目前教学中存在的问题.ppt

1、目前教学中存在的问题及改进建议,连云港市教育局教研室：周中森 2008.7.25,一、“有效教学管理年”活动简介,二、目前教学中存在的主要问题,三、中考命题的原则与教学建议,一、“有效教学管理年”活动简介,活动简介,有效教学：是20世纪具有代表性的一种教学理论，从广泛的意义上讲，凡是能够有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学” 有效教学：既是一种理念，也是一套策略和技术。主要表现在“效果”、“效率”、“效益”三个方面，它的核心就是追求教学的效益。 效果反映了目标达成情况，效率反映了达到效果所需要的投入，效益则反映了在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

2、,活动简介,有效教学管理：就是设计和保持一种良好的教与学的环境，使师生高效率地完成既定的教与学的目标。 教学管理：包括教师任课安排的管理、学科教研活动的管理、组织教学检测的管理、教学资料使用的管理、教学总结评价的管理,活动简介,连云港市中小学教学常规管理要求： 包括“备、教、改、辅、考、评、研、行” 八个方面，共65条具体的要求。 连云港市中小学教学常规管理要求：它规范了新课程背景下的教学常规，是体现新课程理念以及具有系统性的教学常规管理要求。,活动简介,达成四项目标：课程实施有效，课堂教学有效，教学研究有效，发展评价有效。 实施四项工程：教学管理规范工程，自主发展规划工程，减负增效工程，“万

3、人”本科达线工程。,活动简介,减负增效工程的两个抓手： 一是成立“连云港市基础教育教学质量检测与监控中心”，负责对全市中小学教学质量的检测、诊断、评估与反馈。 二是“成立连云港市基础教育学习辅导用书编审和选用委员会”。具体负责全市中小学教辅用书的编写、审查、使用，从质量、范围、数量和来源四个方面对我市教辅用书加以指导和调控。,活动简介,减负增效工程的三项措施： 一是控制学生作业的量和难度。 二是认真加强学生在校学习时间的管理。 三是学校、教师在法定节假日、星期日（义务教育阶段包括星期六）和寒暑假不得组织学生到校上课或进行其他形式的集体补课，更不得收费上课、有偿补课以及搞有偿家教。,二、目前教学

4、中存在的主要问题,主要问题,1.老问题 重结果轻过程 讲得多练得少 做得多悟得少 评价多诊断少 结果：教师很辛苦，学生很痛苦，而我们的学生却没有得到应有的发展，即教学效益低下。,主要问题,2.新问题 由“满堂灌”变为“满堂问” 由“满堂灌”变为“满堂探” 由“不发言”变为“乱发言” 由“粉笔黑板”变为“电影院” a.过分强调多媒体的作用，淡化了教师的主导作用 b.盲目追求多媒体的表现形式，忽略了它仅是一种辅助手段的本质 c.夸大多媒体的作用，淡化课堂上师生情感的交流 d.过分求“短、平、快”，忽略学生思维所需要的时间 e.过分追求材料直观形象，不利于学生抽象思维能力培养,主要问题,结果： 课堂

5、活动很多，教学任务难以完成； 课堂活动轰轰烈烈，学生学不到东西； 好的学生在“探”，差的学生在“乱”，两极分化； 教师感觉负担加重、效果不佳。,三、中考的命题原则及教学要求,以改定考原则,课改主要改了什么？ 教学目标的改变： 原来：知识目标、能力目标（德育目标） 现在：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 由一维目标变为三维目标 内容目标的改变： 原来：学科内容 现在：科学探究、科学内容 评价的改变： 原来：单一、单向 现在：多元、民主,课标对过程与方法目标的六点要求,a.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 b.能在观察物理现象或物理学习过程中发

6、现一些问题。有初步的提出问题的能力。 c通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 d通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。 e学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 f.能书面或口头表述自己观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。,08年连云港市中考考试说明对科学探究能力的要求：,a.重点考查对物理基本概念和原理的理解能力、实验和探究能力、信息收集处理能力

7、、应用物理知识解决简单实际问题的能力等。 b.有关科学探究的考查，其重点是学生对科学探究方法和意义的理解。 c.注意结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能力。 d.提倡在一个物理情景中涉及科学探究的若干要素，并在这样的物理情境中考查学生的科学探究能力。 e.不宜在试题中让学生死记硬背科学探究的几个要素。,命题思想,a试题体现基础性，考查基本物理素质 b试题突出学科特点，考查实验与科学探究能力 c突出选拔功能，考查对重点知识的理解和应用能力 d关注课标理念，体现对三维目标的全面考查 e注重信息呈现方式多样化，强化试题的创新性 f设置部分开放性试题，考查发散性思维能

8、力,命题双向细目表（命题蓝图）,考试中暴露的主要问题,(1)对主要规律和基本概念的理解不到位,基础不牢。 (2)对方案设计、评价类试题失分较多（26、28） (5)对实验数据分析论证能力较差（27、28）,教学设计要求,（1）重视抽象概念的建立过程，重视对概念、规律的真正理解,教学设计要求,（2）要突出科学探究的有效性 科学探究的七个要素 提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作 科学探究要素不是科学探究环节。在教学中要根据所要探究的问题灵活处理。,课堂上的科学探究重点应放在,重视方案制定过程 这一环节要留给学生充分的时间，要发挥小组的力量，让利用所给器材制定探究的方案 包括如何控制变量，如何减小误差等 设计方案的过程是培养学生科学思