学生--心理辅导方案

1、.心 理 辅 导 方 案学生：张某一、基本情况（一）学生信息张某，女，河北柳县人，今年14 岁，性格外向、活泼，爱交友，贪玩，单纯，倔强，社交能力强，懒惰，任性，逆反心强，自控力差，孩子 4 岁时，父母离婚，自己跟着妈妈一起生活， 5 岁时，妈妈重组了家庭，继父对孩子很好，经常很有耐心的跟孩子讲道理， 孩子小学时成绩不太好， 喜欢跟朋友玩， 妈妈后来专门辞掉工作，专门陪伴、教育孩子，孩子的成绩有了很大提升，形成了比较好的习惯，但家长对孩子管理比较严， 孩子本性就比较散漫， 因此母女之间常常发生矛盾、冲突，孩子对母亲充满敌意，再加上孩子交往了很多在外混的姐妹，自己感觉在外面更自由、更快乐，所以更

2、不想呆在家里，而孩子思想单纯，考虑问题不成熟，在不良朋友的唆使、怂恿下，养成了不良的行为习惯，并有了错误的人生、价值观念，据孩子自述，自己跟妈妈性格都有点倔强、妈妈对自己的教育打骂比较多， 因此常发生矛盾， 自己之前去亲生父亲那里呆过一段时间， 因为不太听话，被赶出来， 感觉连自己的亲生父亲都抛弃自己， 自己也就对亲情看的很淡薄，虽然继父对自己很好，但因为孩子内心是缺乏安全感的，比较的敏感，同时又比较自私， 感觉家人对妹妹要更好， 自己在这个家也像是多余的， 自己贪玩犯了错，妈妈骂了很伤自己自尊的话，更让其只想逃离，她想脱离家庭，自己独立，在外混出名堂，证明自己不需要依靠家人，而在外需要找保护

3、伞，所以孩子交往一些哥们、 姐们，但这些人都是充满负能量的人， 孩子缺乏判断， 是非观念，误入歧途。思想也变得扭曲。（二）家庭背景孩子在 4 岁时，父母离异，跟随母亲生活， 5 岁时，母亲重组家庭，后有了一个弟弟，继父对孩子以讲道理为主，比较宽松，母亲比较严格，打骂较多，因此孩子对妈妈抵触心较强，充满敌意和对抗。.（三）人际交往情况学生喜欢交友，贪玩，对外界很多东西充满新鲜感、好奇心，容易去模仿、学习，交往的圈子充满负能量，经常接触一些黑暗的东西。二、问题陈述1、缺乏自我认同，自我评价低，但常以自负的的假象表现出来，在于学生自尊心强，好面子，极力掩饰自己，保护自己。2、懒惰，自控力差，倔强，缺

4、乏弹性思维，容易走极端。3. 任性、自私，缺乏感恩心，缺乏换位思考能力，与家人对抗.4. 缺乏是非观念，思维不成熟，有混社会的错误价值观念5. 青春期恋爱，缺乏自我保护意识三、问题分析和解决1. 个性因素：孩子性格倔强，贪玩，自控力差，自我为中心，任性，缺乏感恩的能力，初中后，正是自我意识发展的关键时期， 心理上的成人感和半成熟现状的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，成就感与挫折感的交替失去平衡， 造成孩子的耐挫能力弱， 学生内心敏感， 情感脆弱，性格固执，更多的直线性思维，同时自尊心强，遭受打骂或比较伤自尊的言语，加上自身缺乏正确合理表达自己的想法以及与家长交

5、流的方式， 于是，对抗与叛逆常就成了他表达自身立场与不满的方式， 因此学生须自我认识， 了解自身心理状况以及心理发展的规律， 合理归因，并引导其有自我成长的意愿， 自我改善。面临的挑战是： 孩子是不自愿的接受辅导的， 并且在这特殊的环境下孩子会有更加复杂的内心， 要化解的内心阻抗比较多， 所以前期信任、 尊重关系的建议至关重要。2. 家庭因素的影响。 学生 4 岁是父母离异， 父亲对自己缺乏关心， 感觉父亲抛弃自己，继父对自己耐心、 关爱，但因为内心缺乏安全感， 再加上妹妹的出现，让其感觉爱被争夺，妈妈打骂较多，比较严格，让其感觉妈妈不爱自己，并内心不平衡，觉得对妹妹要好，自己是多余的，对家人

6、没什么感情，甚至充满敌意。情感淡漠，在这里因为自己对于家人有需求， 因为是不自愿过来， 刚来时心态不稳定，想着早点回去，所以不排除孩子会心口不一，夸大，掩饰自己，让家人知道自己的变化后，尽快让自己回去，对此，需要耐心，爱心，多观察其行动力，同时有原则，学会延迟满足，不轻易许诺，另外当孩子有不良行为和消极思想，.心里很生气时， 应先察觉自己和孩子的情绪变化， 管理和控制好自身情绪， 做到“一离二吸三凉水， 一接二待三处理” ，即当察觉到自己要生气时， 先离开一下，做一下深呼吸，洗一把冷水脸，先接纳孩子，让其说说自己的想法，在与孩子一起分析可能的结果，说出自己的感受，让孩子去选择，孩子会觉得被尊重

