教育的理想和教育家成长郭振有.ppt

1、1,教育的理想 和 教育家成长 郭振有 2011.10。27成都,2,一、教育即是生长 二、把驾驶座让给学生 三、立志：人生第一课题,3,一、教育就 是生长 主题,4,教育的真谛？ 人本。使人成为人。 独特的有个性的大写的人。 优秀做人 成功做事 幸福生活 “教育就是生长。”（卢梭） 自主，他主； 自由，压抑； 自然，拔长； 慢的，催肥。,5,现在的教育 把学生不当独立的独特的个人， 当口袋：重分不重人； 当标准件：教书不教人； 当考试机器：育“才”不育人，上 各种培训班学18般武艺。 教育的使命：了解尊重发现解放唤 醒激励帮助引导 不是强迫，扭曲，阻遏 ，误导,6,德育为先 ；能力为重；全面

2、 发展 三个能力:学习,实践,创新 知识技能,动手动脑,生存生活, 做事做人 六个学会：学会知识，学会动手， 学会动脑，学会做事，学会生存， 学会与别人共同生活 生存能力。共同生活,7,生命 11.9.19江西九江三个小学生因未完成作业集体跳楼。重伤 生存 生活,8,德育为先 人品比人才重要 没有人干不成事 没有人才干不成大事 没有人品干大事小事都要坏 事,9,学校不应是贩卖学历的学店 不是每个人都当栋梁。现代社会 需要脚踏实地坚守岗位热爱工作 的螺丝钉。需要有谋生的芸芸众 生做基础。需要工匠 考试最公平又最不公平，考不出 责任心使命感，沟通力领导力。 考不出人的品格品味，艺术、文、 化、教养

3、内涵（台 严长寿）,10,职场最受欢迎的10大素质 诚信；沟通；合作；谦虚；务 实；勤快；注重细节；责任心； 谨慎言行；大智若愚 力戒说谎；避免自私；经历挫 折；心理健康；善处团队；把握 感情；塑造个性；谨防恶行。,11,三生教育：培养学生三种支撑能力 1，物质。谋取一份职业，赖以生存。 2，精神。信仰。个性。心理素质。遇到危机获得自我支撑，找到一个出口，释放压力，快乐生活。 3，社会。接受社会规则，与社会相适应。与社会自然建立融洽的关系。遇事有积极反应，与家人同学朋友组织和谐相处。及时获得外部社会理解支持帮助。,12,三个重点 责任伦理。 1970 年开始在世界上传播 市场经济自主经营 思想

4、道德价值多元化； 市场竞争拜金主义重利轻义。 现代人自主权利意识空前高涨 的历史条件下，“人必须为他 的行为的结果负责。”,13,“责任感是所有品德中,影响力 最大也是最基本最必备的品质 “缺乏责任感,人们对抗不了苦 难,抵御不了财色的诱惑,导致 犯罪或堕落.相反,在责任感的 激励下,人们能够克服自己的 弱点而变得坚强勇敢. “像水泥使建筑物坚固一样,责 任感使我们的道德坚固,抗拒 诱惑和考验,14,责任不是感情，而是贯穿人生 的一个准则。它的基础是良知。 不负责任的生活是一片废墟， 不负责任的人最后只会 落得受人嫌恶的下场。 (英 塞缪尔.斯迈尔斯) 责任重于能力,15,责任感和爱国主义 服

5、务国家人民 天下兴亡我的责任 任何小事皆大事乱丢纸屑就 是不爱国拣起脚下的纸屑就 是爱国的开始,16,福特 眼睛能看到小事的人将来能看到 大事只能看到大事的人会忽略 很多小事，不会成功的 亚运会广岛万人无一张废纸 世界报纸：可敬可怕的日本民 族！,17,“中国人学英文是我们的国耻行为， 是中国最可悲的行为，但我们不能 不学，因为别人超过了我们，敌人 枪炮、科学压过了我们。 今天我们必须学习他们的科学，然 后才能超过他们！ 我们要以夷制夷， 非把英文学好不可， 所以要咬牙切齿学英文。,18,学习的目的不是去美国洗盘子刷 马桶，去伺候外国人，去做丢尽 祖宗八辈人的事。要雪耻图强， 打败列强。 读书

