还没有溶解的糖也溶解了，他们觉得对于其他物质也该是这样的。有些物质升高温度后，溶解量会变大，但有些物质升高温度后，溶解量会变小。干净的空气是纯净物，被污染的空气则是混合物和矿泉水、纯净水、自来水、蒸馏水都是纯净物空气是混合物，只有蒸馏水是纯净物王磊，2007将纯净等同于干净、洁净、透明不等

44、同王磊，2007将溶解等同于消失溶解是变成了看不见的更小的分子，没有消失王磊，2007将混合物等同于脏物污染物、含杂质的物质王磊，2007颜色深的、气味强的溶液浓度大”、“浓溶液是饱和的，稀溶液是不饱和的溶质含量高得浓度大；浓溶液与饱和溶液之间没有必然的联系刘力宇、何广平，2005物质的溶解能力与物质颗粒大小、是否搅拌有关物质的溶解能力与溶剂种类、温度有关吸热反应一定要加热才能发生反应吗？放热反应不需要加热一定就能发生。吸热反应是指吸收热量的反应。 放热反应是指放出热量的反应，与反应条件无直接联系。放热反应可能需要加热才能发生，比如镁条燃烧。吸热反应也可能不需要条件就能发生，比如氯化铵与氢氧化

45、钡常温下发生吸热反应Zhu Fang,2012）溶质溶于溶剂后，溶液是一种新的物质没有新物质生成，只是混合刘力宇、何广平，2005八年级上1.6物质的分离将分解等同于分离分解是化学变化，分离是物理变化王磊，2007八年级上2.1大气层高空飞行一定在平流层事实上普通民航客机最高飞行高度不会超过12600米，绝大多数飞行都是在对流层中进行的。新增加的 地理“迷思概念”的原因分析和利用对策 赵成辉 2013在高处温度低，造成气体温度下降（即气温低是热传递原因造成）。实际上是因为气体在上升过程中气体向外做功，内能损耗而使温度下降。在初中科学教学中转变学生迷思概念的策略 周建秋 2007气流上升过程中气

46、温下降的原因是在高处温度低（即气温低是热传递原因造成的）。气体在上升过程中气体向外做功，内能损耗而使温度下降。八年级上2.2气温普遍认为天气就是气温、有无太阳，天气的阴晴等实际上天气是指经常不断变化着的大气状态，既是一定时间和空间内的大气状态，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。所以可以理解为天气现象和天气过程的统称。天气现象是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、雪、霜、雷、雹等）空间分布的综合表现。天气过程就是一定地区的天气现象随时间的变化经过。八年级上2.3大气的压强原子是有生命的原子没有生命的，它是一种元素的结合或者说组合，

47、之间存在的是化学键以及各种作用力。陈琦勇，2008.12八年级上2.4风和降水“下霜”、“霜”是从天上下来的。霜是水蒸汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。李雁冰、刁彭成，2006气温高的地方气压低。“近地面气温高一气体体积膨胀一大气密度变小一气流上升一气压变低”。而在一个密闭容器中，气体压强是随温度升高的在初中科学教学中转变学生迷思概念的策略 周建秋，2007冰雹应该是发生在寒冷的冬半年。冰雹是由于强对流天气系统引起的一种剧烈的气象灾害天气，春季或春夏之交最为常见。赵成辉，2013八年级上2.5天气预报台风是热带性低气压形成于热带或副热带海面温度在26以上的广阔海面上的热带气旋。 Jun

48、qing he 1996)冰雹发生在冬半年冰雹是由强对流天气系统引起的一种剧烈的气象灾害天气，夏季或春夏之交最为常见地理“迷思概念”的原因分析和利用对策 赵成辉 2013气候就是天气天气是一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。气温是指大气的温度。气候就是气温气候是大气物理特征的长期平均状态 ( Junqing he 1996)八年级上2.6气候和影响气候的因素气压带、风带的季节移动是南亚季风的夏季风形成的主要原因海陆热力性质差异（印度低压的吸引）也是夏季风形成的原因，二者缺一不可新增加的 地理“迷思概念”的原因分析和利用对策 赵成辉 2013梅雨是连续好几天下

