互联网教学设计春雨的色彩孙燕琴

1、春雨的色彩教案设计广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 孙燕琴一、 教案背景1.面向学生：小学一年级 2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：(1) 初读课文，了解课文大意。(2)自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。(3) 自学课文，流利地朗读课文。(4) 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题人教版小学一年级下册第一单元第二课春雨的色彩三、 教材分析春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，三至五自然段是小鸟们各自发表自己的观点。文章内容浅显，语言

2、生动，充满了童趣。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。教学之前用百度在网上搜索春雨的色彩的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一些春雨的图片，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索小燕子、麻雀、小黄莺对话的情景，简化小学生能直观理解的实验，让同学们融入情景中去。教学目标：1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意

3、识。教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。教学难点：有主动积累词语的意识。 四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟三种小动物的不同语气。很多学生都能读出小燕子、麻雀、小黄莺的欢快语气，学生都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、 教学过程（一） 自读识字 激发兴趣，谈话导入1同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨2根

4、据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?【百度图片春雨的图片】 3那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)（根据观察从生活实际出发，通过日常生活中的春雨让学生了解课文内容。通过设疑，让学生能够产生疑问，从文中找答案，感受春雨的味道。）（二）合作交流朗读课文，自学生字【百度文库生字卡片】1.师范读，初步了解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3指名分角色朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。【百度知道低年级识字方法交流】5检查识字情况。（通过自主识字让学生从文中找到相关描写春雨

5、的句子，并说明自己的体会，让学生小组交流，读出自己心中的感觉。）（三）品读领悟【百度音乐盒春雨的色彩原文朗读】1学习第一自然段。（开篇直接对春雨进行描写，把春雨比作春姑娘纺出的线，形容春雨细小、轻柔，突出春雨的可爱。“沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨动听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快的语调读）(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。【百度图片春雨的简笔画】(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙（通过模仿训练激起学生的学习兴趣）2出示最后一自然段(1)小组读，集体读。(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3边演边讲，理解对话。(1)出示情景

6、图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)(6)小组内分角色读35自然段。(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)【百度图片春天春雨的图片集】（结合图片的观察，说说“春雨还可以是什么颜色的”。）4.指导观察，学会写字（1）我会写（

7、课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？（观察单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸的太长，折要往上跳，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收）（2）范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）（3）学生试写，利用投影评议。（4）学生书写，展示作品，点评。5.展示全文，点明不同小动物的不同观点，点拨读书的语气。【百度百科春雨的色彩原文】（比如：当教授这句话：麻雀说：“不对，春雨是红色的。”时，应知道麻雀对小燕子的看法提出了反对意见，麻雀

8、认为春雨是红色的。“不对”要用焦急的语气读。）（四）、巩固延伸 1我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。2读读说说(你能学着说说吗?)滴 水滴 雨滴 _ _ _欢 欢乐 欢笑 _ _ _题 题目 数学题_ _ _绿 绿树 绿草 _ _ _3.在田字格中写本课的生字。（通过巩固练习让学生能熟练的学会读和写本课的生字，尤其是给生字组词，及了解每个字的占格情况。特别注意“绿“花”的书写。）（五）课结小测1.连词成句，并加上标点。（1）地上 落到 轻轻地 春雨 像线(2)有 许多 五颜六色 花园里 的 花2我会读句子，还会用带点的字写一句话

9、。（1）春雨像春姑娘纺出的线。 _像_。（2）草地是绿的，柳枝也是绿的。，也。板书设计：春雨的色彩小燕子 （图）绿色麻雀 （图）红色小黄莺 （图）黄色六、 教学反思本课通过小鸟们争论的话题：“春雨到底是什么颜色？”写出了春雨在不同动物眼中的颜色。让学生分角色的朗读课文，体会它们当时的心情及迫切想告诉大家自己的发现。尤其是“淋 洒 滴 落 ”这几个词的不同地方的用法。学生能够会读文章，但是感情色彩太少，应多教授学生阅读文章的方法，让学生融入情景之中。反思这节课的教学，我有以下感悟：、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。春雨的色彩就可以当做一个有趣的故事进行教学。、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造