一年级一册口语交际教案

1、口语交际 有趣的游戏 教学内容语文园地一：有趣的游戏单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2.说话时注意将话说完整。过程与方法1.学生通过交流后把自己做过的游戏说出来。2.交流做游戏时的感受，学习提问。情感态度与价值观引导学生体验游戏的乐趣。课的类型口语交际活动课学情分析在我们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有

2、趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。教学重、难点重点：把自己做过的游戏说出来。难点：培养观察生活的能力。教法、学法创设情境法、交流法教学准备及用具1制作电脑课件：做游戏图。（课文插图）2录音机，音乐磁带。3小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。4红色吹塑纸做的四个小鼻子。5一块蓝色长方巾。6小红旗、小红花、小五星各若干。教学流程动态修改一、看图，了解游戏规则。1同学们，今天我们要做一个游戏，这是一个有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子）2图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？

3、你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？3这个游戏应该怎样做？（1）蒙上一位小朋友的眼睛；（2）请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；（3）请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。二、做游戏，观察活动过程。1同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。）2请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐）（1）站在离

4、小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。（2）用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全）（3）检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。3评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。三、讨论，并抽生说清游戏经过。1说清游戏经过。同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。（1）说图：说出游戏名称、

5、小朋友怎么做游戏。（2）说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？（3）说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？（4）除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。2小组交流与展示以小组为单位，从图中三个游戏或自己做过

6、的游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向小组内的同学说一说，注意说出趣味来。交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。四、全班交流。1在交流中可以继续询问，进一步引导学生较具体地说说这个游戏如何有趣。2发言者说得不清楚时，老师要相机引导其他学生，通过提问帮助他说得更好。3引导学生评价发言者说得好不好。4每组派代表推荐一个有趣的游戏，本组的其他成员可以补充。5评价：在这些推荐的游戏中，你最想玩哪几种？为什么？6评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。五、总结谈话。同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同

7、学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。 有不明白的地方就可以提出问题，问个明白。板书设计课后作业课后随笔口语交际 我们的画 教学内容口语交际：我们的画单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能1.能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。过程与方法1.能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。2.既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。情感态度与价值观听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。课的类型口语交

8、际活动课学情分析本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以“形象思维”占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。教学重、难点重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介

9、绍画等交际活动。教法、学法引导法、交流、讨论法。教学准备及用具1每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。2. 教师自己准备一张画。3板贴的图片、字以及奖励学生的红星。教学流程动态修改一、激趣导入。1激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。小耳朵

10、，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。2导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！二、问画、说话。1师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画？及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）2归纳方法

11、老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？3生问师答，师生互动为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌

12、声请他回去。引导学生发表自己的意见，评评老师的画。还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）4掌握方法，生生互动刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。5展示汇报了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？三、选画、评画。1小组讨论，代表荐画大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐（ ）的画，因为（ ）。将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推

13、荐者，掌声送回。2评画交流，发表意见刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为（ ）。作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？生：（提出自己的看法）（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）四、实践交际老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你

14、呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。五、课外延伸，课堂小结下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？板书设计我们的画学生学生学生贴画贴画贴画课后作业课后随笔口语交际 这样做不好 教学内容口语交际：这样做不好单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能1在活动中能勇敢、准确、清楚地劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。 2. 关心身边的事情，能勇于表明自己的态度，并落实到行动上。过程与方法采用辩论法学习。情感态度与价值观培养学生良好的社会公德。课的类型口语交际活动课学情分析本课有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，但图中人的行为与这自然的美不太一致：第

15、一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，图中的大姐姐和小朋友都在劝说他们“这样做不好”。一年级学生对于公共利益的概念还不是很不确，加之语言能力有限，要他们说出“怎样做”不算难，但要这样做为什么不好？能把理由说出来，让对方信服才是关键。因为我在教学中，注重调动学生的积极性，为他们设置真实的情境，让他们走入其中，进入真正的生活中去体验，鼓励他们发挥自己的聪明才智，说出自己的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。教学重、难点 通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。关心身边的事情，能勇于表达自己的态

