艺术学概论课程教学设计方案

1、“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（教育）（本科）艺术学概论课程教学设计方案艺术学概论是2002年秋季开办的 “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理方向）的限选课程。为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计方案。一、课程概况1本课程的性质、特点和基本要求艺术学概论是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理方向）一门专业基础课程。它的文字教材名称为：艺术学概论。艺术学概论是高等院校素质教育重点课程之一，教育部从2001年起，

2、已将艺术学概论列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。包括北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了此门课程。本课程对于培养师范类学生具有全面的艺术常识，较高的艺术修养，以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用。对本门课程学习者的要求是：了解并掌握艺术的基本原理和主要特征；了解并熟悉16门主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质；从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。本课程3学分，课内学时54，其中录像课20学时，IP课程20学识，2002年秋季开课。2本课程的

3、办学形式本课程的办学形式属于“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”推出的“开放教育试点”课程，决定了它必须在远程开放教育师范类人才培养模式上有所创新，并与地方电大必须紧密合作。3本课程的学习对象（1）学习者状况：根据国家对中小学教师素质教育的要求和广大中小学教师艺术教育工作的需求，全国中小学艺术教师中近80需要提升学历，而现有承担职后教育的各地教育学院和教师进修学校远远适应不了如此众多的求学者的需求，现代远程师范教育手段是最合适的手段，能够在较短的时间内大面积快速高效地完成此任务。（2）学习者需求：全国中小学教师、幼儿教师需提升学历者在学历教育过程中多数需要学习艺术学课程，以适应教育教学和

4、素质教育的需要。（3）学习者特点分析：求学者中80以上的中小学和幼儿教师有着强烈的求学愿望和学习需求，也有一定的教学经验，但他们的困难是显见的：多数已成家，处理好家庭、教学工作与学习的矛盾是他们要解决的一大难题。这些学员多数为各个中小学校和幼儿园的中青年骨干，起着承上启下的作用，处理好工学矛盾又是他们需要解决的难题。鉴于此，编写出适应学员学习的好的文字教材和音像教材是至关重要的。4课程建设目标设想经过与国内同专业一流专家研讨，认为彭吉相教授的艺术学概论教材编制时机恰切，总体设想达到全国电大师范类教师和学生使用的目标，创意和思路切合学生实际需求，已是国内一流的艺术学教材。文字教材编写后，要及时编

5、制多种媒体教材，不但全国中小学教师学历提升和继续教育使用，还要争取在普通师范院校、普通高校以及自学考试的学员使用。5本课程的媒体资源本课程采用4种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字主教材、学习指导书、录像教材和IP课件。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的难度，提供较新的信息，实施实例教学。各种教学媒体各有不同的教学功能，“各为必需、形成互补”，共同构成艺术学概论课程的一个完整的“教”、“学”、“考”的体系，以便顺利完成该课程的教学任务。此外，本课程还将每周组织一次网上辅导，按学习进度进行直播课堂学习辅

6、导。二、学习模式作为“开放教育试点”课程，艺术学概论在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育条件下人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成功做出应有的贡献。1本课程的学习过程模式本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：（1） 注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材，注册使用IP/CAI课件）；（2）

7、接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；（3） 接受学习支持服务，实践学习过程：(自学小组协同学习面授辅导平时形成性成绩考核+实践环节平时成绩考核期末复习参加期末考试。（4） 毕业或结业。2本课程的学习实施模式本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。艺术学概论是一门有一定难度的课程，学生自学会感到一定困难，教师要加强辅导、帮助学生自学。在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时,应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在

8、了解、理解上下功夫,认真钻研,善于分析与概括教材的要点、重点与难点;对基本知识、基本理论、认知规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。学生学习主要包括以下几个环节：（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字主教材与学习指导书、录像教材、期末复习提要等），认真做好学习笔记；（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；（3）以刺激学习法为核心参加教师的集中面授辅导；（4）以教育技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、IP/CAI课件、电子邮件等）；（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。三、学习支持服务策略1.中央电大（课程组）的职责与

9、任务与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大（课程组）的职责与任务主要是：（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和课程实施方案等。（2）提供本课程的各类学习材料，主要是多种媒体教材。文字主教材（约32万字）是学习的主教材，是教和学的主要依据。认真学习文字主教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。文字辅助教材（学习指导书）（约15万字）为方便学生自学，设计了课程教学大纲、一体化设计方案、学习方法指导、主体内容学习指导、各章小结、思考与练习题、思考与练习解题思路、课程考核说明以及模拟试题和参考答案等。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实

10、际情况确定自己的学习模式。录像教材（20学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、媒体分配及功能，综合、科学地使用文字。同时理清知识要点，提示重点、难点、学习思路和方法，减轻学生学习难度，强化自学，指导复习。IP课件（20学时）：充分发挥现代信息技术的优势，系统讲述到重、难、疑点的分析、论述，以及练习和作业的解答等。（3）举办艺术学概论教师培训班。为了减轻学习该门课程的难度，在开学初，拟举办该课程教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、IP 课件、计算机网页、有关课程

11、教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流；（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。（6）本课程的主持教师：中央电大师范部张瑞麟。联系电话：010转0701；E-mail：2教学进度及方法提示为了便于学生学习,现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家,学生根据自己的不同情况参考使用。学习内容时 间助学媒体助学手段第一章第1周录像和IP 下学期上 网络辅导1 第二章 第2周网络辅导2第三章第3周网络辅导3第四章第4-5周网络辅导4第五章第6周网络辅导5第六章第7-8周网络辅导6第七章第9周网络辅导7第八

12、章第10周网络辅导8第九章第11周网络辅导9第十章第12周网络辅导10第十一章第13周网络辅导11第十二章第14周网络辅导12第十三章第15周网络辅导13总复习第16周网络辅导14四、地方电大的职责与任务在本课程的教学实施过程中，地方电大是执行部门，其职责与任务主要是：（1）根据中央电大艺术学概论课程组所提供的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并组织招生；（2）提供学习本课程所必须的硬件条件，诸如多媒体教室、IP/CAI阅览室、小组讨论室、面授辅导教室等；（3）确定本课程的责任教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见

13、，指导学生展开自学、小组学习、参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业；（4）帮助学生做好期末复习和考试准备工作。五、艺术学概论“人才培养模式改革与开放教育”研究方案作为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”课程，艺术学概论课程建设特别强调教学与研究的同步推进。具体说来，就是与本课程的教学实施方案相对应，同时确立本课程的“人才培养模式改革和开放教育试点”研究方案。1本课程研究方案的终极目标和指导思想作为教育管理专业的一部分，本课程研究方案的终极目标和指导思想是：通过本课程的学习过程模式、学习实施模式等方面的试点研究，探索运用远程

14、开放教育手段进行艺术学概论教学的经验和规律。2研究课题的选定教育管理专业的研究课题是：“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”。本课程的子课题是：远程教学教材的编制与学习策略研究。3研究工作的组织研究队伍将由中央电大和地方电大两部分人员组成，每部分人员均须主持教师和教务、考务、远研部门的人员参加，共同研究，形成合力。在中央电大本专业课题研究小组的领导下，对本课程的相关问题展开研究。4研究阶段与方法与本专业的研究相一致，本课程的研究亦分两个阶段：2002年9月2003年7月为第一阶段，2003年9月-2006年7月为第二阶段。第一阶段确定两个试点单位为研究基地，将研究人员分成两组，进行研究。第二阶段，将视第一阶