2020版高考生物总复习第25讲激素调节神经与体液调节的关系课件苏教版.pptx

1、第25讲激素调节神经与体液调节的关系,1.促胰液素的发现,考点一人体主要的激素和激素调节的特点,神经,化学物质,促胰液素,2.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合,促甲状腺（性腺）激素释放激素,抗利尿激素,甲状腺,各种细胞,全身各种细胞,胰高血糖素,肝脏细胞,胰岛素,睾丸,卵巢,生殖 器官,生殖 细胞,3.激素调节的概念及特点 （1）概念：由_（或细胞）分泌的_进行调节。 （2）特点：微量和_；通过体液运输；作用于_。,内分泌器官,化学物质,高效,靶器官、靶细胞,1.（2018海南卷，12）给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起下列哪种生物学效应？ 糖的分解代谢降低碘的需要量增加饥饿感增强TSH分

2、泌增加 提示,2.人体内多种激素之间表现为协同作用。如图所示为某同学对此做的归纳，其中哪个是错误的？理由是什么？,提示。胰岛素主要加快组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖并使葡萄糖转化为非糖物质，而没有促进生长发育的功能。,3.如图表示人体细胞间信息传递的一种方式。请思考：,（1）图中显示生命活动的哪种调节方式？该“分泌物”可能是什么调节分子？在大脑组织周围的毛细血管中能否检测到该分泌物？ （2）若为内分泌细胞产生的分泌物，为何只作用于“靶细胞”？ （3）如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能包括哪些细胞？ （4）如果靶细胞是垂体细胞，那么此时的分泌细胞是否一定是下丘脑细胞？为什么？,提示（1）体

3、液调节；激素、CO2、H等化学物质；能 （2）只有靶细胞上才有与该分泌物结合的特异性受体 （3）几乎全身细胞 （4）若靶细胞是垂体，则分泌细胞不一定是下丘脑细胞，如促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素均能对垂体进行调节，则分泌细胞可能是下丘脑细胞，也可能是甲状腺细胞等。,围绕动物激素的种类、化学本质、作用及特点考查生命观念,1.（2018全国卷，3）下列有关人体内激素的叙述，正确的是（） A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性 C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分 D

4、.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育,解析人体运动时，通过肾上腺素的调节可使心率加快，但肾上腺素不是高能化合物，A错误；人体在饥饿时血糖浓度较低，此时胰高血糖素水平升高，会促进肝糖原分解，从而使血糖浓度上升，但胰高血糖素不具有催化功能，B错误；进食后一段时间，人体血糖浓度升高，此时胰岛素水平升高，加速肝糖原和肌糖原的合成，从而使血糖浓度下降，但胰岛素不属于细胞的结构成分，C错误；人在青春期时，性激素水平升高，会促进机体发育，性激素的运输特点为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合才能发挥作用，D正确。 答案D,2.（2015全国卷，30）甲状腺激素是人体中的重要激素

5、，回答下列相关问题： （1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高，在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级的，其中由分泌促甲状腺激素释放激素，由分泌促甲状腺激素。 （2）甲状腺激素的作用包括提高的速率，使机体产热增多，影响神经系统的，甲状腺激素作用的靶细胞是。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有（答出一点即可）。 答案（1）下丘脑垂体 （2）细胞代谢发育和功能几乎全身所有的细胞 （3）微量高效,1.激素调节的特点,2.几种重要激素间的相互作用 协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。,围绕动物激素在生产、生活中的应用，考查科学探究与社会责任

6、,3.下列关于常见激素及激素类药物的作用，错误的是（） A.因病切除甲状腺的患者长期服用甲状腺激素 B.人工合成的孕激素类药物抑制女性排卵的口服避孕药 C.给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟 D.胰岛B细胞受损的糖尿病患者按时注射胰岛素,解析甲状腺能合成并分泌甲状腺激素，因病切除甲状腺的患者，可长期服用甲状腺激素，A正确；人工合成的孕激素类似物的本质是脂质，可以口服抑制女性排卵，B正确；促性腺激素的化学本质是多肽，在消化道被消化分解而失效，因此不能饲喂，C错误；胰岛B细胞受损导致胰岛素分泌不足的糖尿病患者，可通过按时注射胰岛素来治疗，D正确。 答案C,4.塑化剂（DEHP

7、）对人类的危害现在几乎人尽皆知，有人猜测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上述猜测是否正确。（说明：性成熟的早晚可以用初次发情时间为指标） （1）实验材料和用具：同种雌鼠若干，含适量浓度塑化剂的饲料（甲），_的饲料（乙），普通饲料（丙）等。 （2）实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可引发性早熟。 （3）实验原理：略,（4）实验思路： _。 A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲喂等量的饲料丙。 在相同且适宜的条件下饲养一段时间。 _。 如果猜测正确，则实验结果是：_。,解析（1）应该选取发育程度相同的同龄、幼年雌鼠若干；本实验的目

