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文档简介

1、学习汇报总结,杨 永 兵 2016.10,要想给学生“一杯水” 教师要努力成为 “常流水”,一、提高思想认识，更新教育理念 教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。教育理念引导教育行为，而教育行为又决定着教育成效。 在新课程背景下，在“以人为本，以学生发展为本”的核心指导下，教师还应该确立教育即服务，教育即交往，课程即生活，合作即发展，学习即生存等现代教育理念。,二、基础教育教学改革的新视点 课堂教学成功与否的关键，就在于对学习者个性的关注 与促进。 学生是自身生活、学习和发展的主体。 应突出学生的主体作用，贯彻“少而精”的原则。 主体性发展要求学生学会学习（好学、范学、巧学、会 学）。 教

2、师带着学生走进教材（主导和主体作用和谐） 学生带着教材走进教师（学生主体得到充分发挥、先学 后教）。 教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发 展的思想。 现代教育思想的核心是，突出学生在教学活动中的主体 地位，想方设法为学生创建思维活动的空间，进而培养 其动脑和动手的能力。,品德教学中教材使用的问题及对策 课堂教学的艺术是教材处理 的艺术。正确把握教材，灵活处 理教材，是教师必备的教学基本 功。,四、教材使用中的问题,四、教材使用中的问题 1、教学内容选择不当 2、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材 把握不当） 3、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主 钻研教材、设计教学的能力和意识

3、 4、缺乏整体意识，整合不够 5、对教材把握不准、处理不当 6、教材资源使用不足 7、年段特点及课型特点把握不准确, 过分依赖教学用书和备课资料 在2011年版的思品课程标准中，增加了教师要“认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”的表述。 存在的问题： 有忽视对教材钻研的倾向，也有忙于搜集资料制作课件，顾不上认真研究教材、设计教案的情形。 在备课时，有些教师大致看看课文，就急于照着教参写教案，搞“教参搬家”。 弊端：缺少独立思考，没有“内化”过程。, 专家提出备课建议： 根据本班学生实际情况和教材内容制定实用型教学目标。 撇开教参，我思教材，自主钻研，提升自我解读文本的能力。

4、 内化教材后，参考教学资料，合理利用、借鉴。, 课改教研教案举隅 形式百花齐放，不拘一格，留有空间，提倡电子教案。 分工合作搜集资料，写出“可圈可点”的教案，集思广益，资源共享。 三轮备课制。第一轮详案，留足够的空间；第二轮修补，备简案；第三轮在前两轮的基础上改革，去伪存真，去粗取精，该重写的重写。 总之，做到“实用、灵活、有个性。, 缺乏整体意识，整合不够 改：长期以来，小学语文教学以“篇”为训练单位，以“篇”中某一节课为课堂教学研究的着力点。 变：研究单元教学全过程为训练单位。 改：教师备课以篇为点单一思考。 变：教师备课从全局出发，以单元整体系统进行。 改：以往依赖教材的安排走教材、教教材。 变：根据学生实际大刀阔斧取舍教材、用好教材。,愿今天的汇报 能给各

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