2.6《做一顶帽子》教学设计

1、最新 料推荐做一顶帽子教学设计【教材分析】做一 帽子是二年 材料 元的第 6 ，也是 元 。学生通 “做一 帽子”的活 ，深化了学生 材料特点的 ，同 可以帮助我 价学生在 一 元科学概念形成的状况及探究能力的 展和描述物品能力的 展。教科 共由三部分 成： 第一部分 聚焦，通 “你能用不同材料做出不同功能的帽子 ” 引 学生思考不同材料具有不同的特点， 不同情况下需要不同功能的帽子。 第二部分 探索，以“任 ” 的方式引 学生 “做帽子，开一个帽子展示会” 。探索活 分 三部分： （ 1） 、 材料和画草 ； （ 2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分 研 ，引 学生思考自己（或其他

2、同学）做的帽子是不是根据功能与用途 的材料， 有哪些需改 和完善之 。【学生分析】通 前 5 的学 ，学生 身 常 的材料以及它 各自的特点 行了比 深入的研究， 也掌握了一些 的研究方法。 材料展开研究的 程中，学生 展了运用感官 行 察的能力，并从 物体特征的注意 成 材料特点的注意，学会运用科学 描述材料的特点并 物品 行分 。 学生 到物品随着新材料的出 而不断演 ， 材料性能也可以改 或 化， 了解了人 根据功能和用途 不同材料，运用技 加工材料、制造物品。帽子 个物品 于学生来 非常熟悉， 生活中 各种帽子都会有所接触， 比如游泳 用到的泳帽、 摩托 戴的安全帽、 生日派 的装 帽

3、、 保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽 些丰富的生活 都是本 学 的 源。【教学目 】科学概念目 1用不同材料制作的同种物品，它 的功能和用途是不一 的。2某些材料可以反复使用，一些 弃的材料可以用来制造新的物品。科学探究目 1在教 指 下利用工具 材料 行 的加工。1最新 料推荐2在教 指 下通 口述、 示等方式表达自己的 与想法，并完成任 。科学 度目 1感受 作 来的 趣，学会与他人交流、分享与合作。2有反思自己 制作的物品的意 。科学、技 、社会与 境目 1体会材料性能 品功能的重要性。2意 到 旧材料可以回收后再次使用。3 科学技 造物品的作用。【教学重 点】重点：（1）知道用不同材

4、料制作的帽子，它 的功能是不一 的。 （2）可以根据自己的需求， 合适的材料做一 帽子。 点：与同伴合作 手做出一 符合需求的帽子。【教学准 】 学生准 ：（1）帽子主体材料：布料、旧 袋、一次性塑料碗、一次性塑料 、厚塑料袋；（2） 助工具：剪刀、胶水、胶 、橡皮筋、回形 、 尺、扭扭棒、 尾 、硬卡 、塑料圈（ 般大小）等。教 准 ：各种帽子的 片、制作帽子的提示卡（或者 ）。【教学 程】一、聚焦1生活中各式各 的帽子。（出示 片，戴着各种帽子的人， 如游泳的、工地上工作的、 外出旅游的等）提 ：他 都有一个共同的特点，是什么？2帽子有不同的功能。提 ： 些帽子都有什么作用？学生 系 片中

5、展示的各种情境下的帽子， 很容易 出各自的用途， 如保暖、遮阳、防水、保 、装 3帽子使用了不同的材料。提 ： 知道 些帽子 什么会有不同的用 ？2最新 料推荐引 学生关注 些帽子的主体材料，因 它 用的材料不一 ，所以它 有不同的用 。追 ：你知道它 都是用什么材料做的 ， 些材料有什么特点？引 学生关注材料的特性，比如塑料可以防水， 可以保暖等。 了 学生关注到每种材料的特殊性 ，教 可以反 来 学生， 如能用布料做防水的帽子 ？4 学生交流各种帽子的材料以及 种材料的特点。教 根据学生的交流 行板 ，将“帽子” “用途”“材料”依次呈 ，目的是将“物体”“功能” 行 系， 后 的活 开展

