第23课《生于忧患死于安乐》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《生于忧患，死于安乐》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《生于忧患，死于安乐》

2.教学年级和班级：统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《生于忧患，死于安乐》这篇文章。

2.学生能够掌握并运用文章中的成语和典故。

3.学生能够分析并欣赏文章的语言风格和表达技巧。

4.学生能够通过文章的学习，认识到忧患意识的重要性，培养积极向上的人生态度。

三、教学内容

1.文章背景介绍：介绍孟子的时代背景和他的思想主张。

2.文章内容解析：分析文章的主旨，解释生词和难点句子。

3.文章语言特点：讲解文章的语言风格和修辞手法。

4.文章主旨讨论：引导学生讨论文章所传达的思想意义。

四、教学方法

1.讲授法：讲解文章的背景和内容，解释生词和难点。

2.互动法：引导学生参与讨论，提问和回答问题。

3.实践法：让学生背诵和运用文章中的成语和典故。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解和思考能力。

2.背诵和运用：检查学生对文章的背诵情况和成语的运用能力。

3.作业和测试：布置相关的写作和阅读任务，进行测试评估。

六、教学资源

1.教材：统编版语文八年级上册《生于忧患，死于安乐》一文。

2.多媒体设备：投影仪和电脑，用于展示PPT和相关视频材料。

七、教学步骤

1.导入：通过引入孟子的时代背景，激发学生对文章的兴趣。

2.内容解析：逐段讲解文章内容，解释生词和难点句子。

3.语言特点讲解：讲解文章的语言风格和修辞手法。

4.主旨讨论：引导学生讨论文章所传达的思想意义。

5.背诵和运用：让学生进行文章的背诵和成语的运用练习。

6.总结和作业布置：总结文章的主要内容和教学目标，布置相关的作业任务。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《生于忧患，死于安乐》这篇文章，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

2.文本理解与解读：学生能够理解文章的主旨和深层含义，正确解读生词和难点句子，培养文本理解能力。

3.表达与交流：通过分析文章的语言风格和修辞手法，学生能够提升自己的表达和交流能力，学会运用成语和典故来丰富自己的语言表达。

4.文化素养：通过学习孟子的思想主张，学生能够了解中国古代文化背景，提升自己的文化素养，培养积极向上的人生态度和价值观。学习者分析1.相关知识掌握：八年级的学生已经在之前的学习中接触过一些古文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们可能已经学习过一些关于孟子和其他古代思想家的文章，对他们的思想有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品通常有一定的兴趣，尤其是那些具有深刻哲理和生动故事的文章。他们可能通过图像、音频和视频等多媒体资源更好地理解和记忆内容。部分学生可能具有较强的阅读和理解能力，能够主动探索文章的深层含义；而其他学生可能需要更多的引导和支持。

3.困难和挑战：在理解《生于忧患，死于安乐》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。例如，一些生词和成语的理解可能对他们来说比较困难，特别是那些在现代汉语中不常使用的词汇。此外，文章中的深层哲理和孟子的思想可能难以一下子理解，需要时间和思考。如何激发学生的思考，引导他们深入理解文章的主旨，并将所学应用于实际生活，将是教学中的一个挑战。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和电脑。

-学生每人一本统编版语文八年级上册教材。

-白板和粉笔，用于板书和标注。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：

-相关视频材料，介绍孟子的思想和时代背景。

-在线字典或翻译工具，帮助学生查找生词和理解成语。

4.教学手段：

-PPT演示，用于展示文章结构和重点内容。

-分组讨论，让学生合作探索文章的深层含义。

-角色扮演或情景模拟，让学生更好地理解文章中的角色和情感。

-写作练习，让学生运用成语和典故进行创作。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，例如：“你们认为一个人怎样才能成就一番事业？”引发学生对文章主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的孟子相关文章，提醒学生关注孟子的思想主张。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解文章的主旨、生词和难点句子，帮助学生理解文章内容。

-举例说明：以具体例子解释文章中的成语和典故，如“生于忧患，死于安乐”的由来和含义。

-互动探究：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，引导学生思考如何将孟子的思想应用于实际生活。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：让学生进行文章段落的背诵，并运用文章中的成语和典故进行造句练习。

-教师指导：及时给予学生指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结文章的主要内容和孟子的思想主张，强调忧患意识的重要性。

-引导学生总结自己在课堂上的收获和学习体会。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置相关的写作任务，如撰写一篇关于“生于忧患，死于安乐”主题的短文。

-提醒学生回家后复习课堂内容，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》的其他篇章，如《孟子·告子上》、《孟子·告子下》等，让学生进一步了解孟子的思想。

-有关孟子生平的传记，如《孟子传》等，帮助学生了解孟子的历史背景和思想发展。

-相关成语和典故的来源和用法，如“临渊羡鱼，不如退而结网”、“塞翁失马，焉知非福”等，扩展学生的词汇知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生回家后复习课堂内容，巩固所学知识，并完成课后作业。

-引导学生进行拓展阅读，要求他们选择一篇与本节课内容相关的文章进行阅读，并写下阅读心得。

-鼓励学生进行课后讨论和交流，可以组织小组讨论或班级分享，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-推荐学生参加相关的学术活动或社团，如文学社团、历史学术社团等，提供更多学习和交流的机会。

-鼓励学生进行创造性思考和写作，可以布置相关的写作任务，如撰写一篇关于“生于忧患，死于安乐”主题的短文，或者进行相关的创作活动。板书设计①文章主旨：

-“生于忧患，死于安乐”

②关键词语：

-忧患：指出生活中遇到的困难和挑战，强调面对困难时的积极态度。

-成语解释：例如“临渊羡鱼，不如退而结网”（意思是在悬崖边上羡慕鱼儿，不如回到安全的地方去结网捕鱼）

③重点句子：

-“孟子曰：‘生于忧患，死于安乐。’”（孟子说：“人生于忧患之中，却因安乐而死亡。”）

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