第五章_学校的产生和发展.ppt

1、第五章 学校的产生与发展,第一节 学校的产生,一、学校的概念 中国古代的学校名称各异，有庠、序、校、学、塾、成均、明堂、辟雍、伴宫、灵台等。 孟子滕文公上记载： “设庠、序、学、校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学者三代共之，皆所以明人伦也。”,西方的学校 school,schule源于拉丁语 shola，这个词又源于希腊语 skhole，意思是“闲暇”、“休息”，后用来表示学习的地方。,学校是什么？,学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所。,称之为学校的要求： 1.有专门规格的要求，如建筑规格； 2.有专门的人员从事教育、教学和管理活动，

2、如教师等； 3.有相应的教育媒介、教育手段、教育活动的组织形式与活动方式等； 4.基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，传授知识，培养社会所需的合格人才。,1995年中华人民共和国教育法,规定了学校应具备的条件： 1.有组织机构和章程； 2.有合格的教师； 3.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等； 4.有必备的办学资金和稳定的经费来源。,瑞典学者：胡森,提出衡量学校的标准： 是一种全日制学习机构 对入学和毕业有一定的年龄规定 教学方法采用教师面对学生的讲授方式 课程分年级,学校的性质,学校的一个规范性组织； 学校是一个公益性组织；,二、学校产生的条件,生产力的发展；

3、 脑力劳动和体力劳动的分离 文字的创造和知识的积累 国家机器的产生,三、学校的出现,（一）学校的萌芽 1.“青年之家”人类最早的儿童公共教育机构 母系社会的一种公共教育机构：寇礼、劳动和生活训练、礼节,2.宣教广场明堂,全体氏族成员聚会、娱乐、举行某种规模较大的宗教祭祖活动，或向氏族成员宣告氏族首领教令及决定的场所。 3.养老机构 庠：庠者，养也。,（二）最早的学校,世界上最早的学校约出现在公元前3500年左右； 我国最初的学校出现在商代。,第二节 学校的发展,一、中西方学校的发展 （一）我国学校的发展 1.夏：校、序、庠 2.商：庠、序、学、大学（右学）、小学（左学）、瞽宗 3.周：学在官府

4、 国学（六艺：礼、乐、射、御、书、数）、乡学 4.春秋：私学兴起，学在四夷,5.汉：官私并存 官学:中央官学：太学、鸿都门 学 、四姓小候学； 地方官学：学（郡国）；校 （县、道）；痒（乡）序（聚） 私学：启蒙阶段；专经的预备阶段； 专经的研修阶段,6.唐：官学完备,多种形式办学； 教师管理完善； 学生管理上有升学、退学规定，也有考试和作息规定。,7.宋:官学繁荣，私学书院盛行,官学 王安石创立“三舍法”，考核和科举结合 外舍生：2000人 内设生：200人 上舍生：100人 上舍生又分为上等、中等、下等和不及格者。 私学：书院兴盛，理学兴起。,8.元明清：官学、书院渐衰,官学与科举紧密结合，

5、明清八股取士 私学：私塾 义学 专馆,书院的特点,（1）接受教育的目的主要是自我完善 （2）注重教学与研究结合，形成自由争鸣的学风 （3）注重学生自修和教师指导结合，培养学生独立研究的能力 （4）注重优美的自然环境和和谐的人文环境相结合,（二）西方学校的发展,1.斯巴达军事学校 教育目的：培养勇猛善战的军人 教育内容：军事训练 教育对象：全民，7岁以前委托家庭教育，7岁以后统一送入国家教育机关,2.雅典的学校,教育目的：培养身心和谐发展的人 教育内容：博雅教育，包括文法、音乐、体操、修辞、军事训练等 3.基督教学校 教育目的：培养对上帝虔诚、忠于教权的教士 教育内容：七艺 教育者：僧侣,4.城

6、市学校,教育目的：培养手工业者和商人 教育内容：读写算、文法、修辞、几何等 城市学校类型：拉丁文法学校 行会学校 女子学校,5.中世纪大学,1108年巴黎大学神学院创立 1137年萨莱诺大学医学院成立 1158年波隆那大学法学院成立 1168年牛津大学成立 1209年剑桥大学成立,6.人文主义学校,14-16世纪伴随文艺复兴运动产生，主要在中等教育方面。 类型有宫廷学校；贵族学校；王子学校；公学等。,7.文科中学和实科中学,文科中学： 以讲授古典课程为主，承担普通教育的任务。18世纪到鼎盛时期。 实科中学： 1708年，德国席勒姆创立第一所实科中学，讲授实科知识，具有职业教育性质。,8.师范学

7、校,17世纪，夸美纽斯最早提出建立师范学校的设想； 1681年，法国开办训练初等教师的讲习所，这是最早的师范教育设施； 1695年，弗朗克创立第一所师范院校，成为德国师范教育先驱； 1810年，洪堡推动建立完善的师范教育体系。,9.幼儿机构,18世纪末，法国出现“编织学校” 1837年，德国福禄贝尔创立世界上第一所幼儿园 19世纪，英国欧文创立了幼儿学校，招收工人子女。,二、学制,（一）学制的概念 学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类教育组织的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。,（二）学制类型,1.双轨制 19世纪末20世纪初欧洲形

8、成的两条平行互不相连的学校教育制度，贵族制和平民制。 2.单轨制 3.分支制,（三）我国学制的沿革,1.壬寅学制 1902年，我国最早颁布的学制，但未实施 2.癸卯学制 1904年第一部在全国实施的学制，分为三段六级（9-5-6）张百熙等主持 3.壬子癸丑学制 中国近代第二部学制，蔡元培主持,4.壬戌学制,1922年颁布，中国现代教育史上第一个学制。 5.我国现行的学制 1951年开始建立,影响学制的因素,（1）政治经济制度、生产力、科学技术发展水平以及民族文化传统 （2）人的身心发展规律 （3）个人利益的博弈,第三节 学校的变革,一、学校阶段的变革 （一）幼儿园纳入学制体系 （二）义务教育年限的延长 （三）高等教育的大众化,二、学校类型的变革,（一）职业技术教育的勃兴 （二）终身教育体系的建构,终身教育的原则：,1.确保教育的连续性，防止知识老化；