初中化学疑难问题及解决策略.pptx

1、pV = nRT,G = H TS,pH = lg c(H+),AgCl(s) = Ag+(aq) + Cl(aq),Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+,rGm = zEF,KPtCl3(C2H4),NaOH,CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O,O3,HX,XePtF6,12C,Au + 4HCl + HNO3 = HAuCl4 + NO + 2H2O,235U,RMgX,C60,Glu,Na2SO4,6.022*1023,Fe(OH)3,KMnO4,Cl2,NH3H2O,He,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn,CH4,CH3CH2OH,C6H12O6,Al2O3,H2

2、SO4,NaCl,NaHCO3,FeSO47H2O,C17H35COOH,C6H6Cl6,H2NCOONH4,H2NCONH2,H2O,NO,NO2,HNO3,Ca5(PO4)3F,Ca(H2PO4)2H2O,Ca3(PO4)2,Mg3(PO4)2,V2O5,MnO2,CoCl2,SiC,Si3N4,H,Li,Be,B,C,N,O2,F2,Na,Mg,Al,Si,P,S,K,SnCl2,TiCl3,PdCl2,AuCl3,CuSO4,OH,H2,FeO,8.314,Fe2O3,Fe3O4,NaAl(OH)4,Al(OH)3,NaAlCl4,CO,FeS,CaO,CaS,FeS2,SiO2,HC

3、l,SiHCl3,CaSiO3,CaSO4,Na2SiO3,Na2CO3,Ca2+,Mg2+,K+,Na+,Br2,BaSO4,Mg(OH)2,HgS,Ca(HCO3)2,Mg(HCO3)2,KAl(SO4)2,NH4Cl,NaHSO4,Na2S,H2S,K2CO3,KHCO3,NH4HS,CaSO3,SO2,SO3,TiO2,Fe(OH)2,Mn(OH)2,NaClO,H2O2,K2Cr2O7,CrCl3,SnO2,WO3,PbO,UF4,MgF2,Ag2O,(C6H10O5)n,CH3COOH,C6H6,PbO2,KOH,Ba(OH)28H2O,HIO4,HBrO4,HClO4,LiOH,

4、SiH4,GeH4,SnH4,PH3,AsH3,SbH3,H2Se,H2Te,HBr,HI,ZnSO4,H3PO4,Ge(OH)4,Sn(OH)4,H2SiO3,Li2O,Na2O2,Ca(ClO)2,HNO2,AgNO3,HClO,SiCl4,SiF4,KSCN,Cu2(OH)2CO3,K2S,Ba(NO3)2,HgO,P4O10,KClO3,CH3OH,Na2S2O3,H2C2O4,N2O5,Ag2S,AgI,CdS,AgBr,K3Fe(CN)6,Fe3Fe(CN)62,CCl4,K,Ca,Sc,Ti,V,Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,Zn,NaNH2,ZrO2,KO2,CsO3,B

5、aCrO4,Mg3N2,Li3N,H3BO3,BN,B2O3,Fe(CO)5,ZnCl2,Pb(NO3)2,Cr2O3,Ag,N2H4,NaNO3,P4O6,PCl3,POCl3,NaBiO3,(NH4)2S,Au,BaO,Pb3O4,RuO4,SOCl2,NaCN,W,BrF5,TiCl4,IF7,CsCl,(CN)2,(SCN)2,(OCN)2,(SeCN)2,Pt,Hg,I2,Br2,SF6,ClO2,H5IO6,KHSO4,XeF2,XeO4,Cd,CaH2,LiAlH4,Na4XeO6,Cu2O,Me,Et,1.602*1019,96487,101325,CrO3,Ph,TiOSO4

6、,VOCl2,NiO,CuI,GaAs,SrCO3,2Ce(OH)4 + 8HCl = 2CeCl3 + 8H2O + Cl2,U3O8,UF6,ThCl4,ThO2,Sr(O2)2,Ba(O2)2,KO3,Be(OH)2,MgCrO4,Li2CO3,NaNO2,BaS,KNO2,Tl(OH)3,BF3,Na2B4O7,西南大学附中 吴丹丹,B2H6,NaBH4,Cu(BO2)2,BPO4,B8Cl8,Ga2(SO4)3,Ga(NO3)3,Mg2(OH)2CO3,H4SiO4,中学疑难问题及解决策略,2014年10月,一、中学化学疑难问题的界定,化学疑难问题是指化学教学中不能准确把握知识的内涵

7、，外延不清晰，易于混淆的知识，也是学生易错的知识点。属于下列情况之一的都属于化学疑难问题：,1. 正规水平测试中，学生得分率低的教学内容， 反映了教学的疑难问题。,2013重庆市中考化学试卷分析,案例,选择题得分情况分析,粒子的电性,有机合成材料,对CO2功过的辩证认识,综合应用题,酸碱盐之间的反应,非选择题得分情况分析,金属活动性顺序并设计实验证明,对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液的理解，结合溶解度曲线解答，穿插过滤操作,探究性实验,气体制备综合实验,计算题,2. 教学内容比较深奥抽象、不易被学生理解的知识，如元素、化合价、分子、原子、离子、相对原子质量等。,3. 由于学生理科思维水平的限制，