6、只是为我的前途未来，用国 家的奶水，拿民脂民膏培养自私 自利的小孩，老师，没有爱国主 义，国家没有希望,19,培养团队精神 美国人和日本人谁更优秀？ 张伯苓：中国人“好弄个个人 手腕”团体生活中不善组织不 能合作。强调团体训练：培养 组织能力产生团体意识造就多 数领袖。 教育方针,20,素质教育“十个一” 一流好品德。爱:党,国,家乡,父母, 同胞,自然.“六爱塑魂”. 一股好精神（创新精神） 不要把时间浪费在走别人的人生道路 上面。不要受教条羁绊，那是在用别 人的思考成果活着。不要让他人意见 的噪音淹没你内心深处的声音。最重 要的要有勇气听从内心和直觉的召唤。（乔布斯）,21,一种好能力。实

7、践动手自理。 一副好口才。（才思敏捷口才 流利。倾听。提问。讨论。真诚得 体。 一门好才艺。一种乐器 一生好体魄。 一手好书法。,22,一方好人气。沟通、交际、分 享和协作能力，能够融入群体、 融入社会。 成功：85%人际关系。15%专 业知识 一个人永远不要靠自己一个人 花100%的力量，而要靠100 个人花每个人1%的力量。 （比尔.盖茨）,23,一个好成绩。 一身好习惯。 学习生活行为思维。 “教育就是养成良好的习惯” (叶圣陶),24,全面发展 1，至少读50本好书。10个领域。精读一本本领域经典。应100本。 2，每天做一件有意义的事。习惯。 3，选一个人长时间帮助他。 4，至少交一

8、个外国朋友。了解该国。 5，至少完成一项研究科技史社艺经 6，至少发表一篇文章。报刊。论文集作文集，博客。记忆。里程碑，纪念碑,25,7，经自己努力获得一次比较重要的奖励，学科科技体育艺术社会服务 8，至少参加一个社团，积极分子或骨干 9，至少一项体育爱好，终生用 10，艺术爱好，艺术欣赏，如一艺术家生平作品 11，至少开拓一个新的兴趣领域或新技能，如棋盘，艺术 12，选一个人，深入了解，写一篇传记。洞察他思想心灵世界，感悟人生智慧,26,13，长期做一项观察或记录的习惯。社会或自然现象。可以仅仅是积累。可使人宁静大气智慧 14打一个月工。志愿者或义工。像正式工那样守时尽责 15，一项发明的设

9、想或设计 16，一次挑战自我远足爬山或其他 17，学做四个地道中国菜。八个。 18，手工制作的情趣爱好。木工陶艺雕刻编织纸艺服装设计剪裁,27,健康第一 身高体重胸围形态指标增长。 近视眼. 体能素质: 软（肌肉）硬（关节）笨（动 作不协调）晕（前庭耳蜗神经） 高中生80%头疼眩晕失眠精神,28,关注家庭教育 上海市南中学调查：学习压力 师生矛盾等 12个问题，初高 中生 亲子矛盾第一位 教育体系不可缺少。 家长好好学习孩子天天向上,29,虎妈 徐母 学生谋杀母亲 挥刀捅死母亲 初名学生自杀 因不满家长管教方式与家长争执 因情感或学业压力,30,违天。过度关怀、教育。 顺木之天以致其性(凡超越

10、个体底 利害的才是天性熊十力) 莳也若子置也若弃则天者全其 性得矣。 反是者爱之太殷忧之太勤旦视 而暮抚已去而复顾甚者爪其肤 从验其生枯摇其本以观其疏密 木之性日以离矣虽曰爱之其实 害之虽曰忧之其实仇之,31,“不只我一个人讨厌父母，学习不好的学 生都讨厌。讨厌他们从早到晚只说一句 话：好好念书啊！不好好念就考不上大 学啊！父母把自己搞得很辛苦，好 象故意做给孩子看，自虐一样，很变 态，然后说都是为了你啊！你想帮父母 干点活，父母就像被蜂蛰了一样：不不 不，你给咱念书去，只要好好念书考 上大学我们累死也值！父母就这麽压孩 子，让孩子觉得自己像个罪人一样。念 不好书就更是罪人了,32,父母嘴上说