16、度。教法、学法引导法、讨论法。教学准备及用具课件或活动式挂图教学流程动态修改一、以题激趣揭示话题：这样做不好。读题。质疑：说说你想知道什么？二、了解图意图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）三、讨论、交流、评议这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？自己练说。师生角色交流。老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。师：没关系，水多得很，用不完。过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理

17、，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。分组讨论。全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。四、表演每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。汇报表演，评评哪组演得好。五、联系实际，扩展延伸同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的

18、事？1学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。2学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？3各组选送代表在班上交流。4设置情境，演一演。5. 评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。板书设计这 样 做 不 好听：认真听别人讲话说：把话说清楚，声音响亮课后作业课后随笔口语交际 我会拼图 教学内容口语交际：我会拼图单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能1培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物； 2. 教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；3. 能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌

19、。过程与方法让学生动手剪图形，然后拼一拼，并主动说一说。情感态度与价值观培养学生的创造和动手能力，增强合作精神和审美情趣。课的类型口语交际活动课学情分析本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三幅已经拼成的图画：熊、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。 教学重、难点重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图

20、的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教法、学法示范法、练习法教学准备及用具教师：多媒体动画、用于评比的拼图花瓣学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张教学流程动态修改一、谈话导入我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，会剪纸、还会拼图，今天这节课就让我们来露一手，请用骄傲的语气大声告诉大家我会拼图。（读“我会拼图”，给孩子以赞美、鼓励及信心。）二、用儿歌拼一拼引入交际内容1课件出示儿歌和拼图过程同学们，还记得我们在复习三学过的儿歌拼一拼吗？（齐背诵儿歌）它是怎么拼的，我们请电脑博士来演示一下吧？2今天，有个小

21、朋友又想到了另外的拼图方法，我们来看看，这个小朋友是怎么拼的？3课件出示书本上的插图，指导看图说话。 （1）请同学们仔细观察图上有哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） （2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） （3）请同学们再仔细看看你喜欢的小动物，说一说他们是怎样拼成的呢？注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一

22、个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴上一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”） 指名说。三、发挥想像，练习拼图 1师：是的，你们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊！老师相信我们的小手一定比他还要巧。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用圆纸片还能拼什么？（指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） 2师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说

23、得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 3生自由拼图，边拼边说。（教师巡视、指导。）4相机评价：给拼得快、交流好的小组贴花瓣。四、创设情境、互动交际。（一）自我介绍1师激趣、示范导入2现在我们都变成拼图娃娃，我们一起来交朋友吧！（师贴一拼图于胸前）我先来作自我介绍。（大家好，我的名字叫大熊猫，我身子胖胖的，尾巴短短的，毛很光滑。四肢是黑的，身子和头是白的，最逗人的是两个圆圆的黑眼圈像戴了一个黑墨镜。我想和你们交朋友，你们愿意吗？）3拼图娃娃交朋友：（生各自贴拼图于胸前）4小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特点等）。（

24、培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气）（二）情境互动1过渡：你们真可爱！大家都很喜欢你们。你们听，这里还有两个小动物在说悄悄话呢。2课件播放“小兔”与“小猪”的对话。（内容是相互介绍制作过程和评价对方。）3交流得“法”：（1）刚才“小兔”与“小猪”在谈些什么？（2）明白要领：有顺序地介绍自己的拼做过程、夸夸自己和别人的作品。4指导互动交际。（1）自由组合，上台介绍，师生共同评议。（2）情境互动：教师扮演不同的角色与学生互动交际。（3）同桌互动。五、办拼图展览会出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块园地，请孩子将手中的拼图自行分类贴于园地后邀请同学欣赏拼图。六、课外拓展同

25、学们心灵手巧，不仅会拼，还会说，让我们自豪地夸夸自己吧！老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？板书设计课后作业课后随笔口语交际 该怎么办 教学内容口语交际：该怎么办单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能1能借助图画了解图意，说出图画的内容。2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得对。过程与方法帮小明想个办法，然后评一评谁的办法好，谁说得对。情感态度与价值观在交际中，提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良好的情感态度。课的类型