49、雨指中国长江中下游地区、台湾、日本中南部、韩国南部等地，每年6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨的气候现象，此时段正是江南梅子的成熟期，故称其为“梅雨”。 ( Junqing he 1996)八年级上2.7我国的气候特征与主要气象灾害在讲述季风的时候，很多学生将“近地面气温高，气体体积膨胀，大气密度变小，气流上升，气压变低”理解为“气温高则气低压”。这个迷思概念的产生是因为学生忽略了气压的高低变化是相对于同一水平面而言的。 (jianqiu zhou,2007)八年级上3.1植物生命活动调节向性运动既可以用在植物上，也可以用在动物上植物的趋性八年级上3.4动物的行为CO2的水溶液能导电，故

50、CO2是电解质。CO2的水溶液能导电，但 CO2是非电解质。电解质的定义是在水溶液或熔融状态下能导电的化合物。CO2的水溶液能导电，不是 CO2本身电离产生离子，而是碳酸电离产生离子。（Zhu Fang,2012）公牛会被红色激怒牛是二色视者，所以再牛看来红色并不是明亮的颜色，它是被斗牛士所激怒。维基百科网址：/wiki/List_of_common_misconceptions#Science狗吐舌头排汗以降低体温狗有汗腺，主要通过脚垫排汗蚯蚓被切成两半之后会变成两条蚯蚓只有有限数量的蚯蚓物种能够再生八年级上3.5体温的控制学习过牛顿第三定律的生分

51、析拔河比赛时，他们仍然认为是谁的拉力大，就能在拔河比赛中获得胜利力的作用是相互的王敏，2010八年级上4.1电荷与电流以水流类比电流,学生以为直流电流充满了整个电路。曹芬芳.初中生光合作用迷思概念及其转变研究M.浙江师范大学，2009-05-18.八年级上4.2电流的测量电阻与电压成正比，与电流成反比电阻只和横截面积、材料、长度有关王敏，2010认为既然电流是电子的定向移动形成的，那么电子的移动速度就等于电流速度电子的移动速度不等于电流速度王敏，2010认为电路中元件个数越多，电阻就越大，灯泡也就越暗等效电阻相同则明暗相同霍思含， 2011“电能是从电源的正极流出”、“靠近正极的用电器先工作，

52、会得到较多的电能件电阻的异同；靠近电源正极的电流大电流时电子的移动产生的霍思含， 2011验电器可以测量电功验电器只能测量电流的存在姜圣国，2008认为电流从电池流出，经过电线流向用电器;电流时电子的流动产生的姜圣国，2008电流流经一个用电器后就有损耗，在后面电路中的电流就会减小电流没有变小姜圣国，2008电流的传播需要时间，这个时间与用电器到电源距离的大小有关与距离无关姜圣国，2008正电荷把热量从电源带到用电器处电流是电子流动产生的姜圣国，2008电子把热量从电源带到用电器处姜圣国，2008通过导线的电流比通过电热丝的电流小电流相等姜圣国，2008串联一个电阻可以使阻值增大，产生的热量增

53、加串联后电流减小姜圣国，2008靠近电源正极越近，灯泡就越亮，越远就越暗串联电路中电流处处相等姜圣国，2008灯丝重新搭上以后电压升高，更容易烧断灯丝灯丝重新搭上以后灯丝变粗，电阻变小电流变大，更容易烧断姜圣国，2008电能从导线内部传输到用电器电子的流动形成电流，电流产生电能姜圣国，2008靠近正极的用电器首先工作，会得到较多的电能；靠近负极的用电器首先工作，会得到较多的电能相同姜圣国，2008八年级上4.3物质的导电性与电阻认为半导体可以导电不能导电，但是在一定条件下转变为导体。王磊，2007没有电流也就没有电阻和电压，因为电阻是用来阻碍电流的，电压是用来形成电流的电阻的存在与有无电流和电压没有任何关系，是由材料、长度及横截面积决定的霍思含， 2011电流的大小与电源的正、负极有关，正极电流大，负极电流小；电流大小还与导线的形状和弯曲程度有关电流大小还与导线长度有关，电线长，则电流就小，反之电流大都无关姜圣国，2008八年级上4.4电阻导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比公式R=U/I并不代表导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比关系蔡永青，2013电功