7、，会理解家长，也会自我觉察，自我反省，自我完善。通过赏识教育与挫折教育对孩子人格的发展与完善起着重要的作用， 并多给孩子关爱和支持。 处在青春期的孩子本身耐挫力较差， 意志薄弱，应在赏识与鼓励中培养孩子的自信， 在挫折中培养孩子的恒心与毅力。3. 学校、社会的因素，学生爱交往，但缺乏是非观念，交往的朋友很乱，因此孩子也受其影响，出现认知偏差，孩子比较懒惰，好逸恶劳，贪图享受，形成错误的价值观念。 现在孩子正处在第二反抗期， 也是性意识觉醒的时期， 渴望接近异性，出现青春期恋爱，甚至缺乏自我保护，所以需要增强性方面的教育，同时引导学生将更多的注意力集中到积极、健康的生活中来。四、咨询目标1. 认

8、知目标：学会客观地分析自身存在的问题 , 能正确地评估自己。学会感恩，理解，有正确的 bvr。2. 情绪方面：学会克制自己的情绪， 管理好自己的情绪， 能心平气和地面对和处理问题。3. 行为方面：增强自身的控制能力，培养健康的生活方式。五、辅导策略( 一) 辅导方案与实施1. 先跟孩子建立信任、尊重、平等的良好关系，让其融入集体生活，彻底适应环境，再激发他暴露自身问题， 坦诚面对自身问题， 对产生的问题进行有针对性的教育、辅导及训练；3. 辅导时学校、家庭紧密配合，及时互报情况，共同寻求解决问题的方法；同时家长须调整之前的教育方式，孩子该承担的应该鼓励孩子去承担。4. 提高学生自身心理修复能力

9、。掌握基本的情绪调整方法调整自己的心情，如放松疗法，想象疗法等。5. 行为训练与生活习惯训练相结合。 平时鼓励孩子多锻炼， 自己的衣服、 被子等自己整理，学会独立。6. 保持对学习的熟悉与热爱。 引导孩子形成良好的学习习惯， 引导起正确面.对学习，形成良好的学习习惯，有积极的心态；7. 挫折训练、感恩教育，赏识教育相结合，增强学员自我承受力、意志力的同时，以感恩的心从另一个角度去看待与接受事实，学会宽容，理解，学会自我接纳，认同，通过开展感恩讲座， 违反校纪校规的先跟其说明处罚的原因、 目的，看孩子态度，如知错不改，知错犯错的，还是要批评，并通过罚抄，罚坐姿予以惩戒，但是批评时，切忌侮辱性言语

10、，并指示情绪性的发泄，更多让其认识自己这些思想，行动的危害。( 二) 辅导原则1. 耐心细致，运用认知疗法，意义换框法，灌输合理信念，进行正面动机的引导，以及人格重构，加强学生自身的心理品质与自控力。2. 加强学生的社交、学习、生活等方面的训练和学习。3. 在对学生辅导的同时， 对其家长进行辅导。 加强学生与家长间的沟通和交流。同时让家长认识到家长教育以及家庭环境对于学员产生的重要影响。( 三 ) 方案的具体实施一、日常监督：1 首先耐心的教会他从小事做起，让他养成良好的生活习惯。如：洗衣服、叠被子、打扫卫生、整理内务等，培养他的细心和耐心，自理能力，卫生习惯和独立意识等优秀品质。二、思想品质

11、教育工作1 ，通过学习、背诵校记校规、三字经、弟子规，练习名人名言钢笔字贴，进行品质道德道德教育，让他从内心深处受到感化，学会理解和宽容，学会为人处事的道理和行为规范2 ，通过系统的、情感的由浅入深和由表及里的“六知”（知错，知恩，知礼，知情，知信，知己）教育，让他内疚后知错、 思念后感恩， 感恩后学会宽容，接纳别人，立志做一个明礼、自信、诚信，对家庭、社会有责任讲贡献争荣誉的新人。注：重点培养其如何面对亲人和朋友。学会宽容和感恩。三、文化补习：针对孩子的文化基础状况， 分配到相应的文化班， 培养他的学习兴趣， 教会他一些好的学习和记忆的方法。引导学生养成良好的学习习惯和有效的学习方法，提高他

12、的学习兴趣， 挖掘他后期学习的内在潜力，同时对于学习进行正确的. 因， 学 的意 和目的。注：重点是学 和学 度的培养。四、 趣 好培 首先从生活中的平常小事做起，鼓励他 极参加学校的各 、 活 （如球 、游 活 、演 比 、作文比 ），培养她 极向上，敢争第一的决心和信心。建立起一定的健康 好和有益特 ，以加 他 不良 好、 的抵抗力。1、教会学生唱励志歌曲。2、参加演 比 。3、引 、 学生参加其他技能培 。五，心理 1. 加 心理疏 和沟通。平常与家 的 信往来，以及日 的 来 学生反省自身 、平 情 ，理解家 的用心，适 各种 境的目的。具体方法如下：（1）在咨 中采用共情理解、尊重，