11、打你骂你是爱你们，其 实心理爱的是大学。爱的是考上大 学的学生。学习不好考不上大学 的学生好象不是人一样，自己的父 母也瞧不上，很鄙视！。 我恨大学，世界上要是没有大学就 好了。 有时候也恨学习好的学生。,33,二、把驾驶 座让给学生 主体,34,教学改革：学生主体 自立：自己站立不依赖他人； 自力：依靠自己力量生存生活发展 自主：自己做主不受他人支配 自尊：以生命人格为尊严； 自信：心存信念而勇于作为； 自强：因自知自觉自力而自强 独立：唯以真理为依归不唯上唯书 “立国不在于他人，而在于自己，无 独立心之人，也不能爱国至深。” （福泽谕吉）,35,“中国学生整天背诵和独自作 无声的书面作业,

12、 或是齐声作口头练习 都是为了记住一切可能 在中考与高考中出现的东西. 他们自由发挥的空间很少, 数学题只有一个好的解法,36,每个班家庭作业都是一样 的,课上缺乏讨论, 课外也不关心社会生活. 中国的学校有很多长处 可是他们不培养诺贝尔奖 得主， 更不培养大量思维广博的 哲学家。”,37,奈施比特中国大趋势 “教育是中国社会中最保守的 领域之一。中国教育体制相当 严苛，过于强调尊师重道，太 少鼓励个人自信；过于强调死 记硬背，太少鼓励创新。” “好学生在考试中可能拿到高 分、非常熟悉学习资料，但是 未必能够理解所学知识的精华,38,“老师的优劣是通过班级升学人数 来衡量的，中学老师的奖金也和

13、 所教班级的升学率挂钩，这可不 是培养诺贝尔奖获得者的沃土。” “应该把学生从家长制和以考试为 中心的体制中解放出来让他们独 立思考，这样才能增强一个民族 的创新能力。”,39,“课程领域已步入穷途末路, 按照现行的方法和原则不 能继续运行,也无以推进教 育的发展.现在需要的是适 合于解决问题的新原则、 新观点、新方法。” （美国教育学家施瓦布）,40,“在国内，老师怎么讲，我们就 必须怎么听，而且要一字不差地 记下来。特别是考试的时候，一 定要一字不错地按照标准答案 写，错一个字，就全错。比如， 紧张这个词的反义词一定要答放 松，写成轻松就错；犹豫的反义 词一定要答坚决，写果敢就错。 在历史

14、题中，,41,如果把文字记录答成文字记载 也是错的。所以我的语文历史 成绩总是不高。我真担心 ，这 样下去，教出来的学生，有可 能变成一群丧失个性、别人怎 么讲就跟着怎么说的应声虫。”（初一学生）,42,记背死知太多，灵活运用太少 分数评价太多，多元评价太少 标准答案太多，发散答案太少 语文分析太多，自主阅读太少 我的窗外长着一棵杨树 1,有一棵杨树长在我的窗外 2,隔窗望去有一棵杨树 3,我看到窗外有一棵杨树,43,语文能力 一出口贸易公司让一员工大学毕 业生写意贸易洽谈简报。几天无 动静.“这简报是记叙文还是议论 文？” “误用光阴比虚掷光阴损失更 大教育错了的儿童比未受教育 的儿童离智慧

15、更远。”（卢梭）,44,1，教学是师生的心灵碰撞 教育是爱的事业。 幸福源于心灵碰撞。 教育是“道”，不是“技”。 不只是“把知识技能传给人”（现汉），是心灵感应。 教学不能降低到技术层面,45,好教师：我教的东西就是我关 心的东西，就是我的自我。 在生活中将自己 和教学科目与学生 统统联系、编织到一起。 形成这种编织和联合的， 不是方法而是心灵。,46,一个教师他的困扰 1，向学生显示我有多聪明； 2，向他们显示我知识多渊博； 3，向他们显示我备课多认真。 我就是在进行演出，真实目标不是 帮助学生学习，而是以此使他们对 我有一个好的评价。” 教学堕落为演出。,47,课堂如何学生主体 师心。