8、不能准确理解把握的知识，如氧化反应、化学式的书写、溶解度、酸碱盐、化学实验、化学计算等。,二、中学化学疑难问题成因探讨,1. 教学内容本身比较抽象，学生难于理解。,2. 学生缺乏感性经验包括实验经验的支撑，不能深入理解。,3. 学生缺乏科学的思维方法。,4. 教师对教学内容把握不准确。,5. 识记性内容较多，学生记忆的准确性达不到要求。,6. 试题中有超出教材及考纲要求掌握的内容。,三、中学化学疑难问题解决策略,1. 算一算 定性问题定量化,疑难1：分子的质量和体积都很小，有多小？,一滴水中有1021个水分子，如果让10亿人来数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数多少年？,疑难2：原子核体积

9、很小质量却很大，原子的质量主要集中在原子核上，如何理解？,假如1cm3容器里装满了原子核（1.2108吨，即1.2千万吨），用载重4吨的卡车来运载，需多少辆卡车？,3万年,3千万辆,疑难3：铁丝在氧气里燃烧的产物为什么不是Fe2O3？,根据实验现象（铁熔化滴落），并结合表中数据，可推知铁在氧气里燃烧时产生的高温应在多少之间？,15351538 之间，在此温度范围内Fe2O3已分解，所以铁在氧气里燃烧的产物是Fe3O4。,2. 析一析核心观（概）念统摄化,粒子性认识观基础要点： 宏观物质是由肉眼看不见的粒子构成的；粒子间有一定的间隔； 粒子总是在不断地运动； 粒子间存在着作用。,粒子作用观基础要

10、点： 粒子间存在着作用； 相邻的两个或多个原子间存在强烈的相互作用； 物质变化是强作用代替弱作用； 化学反应伴有能量变化的根本原因与粒子间存在作用有关。,重要核心概念： 概念1：所有的物质都是由原子、分子等微观粒子构成的；粒子的种类、排列、运动以及粒子间的相互作用决定了物质的宏观状态与特性。 概念2：自然界的一切物质都具有能量。当事物发生变化或被改变时会发生能量变化。能量能够从一种形式转化为另一种形式，但在能量转换的过程中，总能量保持不变。 概念3：封闭体系中事物总是自发地趋向平衡态，这是由于物质系统倾向于取得最低能量状态和最大混乱度。 概念4：化学是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段

11、之一。,“碳和碳的氧化物”中重要事实、概念及核心概念的关系,案例,H,O,N,Cu,Cl,H,案例,化合价,化合价的引入,H,H,O,化合价提出的意义,概念认识化合价的正负,相关问题：“化合价易与离子符号的表示混淆”,元素能否化合首先要考虑 得失电子的能力-决定正负， 其次才是化合时需要 匹配的电子数目-决定数值。 因此化合价的表示应强调首要因素（正负），故正负在先，绝对（数）值在后。,离子的形成是原子为实现稳定态而失去或得到电子后呈现正或负电性的过程，按照这一因果逻辑顺序，则应该数字在前，正负在后。,3. 做一做 理论概念事实化,概念（理论）教学要提供尽可能充足的化学事实（实验、标本、模型或

12、数据图表等），帮助学生建立概念。 要重视概念建立过程的教学，注意运用准确、简明和逻辑性强的语言，抽象化学事实与化学现象的本质属性。 建立概念或规律的过程，本身就是科学方法的训练和思维能力培养的过程，在这个过程中，学生不仅能学习如何从事实中分析，如何进行推理，如何抽象如何归纳，还能从中体会科学方法，培养科学品质。,案例,第四单元 物质构成的奥秘,课题1 原子的构成,卢瑟福粒子轰击金箔实验,原子的构成示意图,电子,+,+,-,-,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,化合价升高，失电子，被氧化,化合价降低，得电子，被还原,+2,+1,0,0,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,2e-,借

13、助于对反应过程中电子流向的认识，设想如果能用导线将Zn失去的电子引出，使H+ 能够在不与Zn片接触的地方得到电子，是否可以,“看见”电子转移？,实证电子转移,案例,培养皿,锌片,稀硫酸,实证电子转移,稀硫酸,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,2e-,现象：锌片处产生气泡,现象：铜丝浸没在硫酸中的另一端出现细小气泡,e-,一个简单实验,微观世界的想象,e-,案例,晶体的结构与性质,x,y,z,Na+,Cl-,案例,Na+,Cl-,x,y,z,Na+,Cl-,“无隙”,相邻晶胞之间没有任何间隙。,Na+,Cl-,“并置”,所有晶胞平行排列，取向相同。,4. 画一画 板块知识网络化,案例,图

