五年级英语下册Unit1教案

1、课堂教学设计课题： unit 1 myday授课时数： 1 课时日期： 2016 年月日设计设计内容要素本课内容为 pep 小学英语五年级下册unit 1 my day 第一课时 let slearn教学&let s chant部分。本课时主要学习五个动词短语，一天中不同时间段内学习和生内容活起居情况的表达。分析1、能够听、说、读、写 5 个词组：do morning exercises,eat breakfast,have english class, play sports, eat dinner。教学目标学习者特征分析知识与技能过程与方法情感态度价值观2、能够完成 let s start

2、的内容。3、能够用 when do you do morning exercises/? 进行提问，并学会用 i usually do morning exercises/ at 等进行简单介绍。4、能够理解 let s play的内容并能按照要求完成游戏。借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设， 让学生直接感受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。引导学生养成良好的作息习惯。教学能够听、说、读、写 5 个词组：do morning exercises, eat breakfast, have重点english class, play

3、sports, eat dinner。教学难点五个四会短语和单词 exercises, dinner的发音。分析教学难点从学生熟悉的 let s do入手，设计游戏调动学生学习积极性， 创建解决办法活动和情景，让学生在学习单词过程中掌握知识和技能。教学资源课件、词卡、图片、录音机、磁带unit 1my day板a let s learn书设when do you do morning exercises?计i usually do morning exercises at 8:30.eat dinner/ have english class/play sports/eat breakfast

4、教学过程设计（第1 课时）教学媒教学环节教师活动学生活动体使用个性预期效修订果1. let s do:五册相关的热身活动引起学生（为 5 个动词词组的教学作好铺垫） 。的关注。2.guessinggame: 小卡片 出示 时warm-up间，问： whats the time?学生答。复习 时3 过渡到新授：最后一个猜的时间间。定为7:45,出示后问学生：what doyou often do at 7:45?学生回答。教师可做早操的动作，引出动词词组do morning exercises的新授。1、新授动词词组： do morningexercises1引出新授 :学生伸伸腰边做早操动作帮

5、助学生presentation2出示认读：示范读跟读抽边开火车 one by one 读词形 象 记读，强调 exercises的发音组忆。3把词组滚动于句型中：t: you know, i do mornings: i do morningexercises at 7:45, when do you doexercises at morning exercises?2、新授动词词组eat breakfast1引出： t: after morningexercises, i often ?做吃早餐动作提示学生。2出示认读 :示范读3把词组滚动于句型中：t: i usually eat brea

6、kfast at7:50. when do you eat breakfast?3、新授词组 have english class 1引出： t: now are you eating breakfast? are you having chinese/math class? youre having english class, right?2出示认读 :示范读3把词组滚动于句型中：个别学生回答齐答跟读开火车读two bytwo让学生进行充分的s: i eat breakfast at 练习。个别学生回答跟读开火车读four byfours: we have english教学过程设计（第1

7、 课时）教师活动学生活动教学环节t: whendo you have englishclass?class onon monday/ ?个别说齐答4、同样方法新授词组play sports、eat dinner1、 what s missing?游戏。教师洗卡片，抽掉其中一张让学生猜。2、 act and guess游戏。教师做动作3、 let s play: i m yourpracticeshadow.( 我是你的影子)1句型问答（抽学生）t: when doyou do morning exercises/ ?2 师生示范表演 -小组活动 -小组竞赛 :两个人前后站着，前面一学生猜。做动

8、作，后面一个人根据前面一教学媒个性体使用修订预期效果用 游 戏的 形 式充 分 调动 了 学生 的 积极性。个人所做的动作用：i get up/ 学生做动作，学生猜-at表达。小组活动。s: i do morningexercisesat 1.recite words2.read by themselves1.reciteconsolidation 3.say the new sentences2.read巩 固 所4.help the students to read3.practise.and say.学内容。1.抄写并背诵五个动词短语。homework教学设计评价2.以 lets cha

9、nt 为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。课堂教学设计课题： unit 1 my day授课时数： 1 课时日期： 2016 年月日设计要素设 计 内 容let s talk部分针对小学高年级学生的认知特点， 浓缩了原有的情景会话， 更加教学突出了目标句型。 为给学生提供灵活运用语言的机会， 还增加了可供替换的内容。内容为此，教师教授对话的方法也应做出相应的调整。如本课的目标句型为when do分析you get up/eat breakfast/?i usually at 因此我在对教材内容的把握上也较 “有的放矢 ”。、理解 let s talk 部分的内容。2、理解 let s fi

10、nd out的内容并按要求完成。知识3、能听懂、会说 whendo you get up/ ? i usually get up/ at 与技能并能在实际情景中自如运用。教4、能听懂 let s try部分的录音内容 , 并能独立完成。学目教学过程中，我注重引导学生对文本内容的整体把握，通过有标组织的课堂活动，由 controlled 的机械操练转向 less-controlled 的意过程义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，与方法学会了运用语言。情感态度价积极参与课堂游戏和活动，乐于与小组成员合作，能够在游戏值观和活动中发挥积极作用。学习者特征分析教学教重点学分析 教

11、学难点能听懂、会说 when do you get up/ ? i usually get up/ at 并能在实际情景中自如运用。难点单词 usually的读音和用法。解决1.listen and read.办法2.practise.教学磁带，录音机，单词卡片，amy和 zhang peng 的头饰。资源unit 1 my daylet s talk板when do you get up/eat breakfast/?书i usually at设计教学过程设计（第2 课时）教学媒教学环节教师活动学生活动体使用个性预期效修订果1复习词组： do morning exercises,齐读开火车读