6、做准 。5聚焦学 主 。提 ：我 可以用不同的材料做出不同功能的帽子 ？ 宝 呈 前准 的 旧物品。 教 做介 ， 它 都是一些生活中常 的 旧物品， 弃后它 就 成了垃圾， 但今天 我 的双手， 它 就能成 有用的帽子了。 意 ：通 察生活中几种常 的帽子， 引 学生思考不同的帽子有不同功能的原因， 将学生的关注点引向材料 个知 点。 学生 察并 各种帽子的主体材料及其特点，既是 前几 学 成果的概括，也 接下来的 、 材、制作帽子等活 搭建恰当的思 台 。 准 的材料都是生活中常 的一些 弃物品，提出 宝的 法，渗透 保意 。二、探索（一） 、 材料和画草 1小 一种功能的帽子。教 ： 了

7、做出即有用又漂亮的帽子， 我 每个小 只 做一种， 完成后我 开一个“帽子展示会” 。小 自由 后， 教 可以在黑板上将不同小 列在不同的 “帽子工程 ”里。比如：防水帽工程 1、 3、 4保暖帽工程 2、 53最新 料推荐2根据需要，选材料。提问 1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么材料？（图片展示已编好号的材料）追问：这些材料能满足你们的需求吗？学生一般只会选择一种材料做帽子。提问 2：要做一顶好的帽子，除了主体材料 我们刚才已经选择的，你们觉得还需考虑什么？学生可能会说，帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。这时教师可以适当做补充，并提示学生可以选择多种材料做辅助使我们的帽子

8、更完善，满足更多需求。最后，提醒学生将所选材料记录到活动手册上。3确定帽子的大小。提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要， 那么我们怎么确定帽子的大小呢？学生可能想到用软尺量。 为了更加方便和快捷， 教师可以提示学生使用扭扭棒测量小组内某位小伙伴的头围，制作时也可以将扭扭棒扣在帽子里面。4画草图。提问：每位同学都是设计师， 大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢？学生可能会说画图， 教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生可以图文结合，并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。设计意图：以“开一个帽子展示会”为目的，学生像工程师一样要根据实际需求对产品进行设计、选材

9、、制作。通过几个简单的问题，引导学生关注对帽子功能上的需求，比如美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。（二）测量、制作1学生完成设计后选取需要的材料。2教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。3教师巡视指导， 并根据情况分发技巧提示卡。（教师可课前准备好提示卡，也可根据学生制作过程中遇到的不同问题，教师现场临时制作）设计意图：根据二年级学生的动手能力水平，提供适当的引导性材料， 如技4最新 料推荐巧提示卡，降低操作难度，让更多的学生获得成功的体验。（三）“帽子超市”角色扮演：小组成员上台扮演“售货员”，向其他同学介绍自己小组帽子的设计与用途，其他同学扮演“顾客”表达想购买哪顶帽子。

10、设计意图：以“帽子超市”为主题开展角色扮演游戏，让交流展示变得更具生活味，有效提高交流研讨的参与度。三、研讨以“帽子超市”为主题展开研讨。（一）教师组织引领交流对话1. “售货员”：我们的帽子有 _的功能，它主要是由 _材料制作的，因为这种材料有 _的特点。我们的帽子还有很多优点，比如 _。2.“顾客”：我想购买 _帽子，因为这顶帽子 _。教师可以根据学生的反馈，给“被购买”次数最多的小组加票数，获得较多票数的小组可以得到相应奖励。（二）反思、完善游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。1教师提问：我们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗？追问：大小合适吗？戴起来舒服吗？美观大方吗？2反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？学生自由表达。教师布置任务，即每位“设计师”都继续思考和完善自己做的帽子。设计意图：二年级的学生在交流研讨时， 较难做到认真倾听他人的表述。 本环节，通过角色扮演游戏为学生交流研讨搭建平台， 并设计有针对性的 “台词”，使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色” 。最后，通过简单的提问，引导学生对产品进行反思、改进，把工程实践过程的反思、改进的思想延续到课外。四、拓展同学们做的帽子都很有特点， 不过我们是不是还可以把它们变得更好？给大5最新 料推荐家一个机会，课后思考下怎么做？可以请爸爸妈妈帮忙哟！我们做的帽