13、 极关注等咨 技巧，建立良好的咨 关系，接 孩子身上存在的 ，并提高学生自我开放，自我暴露的程度， 行合理的情 宣泄， 孩子 放被 抑的能量； 通 引 和分析， 学生客 地 价和看待自己，接受自己， 自身存在的 正确 因。（2） 学生了解 一 期的心理特点，从生活、学 、 中，就事 事，逐步引 ，加 自身的 ，并能心理 位，正确 自己和家庭的影响，面 性事件，学会面 ，接 ，放下，并 孩子 其中的正面 机，多 其 可能性，更有勇气和智慧面 将来的日子。 通 天地人法等 孩子更有力量，更有能力去面 困 。（3） 沙 游 助其整合人格、恢复心理健康。通 学生 行潜意 的分析，了解学生思想 ， 合理

14、情 法，改 学生的不合理信念，并采用smart目 管理系 ，通 目 确定法等引 学生 立正确的世界 、人生 和价 ，制定与之相符的目 ，并 目 作好准 ，朝着目 前 ，有上 心，不盲目，无目 感。通 冥想放松技巧增 学生的自我效能感。（4） 持 教育， 学生正确的行 及 予肯定，并教 学生培养自信心的方法。 孩子能自我肯定，自我 同，同 ，家 极主 配合老 的工作， 老 指出的 加以改 。并多利用 信平台与孩子交流关注的 ，.以增进与孩子的交流和对孩子的了解，给孩子创建一个和谐平衡的家庭支持系统。（5）灌输合理信念，引导学生与不合理信念相抗争，树立合理信念，多给予自己积极的自我暗示和自我鼓励。

15、朗读自我肯定宣等， 对于其认知偏差， 错误的价值观念，通过意义换框法，认知疗法等建立合理的适应社会化的bvr，进行人格重建。( 四) 工作责任明确1. 学生：遵守学校的规章制度； 有自主改变的意愿； 学会正确认识自身问题，正视自身问题，勇于承担责任；认真学习与训练；配合心理老师的工作，积极主动找老师交流，真诚可信。2. 家长：积极配合学校及老师工作； 善于反省自己在教育过程中的一些不恰当之处，主动与老师探讨一些正确教养孩子的方式， 为孩子创设一种良好的成长环境；多给孩子写信，鼓励孩子进步；家长多给予孩子一些实质性的关爱。3. 学校：针对孩子问题， 进行行为习惯训练和心理辅导的结合； 关注孩子生

16、活和心理状况，及时进行心理辅导； 多与家长联系，将学员情况及时反馈给家长，保持学校与父母之间的良好互动；监督孩子完成一些学习任务。六、问题思考（一）家长1 、很多家长对孩子的爱都是盲目或是溺爱的， 不管孩子是否喜欢、 是否需要，认为自身喜爱的东西也一定是孩子喜欢的， 于是在对孩子的成长与生活上， 家长都是一味的给予， 而且方式也是让人难以接受的强势， 这样的结果， 刚好逼迫了孩子养成了叛逆、偏执的个性，所以应了那句“有问题孩子的家庭，一定有问题家长”。因为孩子一出生都是清白、纯洁的，造成她们问题的第一个关键就是家长本身与家庭教育；2 、学生正处于青春期，是非常敏感及易受诱惑的关键时期，心里正处

17、于断乳时期，同时渴望受关爱、尊重、自由与引导，此时也正处于冲动、叛逆期。对待亲情与事物态度不成熟， 并且敏感善变，易波动。家长在教育中一定要有耐心，注意自己的语气与态度， 最好不要以一副高高在上的家长身份去沟通与教育， 而是改为平等的朋友地位，使孩子没有压力，从而更好的交流；3 、家长在教育孩子的问题上，一定要注意孩子的和谐成长与平衡发展。不要只一味的注重孩子的学习及身体健康， 还要注意孩子的精神与素质培养， 否则.“头重脚轻”或者“头轻脚重”都会对孩子的人生造成不协调；4 、在与孩子的相处及教育中， 不是要孩子对自己 “怕”，而是要让她 “服”。因为“怕”只会让孩子不服气、畏惧与敬而远之，与家长感情距离越来越远。而“服”则会让孩子心甘情愿及乐意、主动的服从，与家长的感情越来越深；5 、对孩子一定要有信心，不要随便怀疑他的能力与为人，而给他太多的压力，反而分散了他的注意力、影响了他的生活、感情与学习，因为他最终是要独立面对这个社会与自己的生活的。所以要了解自己的孩子，要相信他、支持他、鼓励他、帮助他、教导他，要让他学会独立、学会坚强、学会独自处理问题的能力！6. 挫折教育是家长给孩子上的一堂必修课。