26、口语交际活动课学情分析书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办，让学生帮小明出个好主意。教学重、难点 重点：能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办法。难点：提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。教法、学法讨论、交流法教学准备及用具课件教学流程动态修改一、设疑导入1（出示小明图）说：今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明，他可爱帮助人了。大家都很喜欢他。你们愿意和他交朋友吗？（齐说）真的吗？那我们大家一起向他问好。（齐问好：小明，你好！指名问好）2小明听了你们这么有礼貌的问好，他也说什么？（小朋

27、友们好！）对了，小明是个爱帮助别人、讲文明礼貌的好孩子，我相信我们班小朋友也一样帮助别人、讲文明礼貌。现在，请你们看看，小明现在怎么了？（指名说）。3你从什么地方看出来呀？（指名说：手抓额头，眉头皱着）4那他到底为什么事说“我该怎么办呢？”（板书课题：该怎么办和大问号）5现在小明有了困难，我们是他的好朋友该怎么办？（帮他想办法）是啊，小明还叫我带来了礼物，让我奖给替他想出好办法，勤动脑、爱发言好孩子呢！二、看图故事1（出示三幅图）请仔细看每一幅图，弄懂每一幅图的意思。（教师引导看提示的字，板书这句话，弄清意思。）2看哪位小朋友观察的最仔细，能把三幅图连起来说一个故事？（自己说小组练习说指名说，

28、要求：把话说清楚，其他同学注意听，如果你觉得同学说得不清楚、不完整，可进行补充。）3通过这几位小朋友的讲述，现在我们了解了难办之处就是小明乐于助人不要报酬，老爷爷过意不去，一定要酬谢。那小明到底该怎么办呢？（板书：收下和不收）4我们都是助人为乐的好孩子，我们来帮小明想想办法，好吗？看谁的办法最巧妙？三、讨论妙计如果你是小明，你会怎么办？分小组讨论。教师巡回指导。四、交流成果（在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易的肯定或否定，只要求学生把话说清楚。）1小组派代表说。可能会出现以下几种情况：（1）不收钱，暗中帮助；（2）不收钱，想办法说服爷爷收回决定；（3）收下钱，再设法处理爷

29、爷的钱2评一评，谁说得办法好，为什么？评出“智慧之星”（1）同桌商议：你赞成哪种办法，为什么？（2）集体评议：哪种办法好？谁讲得最清楚、最明白？（3）小结：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱可以怎样用可以不同。五、学编故事1赞成同一种意见的合作编故事。师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。2各组选代表编故事，其他同学认真倾听，看他的内容是否完整、准确、具体、语言是否生动，突出要点。3评出“故事大王”或“口才之星”要求：看他能否积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。六、角色表演导：这小明真了不起，我们也来当当小明和爷爷来演一演好吗？1同桌互演小明

30、和爷爷。2自我推荐演给大家看。七、总结延伸1你们真不愧是小明的好朋友，帮他想出了这么多的办法，解决了他的疑难，小明让我告诉你们：“谢谢你们！”你们呢？该怎么说？（学生齐说：“不用谢！”）2小明是我们的好朋友，他这么乐于助人，我们也应该向他学习做个乐于助人的好孩子。那我们可以做哪些事呢？（指名说）3请小朋友们课后：（1）把这个故事讲给别人听；（2）劝说爸爸妈妈同意让我们做些自己力所能及的事。板书设计课后作业课后随笔口语交际 小兔运南瓜 教学内容口语交际：小兔运南瓜单 元第几课时第一课时教学目标知识与技能能动脑筋想想小白兔运南瓜回家的方法；培养丰富的想象力和创造力；积极参与讨论，能把自己想到的办法

31、说清楚，并能对别人的办法评论；与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，有自信。过程与方法积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。情感态度与价值观能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；鼓励学生遇到困难要积极动脑筋。课的类型口语交际活动课学情分析1学生现在家庭学习环境较好，家长能够在家进行早期阅读。在语言的表述方面，有一定的拓展空间。所以学生在学习此类的口语交际时，能够展现出较强的表达能力。所以在教学过程中要尽量多的将课堂教给学生，环节由浅入深，领着他们自主学习是最佳方式。2学生认知障碍点在于想象力的匮乏。现在的学生，在拓展思路是，总是有较强的局限性，答案过于程式化。教学