16、“教比学难得多。” “让学.” “让学生学” “让教师更多更好地学”.,48,永远处于“没有把握”的状态 “一个人对宇宙和人生，一定要 存在敬畏的心，因为其中充满了 许多奥秘，而这些奥秘永远不能 被解释清楚。”（爱因斯坦）,49,师能。装傻。3x5,50,示弱。 教育本质是心灵感应 柔弱。“人之生也柔弱，其死也坚强。 草木之生也柔脆，其死也枯槁。故 坚强者死之徒，柔弱者生之徒。” （老子） 柔弱，使人亲近，给人温暖，让人 信任。 少言。留时间空间给孩子。,51,点拨 点-点石成金。点种。点化。 拨-拨云见日。拨乱反正,52,师智 启发学生对知识的爱 “生产”产生爱 深切的爱都具有生产性,53,

17、灌输变为启发体验 传统:教师主体，教至高无上。教 大于学。教代替了学。 教师心目中没有人，没有学生， 不相信、不尊重学生。,54,灌输： 专制、集权思想。 意味着相信权威，无条件接受。 灌输教育是一个存放的行 为，学生是仓库，教师是存款 人，教育中没有交流。教师的 工作只是关注正式教材并实施 存放，学生的学习是容纳、接 受、记忆、和重复。,55,这便是教育的银行观念， 其允许学生行动的范围仅 仅是接受整理和保管存款。 实际上，他们只是让学生有机 会成为一个材料收集者或是储 藏东西的目录者而已。但是在 将来的问题解决中，他们自身 的能力被磨灭了。（怀特海）,56,参观类走进活动： 走进博物馆：历

18、史博物馆、自然博物馆、 军事博物馆 剧院：儿童剧院“安徒生之旅” 名校：北京大学 现代企业：三元牛奶厂、大宝集团 体验类采摘、超市购物，植树、 泥塑 模拟考古挖掘 益智类合作游戏 体锻类登山、环湖跑步、游泳,57,好奇心想象 力创造力 纲要:“培养学生学习兴趣和 爱好，营造独立思考、自由探索、 勇于创新（加）的良好环境。” 树上 10只鸟,58,教学变革 教师主体学生主体： （确立教与学的时代地位） 选拔学生有教无类 统一要求因材施教 （由模具成型变为个性发展每个学生为中心量体裁衣的教学） 先教后学先学后教： （认识规律从出生开始如此）,59,多教少学少教多学 （辩证方法 少则得多则惑） 以教

19、定学以学定教 （科学有效的教学策略） 学以致用学以致知 （记性，悟性。疑，问） 师道尊严教学相长 （时代进步的必然）,60,高效课堂思考课堂 你认为世界上现在最大 的问题是什么？未来最大的问 题是什么？如给你机会你将为 改变世界做些什么是？ 成吉思汗的继承人窝阔太哪一 年死的？最远打到哪里？,61,成吉思汗的继承人窝阔太当时打 到欧洲。如没有打到欧洲，欧洲 会发生什么变化？从经、政、社 分析。 如没有打到鼠疫就不会带到。神 父修女就不会死那么多。神权就 不会动摇。文艺复兴就不会产生。 意大利等国就不会很快发展。北 欧可能是欧洲最发达的地方。,62,学生学习的天敌在依赖 教师教学的悲哀在包办 开

20、发激发诱发引发 不看讲得多精彩， 看学得是否主动生动活泼 老师：让出驾座坐在副驾座上 尊重学生的主体地位 发挥学生的主体作用 实现学生的主体发展,63,教师学长；讲堂学堂； 教室学室；教材学材； 教案学案； 教学目标学习目标； 教学自学 搭舞台，发奖牌,64,说真话 一个三年级女孩。 我帮妈妈干家务。要求干一些家务，写出体验。 擦地、洗碗。 “通过干家务，觉得做家务活很累而且没意思。平时妈妈让我好好 学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，担心长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。” 老师批评：思想内容有问题。,65,问妈妈。妈妈：你应

21、该写自己通过干家务，知道妈妈每天多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。 女儿：可是你从来不干家务，全是阿姨在干。你每天回家就是吃饭、看电视，一点不辛苦。 妈妈：写作文就要有想象，可以虚构的,66,“人”是怎么不见的？： 星期天，我们去中山陵了。中山陵上有三个孙中山，前面一个坐着的，后面一个是站着的，再到里面，看见一个是躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道为什么？我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。 你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓是天籁之音！-,67,将来一定是研究问题的高手。可是老师说，要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么写什么，想到什么写什么，不能胡思乱想，对伟人

