整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》诗词对比鉴赏说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《红楼梦》中的诗词对比鉴赏，重点分析《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社”中的诗词，以及与之相关的诗词，如《桃花行》、《桃花扇》等。通过对比鉴赏，使学生掌握诗词的表达技巧、情感把握及审美价值。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过《红楼梦》的部分章节，对小说的人物形象、故事情节有所了解。本节课将诗词鉴赏与小说情节相结合，帮助学生深入挖掘《红楼梦》的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。同时，本节课的教学内容与统编版高中语文必修下册第二单元“诗词鉴赏”相呼应，有助于巩固和提高学生的诗词鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《红楼梦》中的诗词，提升学生品味语言、运用语言的能力，培养其鉴赏经典文学作品的素养。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比鉴赏，锻炼批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，深入理解古典诗词的审美意蕴和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性特色的诗词作品。教学难点与重点1.教学重点

-《红楼梦》诗词的艺术特色：重点讲解诗词中的意象、修辞手法和情感表达，例如在《桃花行》中，林黛玉以桃花比喻自己飘摇的命运，教师要引导学生深入理解这一意象的深层含义。

-诗词的审美价值：强调诗词的音韵美、意境美和情感美，如《桃花扇》中的“桃花薄命，扇子题诗”，教师要引导学生感受其音韵和谐与意境深远。

-鉴赏方法的指导：教授学生如何从结构、内容、语言等方面进行诗词鉴赏，如通过对比《红楼梦》中不同人物所作诗词，分析其性格特点和情感状态。

2.教学难点

-理解诗词背后的文化内涵：难点在于让学生理解诗词中所蕴含的传统文化元素，例如《红楼梦》中的诗词往往融入了儒家、道家、佛家的思想，教师需要通过生动的例子和深入浅出的讲解帮助学生理解。

-鉴赏能力的培养：难点在于如何培养学生的审美鉴赏能力，如分析诗词中的隐喻、象征手法，教师可以通过具体案例分析，如《桃花扇》中的“桃花依旧笑春风”，引导学生挖掘其象征意义和深层情感。

-创作能力的激发：难点在于如何激发学生创作诗词的潜能，教师可以通过组织诗词创作活动，如让学生尝试模仿《红楼梦》中的诗词风格，创作自己的作品，以此突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材，以便于学生对照学习和复习。

2.辅助材料：准备《红楼梦》诗词相关的PPT课件，包括诗词原文、注释、背景资料等，以及诗词鉴赏相关的视频资料，以增强课堂的互动性和直观性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录。同时，确保教室内的投影仪和音响设备正常工作，以便于展示PPT和播放视频资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《红楼梦》诗词预习资料，包括诗词原文、注释和相关背景资料，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“分析《桃花行》中桃花意象的深层含义”，“对比《红楼梦》中不同人物所作诗词的风格特点”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读资料，理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《红楼梦》中相关故事，引出诗词对比鉴赏的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗词的表达技巧、情感把握和审美价值，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同诗词的风格和意境。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词鉴赏的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗词鉴赏。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗词鉴赏相关的作业，如分析一首未讲过的《红楼梦》诗词。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏资料和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。知识点梳理1.《红楼梦》诗词的基本概念

-诗词的定义：诗词是中国古代文学的重要体裁，以韵文的形式表达情感、抒发哲理。

-诗词的分类：按照形式可分为诗、词、赋等；按照内容可分为山水田园、咏史抒怀、爱情婚姻等。

2.《红楼梦》中诗词的艺术特色

-意象的使用：《红楼梦》中的诗词广泛应用意象，如以花、月、梦等自然景物寓意人生哲理。

-修辞手法的运用：《红楼梦》中的诗词巧妙运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，增强了艺术表现力。

-情感表达的深度：《红楼梦》中的诗词深刻表达了人物的情感，如林黛玉的诗词多表现其忧郁、感伤的性格。

3.《红楼梦》第七十回诗词对比鉴赏

-《桃花行》的意境分析：解析《桃花行》中的桃花意象，以及其与林黛玉命运的联系。

-《桃花扇》的情感表达：分析《桃花扇》中诗词的情感变化，以及与人物性格的关系。

-《桃花扇》与《桃花行》的对比：从意象、情感、修辞等方面对比两首诗词的异同。

4.《红楼梦》诗词中的文化内涵

-儒家思想的影响：《红楼梦》中的诗词体现了儒家“仁、义、礼、智、信”的道德观念。

-道家思想的融入：道家“无为而治”、“顺应自然”的思想在《红楼梦》的诗词中也有所体现。

-佛教思想的渗透：佛教的因果报应、轮回思想在《红楼梦》的诗词中有所体现。

5.《红楼梦》诗词的审美价值

-音韵美：分析《红楼梦》中诗词的音韵和谐，如平仄、押韵等。

-意境美：探讨《红楼梦》中诗词所创造的意境，如山水意境、梦境意境等。

-情感美：分析《红楼梦》中诗词所表达的情感美，如哀愁、喜悦、愤怒等。

6.《红楼梦》诗词的鉴赏方法

-结构分析：从诗词的结构入手，分析其起承转合的布局。

-内容解析：深入解读诗词的内容，理解其内在含义。

-语言鉴赏：品味诗词的语言特色，如炼字、炼句等。

-情感体验：通过阅读诗词，体验其中的情感变化。

7.《红楼梦》诗词的实践应用

-模仿创作：鼓励学生模仿《红楼梦》中的诗词风格，创作自己的诗词作品。

-诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生感受诗词的音韵美和意境美。

-诗词讨论：组织诗词鉴赏讨论会，让学生分享自己的理解和感受。

8.《红楼梦》诗词与当代社会的关联

-传统文化传承：分析《红楼梦》诗词在当代社会中的文化传承价值。

-当代审美趋势：探讨《红楼梦》诗词与当代审美趋势的关系，如对自然美、情感美的追求。

-社会意义反思：通过《红楼梦》诗词的鉴赏，反思当代社会中的道德观念、人际关系等问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入跨学科教学：在诗词鉴赏中，尝试结合历史、艺术等学科知识，让学生从多元角度理解《红楼梦》的诗词，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.创设情境体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在特定情境中体验诗词的情感和意境，增强学生的情感共鸣和审美体验。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在组织课堂活动时，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，导致课堂互动性不足。

2.教学方法方面：虽然采用了多种教学方法，但对学生个体差异的关照不够，未能充分满足不同学生的学习需求。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将采取以下措施：

-分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的诗词主题，让学生在小组内充分讨论，提高参与度。

-课堂激励：通过设置小奖励或积分制度，激励学生积极参与课堂活动，营造积极向上的课堂氛围。

2.针对教学方法方面的问题，我将采取以下措施：

-个性化教学：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习材料和学习路径，满足不同学生的学习需求。

-实践教学：增加诗词创作、朗诵等实践活动，让学生在实践中学习和体验诗词的魅力。

3.针对教学评价方面的问题，我将采取以下措施：

-多元评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、创作作品等，全面评估学生的学习成果。

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