8、的是探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，因此要用含适量浓度塑化剂的饲料甲与含适量浓度雌性激素的饲料乙做对比。 （4）本实验要做到平均分组，即将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分3组，编号A、B、C；本题实验的因变量为各组雌鼠的初始发情时间，即观察记录每只雌鼠的初始发情时间，并取平均值。 （5）如果猜测正确，则实验结果是：A、B两组的平均初始发情时间都短于C组。 答案（1）同龄、幼年含适量浓度雌性激素（4）将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分3组，编号A、B、C观察记录每只雌鼠的初始发情时间，并取平均值（5）A、B两组的平均初始发情时间都早（或短）于C组,点悟激素应用正负

9、面实例,1.激素分泌的调节,考点二激素分泌调节及神经、体液调节的关系,胰高血糖素,胰岛素,肾上腺素,效应器,（2）激素分泌的分级调节与反馈调节 模型,解读,2.图析人体生命活动调节的三种模型,体液,激素,神经体液,神经递质,3.比较神经调节与体液调节,中枢神经系统,4.神经体液调节“接点”下丘脑调节功能整合 下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面 （1）感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。 （2）传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。 （3）分泌：可分泌“抗利尿激素”参与水平衡调节；可分泌“促激素释放激素”调节其他内分泌腺的分泌功能。,（4）作为“神

10、经中枢” 下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。,激素分泌的分级调节与反馈调节,1.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。下图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是（）,A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经体液调节 C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复,解析下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节（反射），其结构基础为反射弧，故A正确；“下丘脑促肾上腺皮质激素释放激素垂体M肾上腺皮质皮质醇”的过程为体液调节，故B错误

11、；由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，故C正确；动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌M，M再刺激肾上腺皮质分泌皮质醇，皮质醇的含量升高。皮质醇过多会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌的M减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复，故D正确。 答案B,2.如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三种不同的激素。下列叙述中，正确的是（）,A.器官甲除分泌激素a外，还可以合成和分泌抗利尿激素 B.a、b、c均靠体液运输，只运输给靶器官和靶细胞 C.激素c分泌

12、增加，对器官甲、丙均有抑制作用 D.器官丙还可以分泌生长激素，与激素c的作用为协同作用,解析据图分析：图中甲表示垂体，乙表示甲状腺，丙表示下丘脑，b表示促甲状腺激素释放激素，a表示促甲状腺激素，c表示甲状腺激素。根据前面的分析可知，图中器官甲为垂体，抗利尿激素是由下丘脑合成和分泌的，A错误；a、b、c均靠体液运输到全身各处，只作用于靶器官和靶细胞，B错误；寒冷或紧张时，激素c甲状腺激素分泌增加，c含量过多时，对甲（垂体）、丙（下丘脑）分泌激素a、b有抑制作用，C正确；器官丙为下丘脑，下丘脑不能分泌生长激素，生长激素是由垂体分泌的，D错误。 答案C,以下丘脑、垂体等为载体综合考查生命活动调节过程

13、及相关实验探究,3.（2018全国卷，29）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： （1）请完善下面的实验步骤： 将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是；B组的处理是。 将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 _。 对所得数据进行统计处理与分析。,（2）实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。 解析（1）本实验的自变量是有无垂体，因此A组（对照组）的处理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对

14、大鼠生长发育的影响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知，为实验处理，为实验培养，应为实验结果的检测与记录，且题干强调“以体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，的操作应该是定期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。（2）垂体可产生生长激素（促进生长）和促甲状腺激素（通过作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进发育），所以B组大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。,答案（1）手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重（2）生长促甲状腺,澄清易混易错强化科学思维,易错易混,易错点1误认为体液调节就是激素调节 点

15、拨在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。,易错点2尿中含糖是否就是糖尿病？糖尿病病人是否均缺乏胰岛素或注射胰岛素治疗？ 点拨（1）尿糖糖尿病 持续性尿糖不一定是糖尿病，如肾小管重吸收障碍患者也会出现持续性尿糖，但患者血糖水平正常。 （2）糖尿病未必缺乏胰岛素 型糖尿病：胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏此可通过注射胰岛素治疗；型糖尿病：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低此类病人并不缺乏胰岛素，不可通过注射胰岛素治疗，其病因可包括以下两类： a.靶细胞膜上的胰岛素受体缺乏。 b.自身免疫病：此类病人产生了针对葡萄糖载体或胰岛素受体的抗体。,易错点3不能准确界定正、负反馈调节内涵 点拨界定两类反馈调节正反馈与负反馈,（1）正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。 （2）负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。,易错点4不能快速确认激素分级调节中的三级结构 点拨巧借“箭头指向”快速判断“下丘脑、垂体与甲状腺”,图1表示进食后三种物质含量的变化，图2是两种糖尿病（型和型）的发病机理。图3为人体内甲状腺激素分泌的调节过程示意图。请据图回答下列问题：,规范答题,（1）图1中表示胰岛素含量变化的是（填字母），参