22、不尊敬。因为科学主义告诉我们的教师，要引导学生写健康的东西，什么能写什么不能写，应该开头写什么，中间写什么，最后写什么。就这样，可怜我们孩子的思想幼苗被掐断了。复旦附中黄玉峰老师在复旦大学的讲演,68,三、主导 倡导教育家办学 一个好老师可以教出一批好孩 子， 一个好校长可以成就一所好学 校 一批教育家可以影响国家和民 族的未来,69,四种人能成为教育 家 高尚的道德人格； 先进的教育理念； 卓著的教育成就,70,光荣又危险的职业 19 “教师多么伟大， 多么重要， 多么神圣， 因为人的一生幸福 都操在他的手中。”（别林斯基） 职业倦怠： 学而不厌诲人不倦。,71,“我知道教师位置是最有用 的

23、，最重要的我认为， 世界上最高的美德是忠实 地去教育别人的孩子。” （德 马丁.路德）,72,十心立师德 为国育才尽忠心, 体贴学生献爱心, 因材施教具匠心, 矢志杏坛现痴心, 以生为友蒙童心,73,谦和大度致虚心, 淡泊名利求清心, 不骄不馁磨恒心, 知足感恩持良心, 志存高远展雄心,74,十力提师能 与时俱进的学习力, 知难而进的研究力, 别出心裁的创新力, 游刃有余的驾御力, 引人入胜的表达力,75,言传身教的感召力, 深入人心的观察力, 知失悟过的反思力, 雷厉风行的执行力, 融洽交流的沟通力,76,十气修师表 博学多识的才气, 志趣高洁的雅气, 才思敏捷的灵气, 秉公无邪的正气,77

24、,一往无前的锐气, 春雨润物的和气, 敢于担当的勇气, 壮志凌云的豪气, 争先创优的心气, 坦荡率直的大气,78,1，立志 100万法郎。 目标的威力。 人生第一重要课题 三军可夺帅也，匹夫不可夺志 也（论语）,79,“夫学莫先于立志，志之不立， 犹不种其根，而徒事培拥灌溉， 劳苦无成矣。世之所以因循苟 且，随俗习非，而卒归于污下 者，凡以志之弗立也。”（王阳明） 自古及今有志而无成者则有之， 未有无志而能成者也。（十力）,80,“生命的秘密就在于，在年轻的时候就确认自己必须完成的一个任务，一个在你有生之年需要用全部时间和全身心去完成的任务，而且最重要的是，这必须是一个你无法实现的任务。” （

25、世界最伟大的雕塑家亨利.摩尔）,81,献身教育的志向 干一辈子不是一阵子 任何名利都引诱不了他， 完全献身于教育事业。 全身心地拥抱和献身 摈弃官本位意识，不为金钱所动。 廉洁奉公。 “校长不是什么官，最重要的是全身 心投入。”（钱伟长）,82,2，持敬 恭敬 端肃 中国文化的基本精神 做人做事态度 孔门心法。居敬为先。敬：心不乱。 敬，则彻动静而于仁矣。 即动静皆不违仁体。 君子敬以直内，义以方外（易） 居处恭，执事敬，与人忠 敬事而信，节用而爱人（论语） 敬业乐群（礼记学记）,83,专一而不放纵。 存心不懈。随事专谨。 无妄想。无妄动。 不轻慢。不懈怠。不随意,84,3，价值观 经济领导

26、行政领导 价值领导 “第三种领导”，文化领导 思想领导 以价值观为灵魂， 以价值理想为目标， 以价值追求为动力,85,激励团结教育 促进每一位成员的价值认同与 整个集体的价值团结， 树立正确的价值信念 成为凝聚全体成员的精神纽带 使每个人获得自我认同感和肯 定感 由此而无怨无悔乐此不疲 从而实现组织目的,86,尊重关心爱护帮助 所有人.师生员工.弱势群体. 一本好书。一盒牛奶。一张贺卡 （生日）。一封短信。一次提醒。 一份资料（保健）。一声贴心问 候。一个热情手势。一次面对面 交流。不吝啬表扬和赞扬。 “扬善于公堂”,87,教师博物馆.为教师立言立传. 集体荣誉奖杯外,教师标本, 教具,教案、

