闽教版（2020）小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》说课稿及反思主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于让学生了解并掌握不同输入法的特点和适用场景，帮助他们根据实际需求选择合适的输入法，提高打字效率。结合三年级学生的认知水平和闽教版小学信息技术三年级上册第8课《输入法要选择》的课程内容，通过实际操作和互动讨论，让学生在实践中学会如何选择和使用输入法，为今后的信息处理和沟通打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。通过学习不同输入法的选择与使用，学生将提升信息检索与处理的能力，增强信息技术的实际应用意识。同时，课程中的实践操作和问题解决过程，将锻炼学生的逻辑思维和创新能力，培养他们独立思考和解决问题的能力，为未来数字化时代的学习和工作打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握不同输入法的特点及其适用场景。具体包括：

-输入法的分类：如拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。

-输入法的优势与局限：例如，拼音输入法适合大多数中文用户，但可能在输入生僻字时效率较低；五笔输入法在熟练掌握后输入速度较快，但学习难度较大。

-实际操作演示：通过演示，让学生了解如何在电脑或平板上切换和选择输入法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够根据实际情况选择合适的输入法，并熟练运用。具体包括：

-输入法的切换操作：学生可能不熟悉如何在不同的输入法之间进行切换，需要通过反复练习来掌握。

-输入法的个性化设置：如调整输入法的界面、切换输入法皮肤等，这些细节操作可能对学生来说较为复杂。

-实际应用中的选择困难：学生在面对不同的输入场景时，可能难以判断哪种输入法更合适。例如，在写作文章时选择拼音输入法，而在绘制表格时可能更适合五笔输入法。

-举例说明：例如，在讲解拼音输入法的优点时，可以通过输入“中国”两字，让学生直观感受拼音输入法的便捷性；而在讲解五笔输入法时，可以让学生尝试输入“蝙蝠”二字，体验五笔输入法的速度优势。通过这些实际操作，帮助学生理解和掌握不同输入法的使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、学生平板电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：闽教版小学信息技术三年级上册教材、教学PPT、输入法使用教程视频

-教学手段：现场演示、小组讨论、个体实践、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括教材相关章节和输入法使用教程视频，要求学生预习输入法的分类和特点。

-设计预习问题：设计问题如“比较拼音输入法和五笔输入法的优缺点”，“在你日常生活中，哪些场景会使用到不同的输入法？”等，引导学生思考输入法的适用场景。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解不同输入法的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，形成初步的理解和认识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于输入法选择的故事，引发学生对输入法选择的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解不同输入法的特点和使用场景，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种输入法，探讨其优势和使用场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对输入法的理解和体验。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，系统介绍输入法的知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验不同输入法的使用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于输入法使用的练习题，要求学生结合自己的生活经验，选择合适的输入法。

-提供拓展资源：提供相关的网络资源，如输入法的发展历史、不同输入法的比较等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的自主性。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《输入法的演变与发展》：介绍输入法的历史，从最早的键盘输入到现代的语音输入，让学生了解输入法技术的进步。

-《不同输入法的比较分析》：深入分析拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等的特点和适用人群，帮助学生更准确地选择适合自己的输入法。

-《输入法的个性化设置》：介绍如何根据个人喜好和习惯调整输入法的界面、皮肤、快捷键等，提高打字效率和舒适度。

-《输入法的安全使用》：讲解如何避免输入法带来的安全隐患，如防范输入法病毒、保护个人隐私等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索输入法的发展趋势：让学生调查和研究未来输入法可能的发展方向，如手势输入、脑波输入等。

-实际应用练习：鼓励学生在家中或学校的电脑上尝试使用不同的输入法，记录下自己的体验和感受，比较不同输入法的优缺点。

-创新输入法设计：让学生尝试设计一种新的输入法，可以是基于现有技术的改进，也可以是完全新的概念，并撰写设计方案。

-输入法使用调查：学生可以对周围的人进行输入法使用习惯的调查，收集数据并进行分析，了解不同年龄段、职业的人对输入法的选择和使用情况。

-输入法与语言学习：探讨输入法在语言学习中的作用，例如，使用拼音输入法对汉语学习者的影响，或者使用英文输入法对英语学习者的影响。

-输入法与信息技术课程整合：研究如何将输入法的教学与信息技术课程的其他内容相结合，如网络搜索、文档编辑等，提高学生的综合信息处理能力。教学反思在完成《输入法要选择》这节课的教学后，我深感信息技术教育的重要性。通过本节课的教学，我观察到了学生在输入法选择和使用上的进步，但也发现了一些不足之处，这让我对教学过程进行了深入的反思。

课堂上，我通过故事导入和实例讲解，让学生对输入法有了直观的认识。我看到学生们对输入法的选择表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了自己的想法和疑问。这一点让我感到欣慰，说明学生们对信息技术的学习是有热情的。

然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生对于如何表达自己的观点和倾听他人意见还存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更多地培养学生的表达能力和合作意识。此外，我也发现部分学生在实际操作时，对于输入法的切换和个性化设置还不够熟练，这可能与他们的日常使用习惯有关。

在教学方法上，我尝试了讲授法、实践活动法和合作学习法，这些方法在一定程度上促进了学生对知识点的理解和掌握。但是，我也反思到，可能我在课堂上给予学生自主探究的空间还不够。未来的教学中，我计划增加学生自主操作和探究的时间，让他们在实践中学习和解决问题。

对于课程资源的利用，我发现虽然提供了丰富的预习资料和拓展资源，但学生的利用程度并不高。这让我意识到，我需要更有效地引导学生如何利用这些资源，比如可以通过设置更具吸引力的预习任务或者组织在线讨论，让学生更主动地参与到学习中来。

在作业布置方面，我反思自己可能过于注重知识的巩固，而忽略了学生的个性化需求和创造性思维的培养。未来，我计划在设计作业时，加入更多的开放性问题和项目式学习任务，鼓励学生发挥自己的创意。

最后，我认为自己在课堂评价上的处理还不够细致。我需要在课堂上更多地关注学生的