14、中“”表示相连的两种类别物质能在一定条件下反应，将酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物、酸碱指示剂分别填入7个圆圈内,酸 H+,金属,酸碱 指示剂,金属 氧化物,盐,碱 OH-,非金属 氧化物,酸碱知识体系网络结构图,结构,性质,决定,体现,酸碱性,pH 表示酸碱度,H2SO4 吸水性 脱水性 腐蚀性 HCl 挥发性 腐蚀性,NaOH 固体易潮解溶放热 腐蚀性 Ca(OH)2 微溶 腐蚀性,用途,决定,体现,中和 应用,检验,检验,用途,用途,“盐酸性质乌龟壳， 一头一尾四只脚脚， 前爪金属、氧化物， 后爪盐、碱一起捉。 头衔酸碱指示剂， 尾巴除锈又制药”。,小酚酞腼腆， 怕碱不怕酸 ，

15、 遇碱脸就红， 遇酸色不变。,5. 编一编 识记知识口诀化,案例,量筒取液体“羊小虎大”（仰小俯大）,电解水时，正负极产生的气体，谐音为“父亲养羊”。（负极氢气，阳极氧气）,地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙，钠钾镁氢，谐音为 “养闺女帖盖，哪家美亲？”（出嫁）,6.改一改 演示实验更优化（分组化）,蛋糕盒中的二氧化硫性质实验,案例,干湿氯气漂白性对比实验,案例,保鲜膜应用系列实验,银镜花瓶,7.变一变 习题评讲多维化,案例,初中化学九年级（上）P39,在初中实施STS教育（科学技术 社会的英文缩写），能将现代科技和社会的一些重大问题及时渗透到化学教学中，使学生广泛接触社会，参与

16、到社会生活的一些重大问题之中，可以培养学生的道德观念和社会责任感，这样，当他们走向社会时，能成为关心社会、致力于社会发展的高素质公民。,在化学反应里，能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。,24（6分）2011年是国际化学年（IYC2011），其宗旨之一是“鼓励青年人学习和研究化学”。化学兴趣小组通过实验证明Fe2O3也可以作KClO3分解制氧气的催化剂，取KClO3和Fe2O3的固体混合物26.5g，加热迅速产生氧气，至KClO3完全分解，冷却后称量残余固体为16.9g。向残余固体加

17、入足量水，搅拌后过滤，蒸干滤液 得14.9g固体。 （1）求参加反应的KClO3质量。 （2）通过计算说明反应前后Fe2O3的质量是否发生变化。,重庆市2011年中考化学试题,案例,24.（6分）硫酸铜溶液对过氧化氢（H2O2）的分解有催化作用。取8.5 %的过氧化氢溶液40g倒入小烧杯中，向其中加入20%的硫酸铜溶液6.6g，使过氧化氢完全分解。计算： （1）产生氧气的质量。 （2）反应后所得溶液中硫酸铜的质量分数。,重庆市2013年中考化学试题,案例,化学实验的深层教育功能,公民意识的养成 科学精神的熏陶 技术素养的提升 创新品质的升华 协作精神的培养,证明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验,红

18、墨水被压入左端或集气瓶 里,试管内液面上升，烧杯内液面下降,烧杯内的水流入锥形瓶中,气球胀大,软塑料瓶变瘪, 烧瓶中形成红色喷泉,a瓶的长导管有气泡冒出，而b瓶的长导管没有气泡冒出，石灰水不变浑浊。,案例,重庆市2011年中考化学试题,23（8分）神奇的试管，它在化学实验中千变万化，魅力无穷。 （1）试管口的朝向非常重要，不同实验中试管口的朝向不同，请填空。 A B C 给试管内的固体加热，应选 （填序号）。 给试管内的液体加热，应选 （填序号）。 把稀硫酸滴入加有酚酞的氢氧化钠溶液中，进行中和反应实验，应选 （填序号），其化学方程式为 。 （2）晓兴利用鸡蛋壳、稀盐酸、酒精和烧碱固体，用下图

19、装置证明CO2与NaOH溶液发生了反应。 资料1：NaOH、Na2CO3均易溶于水。 资料2：Na2CO3在酒精中的溶解度较小，而NaOH在酒精 中的溶解度较大。 鸡蛋壳的主要成分是 （填名称），它和盐酸反应的 化学方程式为 。 E试管中是 溶液。 实验时通过E试管中有 现象知道有新物质生成，证明CO2与NaOH发生了化学反应。,D E,案例,8.展一展 易错之处图片化,亲，有这个族吗？,案例,价键，价键，价键啊！,结构简式与结构式一定要分清噢！,阅卷老师眼睛都看麻了，遭不住啊！,简要简正确啊，不能随便简,人家要的是名称，不是结构简式啊！,此非官能团也,对准 C，对准 C，不对准就不符合价键啦！,左边应该写原子的电子式，不能出现分子啊！,这是铝热反应？ OH,NO!,质量守恒，电荷守恒，忘了吗？,元素符号的书写,基础知识错误,有机物的