27、论文，家访记录, 学术著作，电视新闻， 学校生活照片，师生教学活动档 案，课堂实录资料片. 对教师的职业尊重. 维系人脉,传递生命密码, 成为学校史册上的永恒. 教师幸福感伴随一生,88,4，纪律 任何人都能成为专家 完善教育制度，增加报酬 和改善福利，不会产生真 正的专家。 只有纪律, 才能培养出专家。”,89, :“师出以律.否臧凶.” 如无纪律。 应试教育是最大的违纪 政治纪律，经济纪律,90,5,大爱 有教无类 爱满天下 没有爱就没有教育 爱是一切道德的基础（温家宝）,91,帝王爱江山，商人爱财富。校长教师的爱人恋人是教育。 “我心甘情愿爱爱爱爱到要吐 那是醉生梦死才能熬成的苦。爱如潮

28、水， 我忘了我是谁， 至少还有你哭。” （陈弈迅k歌之王） 若不曾爱过,是可悲的不幸的职业生涯.如同一生没有爱过谁.,92,充满激情 “每天早上醒来,一想到所从 事的工作和所开发的技术将会 给人类生活带来的巨大影响和 变化,我就会无比兴奋和激动.” （比尔.盖茨） 人不能只是冒烟，而要燃烧。 （罗素） 教育狂人浪漫主义,93,爱，倾听 窗边的小豆豆。 日黑柳彻子 上课睡觉 喷气式飞机主要设计者。,94,6,道德 母爱-师爱 灰色金色绿色 德育的践行者、引导者,95,7，谦虚 人生大病，只是一傲字。为子而 傲必不孝，为臣而傲必不忠，为 父而傲必不慈，为友而傲必不信。 古先圣人许多好处，也只是无

29、我而已。无我自能谦，谦者众善 之基，傲者众恶之魁。,96,谦：自知。宽容。好学 ”我未见谦而有怨，亢而无 辱，恶而不彰者也”（文中子） “欲学无上菩提，不得轻于初 学。下下人有上上智，上上人 有没意智。若轻人，即由无量 无边罪。”（六祖坛经） 为师而傲，必非良师,97,电影七宗罪。基督教。骄 傲，嫉妒暴食好色愤怒贪婪懒惰。 骄傲第一。会忘记自己是受造之 物，以为自己很伟大，可以自行 成就很多事。 64卦唯谦卦六爻皆吉：下艮上坤 （山在下地在上）。谦谦君子； 有名仍谦虚；有功劳仍谦虚；无 不利仍发挥谦逊之德；虽师出有 名仍谦,98,苏格拉底。 雅典最有智慧的人。 神认为我最有智慧，是因 为我比别

30、人多知道一件事， 那就是“我是无知的”。 而别人连自己无知都不知道。,99,黄金定律: “使他人幸福，让他人成功”： -成功者还是失败者的分水岭 放低自己欣赏别人 竞争中学会欣赏对手 坚持在背后说别人的好话。 不是你的功劳千万不要占有。 专求己过不责人非 不要把谈论别人缺点当乐趣。 不要为自己的错误做解释。,100,为自己的错误和缺点找借口的 人永远不会进步. 要埋怨别人时先想想自己是否 完美无缺. 脾气嘴巴不好心地再好也不能 算是好人. 看别人不顺眼首先是自己修养 不够 智慧的家长教孩子吃亏,愚蠢的 家长让孩子沾便宜.,101,7，大公 师资：“善人者不善人之 师；不善人者，善人之资。 不贵

31、其师，不爱其资，虽 智大迷，是为要妙。” （老子） 互相学习、期望、珍惜,102,学生反感的七类老师: 嫌贫爱富； 偏好整差； 欺软怕硬； 说长道短； 小题大做； 下课拖堂； 照本宣科,103,老师只偏爱学习好的学生。 他们能提高升学率嘛能让老师光 彩嘛能多发奖金嘛。 看我们这些问题学生不用正眼， 用正眼也是装的，说话带讽刺带 挖苦，有时还侮辱。 老师的爱心都给学习好的学生了。 能听话的会装的学生老师也爱,104,老师冲着考试教课，学生冲着考 试学课，一点意思也没有。 学生在老师眼里只是学生不是 人，是学习的机器 还是上网有意思，自由世界，想 啥有啥要啥有啥。 还能骂人，把讨厌的老师当成坏 蛋

32、，在游戏里打倒他消灭他,105,8，读书 小学：习惯 初中：兴趣 高中：志趣 中学需要学者型老师,106,“不厌”和“不倦” 学、诲不难，不倦最难。 厌倦：人生的第一罪恶、苦痛。 “居之倦则行之必不能以忠”。 教师终身做的两事：学和诲 人自利和利他。人生两大快 乐：物质和精神。 精神快乐是最大的快乐,107,为了成人. “人永远不会变成一个成人，他 的生存是一个无止境的完善过程 和学习过程。人和其他生物的不 同点主要就是由于他的未完成性。 事实上，他必须从他的环境中不 断地学习那些自然和本能所没有 赋予他的生存技术。为了求生存 和求发展，他不得不继续学习。”（学会生存）,108,为脸负责 “4

33、0岁的人要为自己的脸负责” （林肯） “读不读陀思妥耶夫斯基的人从 脸上能看得出来。”（前苏联谚语） 读经典的人，脸上有清气。和气。 润气。,109,为了说话 语言等同于思想 少出笑话 阅读草堂笔记？ 为了快乐 感受快乐，胃囊，脑袋,110,教师应该静下心来教 书，潜下心来育人。 （胡锦涛） 静为躁君 宁静致远 静观自得 静水深流 心静自然凉 静则得之,躁则失之(管子) 潜心,心静而专一 “板凳要坐十年冷”(尤比契夫.),111,黎明即起，背唐诗、宋词、背郭 沫若、艾青、普希金、海涅、泰 戈尔。 晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、 契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车 尔尼雪夫斯基 不读书一定不是好老师 读

34、书的老师再差差不到那里 不读书的老师再好好不到那里,112,每天一小时晨读、背诵雷 打不动。唐诗三百篇宋词三 百篇古文观止小窗幽记 小窗日记幽梦影幼学琼 林千字文增广贤文菜 根谭等。古典文学基础，提升思 想修养。与圣贤对话，与先哲交 流，可以穿越时空和古人心神相 契，把自己的思想刮垢磨光。,113,阅读。思维训练最重要的能力。 读者，一个美好的身份。 人类几千年思维成果是以书面文字 形式储存和流传下来的。文本阅读 与思维多维度连接具有不可替代性。 文字阅读与一个民族的思维能力的 强弱消长关系密切。以图代文的阅 读导致思维能力的衰退和萎缩,114,“东张西望 瞻前顾后 损人利己 挑肥拣瘦” （横

35、向联系。继承发展。取人所长。有 所选择） 蔡元培：闳约深美 知识要广阔 博采基础上慎重选择 钻研 达到完美,115,不像想象的那么难 法国老太太。 “一个向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路.”,116,9,欣赏 20年前 林清玄.“像心思如此细密手法 如此灵巧的小偷，做任何一件 事情都会有成就的吧。” 学会欣赏每一个学生 “我看青山多妩媚，料青山看 我应如是”（辛弃疾） 苏轼和佛印 佛和牛粪,117,“在每一块石头或大理 石里面都蕴藏着一尊美 丽的雕象.一个人仅仅需 要把那多余的部分剔除 就能展现出内在的艺术 品.”（米开朗基罗）,118,我“得到一个 和常识不相同的结论， 就是： 欣赏与创造根本难分，”（朱光潜）,119,宽容 “假如他没有一种德行，就 假装他有吧！”（莎士比亚） “给狗一个恶名，不如把 它吊死。” 有时要昧着良心说好话 把花环带在学生头上。,120,教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地 改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法。比任何东西都有力量。 教育中，经常错误地使用强迫别人改正错误的方法，导致许多孩子走向反面。大部分“坏孩子”是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。,121,10,大言 不仅身教，还需言传 “善于言谈的能力是被当作透彻的理解力 的最准确的标志” “没有哪一种运用聪明智慧