12、抽读为 新 授eat breakfast, have english内 容 做warm-upclass, play sports, eat dinner铺垫。2复习时间1、新授句型： when do you get up/ ?i usually get up/ at 1引出句型t: hello!when do youget up?t: thank you! you also can say: iusually get up at2板书： whendo you get up? i usually get up at (usually 用别的颜色粉笔 )s: you get up at?自 然 引

13、出 新 学的句型。presentationlet sfind outhomework教学设计评价3 认读：4 问答：师问生答5 同类型句式表达，如： whendo yous: i get up ateat breakfast? i usually eatbreakfast at2、 let s trys: i usually get up反 复 练1 讲解题意。习 突 破2 校对答案。at 难点。3、 let s talk1让学生合拢课本，听let s talk 录音。抽个别学生 repeat,跟读。示 范 读 跟 读 强 调2放录音。usually 的发音和含义3分角色朗读。（和 often

14、比较）录音机开火车问答师问生答传递问答学生听录音，个别学生repeat.学生独立完成。跟读录音。1 教师模仿采访：s: i get up/go to达 到 能t: hello! when do you get up/goschool/do够 灵 活to school/domorningexercises/e运 用 语morning exercises/eat dinner/goat dinner/go to bed言 的 目to bed?at 的。group work2抽学生采访读课文并背诵。设计要素教学内容分析教学目标课堂教学设计课题： unit 1 my day授课时数 :1 课时日期：

15、2016 年月日设计内容本课是 pep五年级下册第一单元第三课时，它是在学生学习了单词和句型后的一节阅读课。主要是掌握四会句子。1、听、说、读、写四会句子： whendo you eat dinner? i eat dinnerat 7:00 in the evening. when do you get up? i usually get up知识at 12:00 at noon.与技能2 、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过过程程中学会思考如何更好地安排作息时间。教者通过活动的设计，让与方法全班学生都能 “动 ”起来， “活”起来，从而

16、达到教学目的。1 培养学生的合作精神和创新意识，注重日常生活的情感体验情感态度价值2.培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及观运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作，探究的学习行为。学习者特征分析掌握四会句子 : when do you eat dinner?i eat dinner at 7:00 in the教学evening. when do you get up?i usually get up at 12:00 at noon.重点要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。教学分难点四会句子的规范书写。析教学难点解决教师示范，学生多练习。办法教学词

17、卡、图片、录音机、磁带。资源unit 1 my dayread and writewhen do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening.板when do you get up?i usually get up at 12:00 at noon.书设计教学过程设计（第3 课时）教学媒教学环节教师活动学生活动体使用个性预期效修订果1复习词组： do morning exercises, eat齐读开火车读抽背复 习 引breakfast, have english class, play sports, eat 四会单词。新。din

18、ner2师生对话，复习所学句型。t: hello!s: hello! miss yuan.warm-up ? s:iusuallygett: excuse me. when do you get up/up/ at what aboutyou?t: i usually get up at3 复习 let s talklisten,say,read and write1.look and listenpresentation2.read and repeattwo sentences.practice学生自学教师巡视当堂训练1.listen to the tape1.listen录音机2.rea

19、d after teacher2.read3.ask students read more3.practise.1.listen1.listen2.read by themselve2.read3.say the new words.3.practise.4.help the students to readand practise.一读一读对话 .finish the巩 固 所exercises学知识。1.背诵 read and write，书写 read and write一英一汉。homework教学设计评价课堂教学设计课题： unit 1 my day授课时数 :1 课时日期： 201

20、6 年月日设计设计内容要素本课内容是在 a 部分基础上的延伸。学习另外五个动词短语：climb教学mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。内容 目的为通过本课的教学，扩充学生的词汇量，丰富句型的操练。通过歌谣巩固所分析 学的短语。知识与技能教学目标过程与方法情感态度价值观学习者特征分析1、能够听、说、读、写词组： climb mountains, go shopping,playthe piano, visit grandparents, go hiking。2、理解 let s chant部分

21、的内容。3、能够用 what do you do on the weekend?询问别人周末经常干什么，并会用： i often go hiking/what about you?来进行回答。本课运用各种活动引出新授内容，以希学生在这样的实践活动中掌握教学内容。引导学生养成良好的作息习惯。教学词 组 climb mountains,go shopping, play the piano, visit重点grandparents, go hiking的四会掌握。教学难点正确拼写单词 mountain和 grandparents.分析教学难点解决1.listen and read.办法2.prac

22、tise.教学词卡、图片、录音机、磁带。资源unit 1my daylet s learn板climb mountains书go shopping设play the piano计visit grandparentsgo hiking教学过程设计（第4 课时）教学媒教学环节教师活动体使用个性学生活动修订预期效果1、听写四会词组和句子2 、师生对话，复习所学句型，引出新授。t: hello!t: excuse me. whendo you get up/ ?warm-ups: hello! miss liu.what do yous: i usually gett: i usually get u

23、p atdo on sundays?up/ at what aboutt: oh, that s good! but i oftenyou?climb mountains. do you know climbs: i often watch tv.mountains?创 造 情境，引出新 授 的内容。1、新授词组： climb mountains示范认读跟读抽读presentation引出：由对话引出边做动作边开火车读1在 实 际交 流 中practice2出示认读：单词（ two by two ）教 学 单3 放入句型中滚动： a: what do you do师问生答（用卡片示意词。on

24、the weekend ? b: i often climb学生用爬山回答） -montains.生问师答2、新授词组： go shopping1 引出：提前让两学生准备好一段买衣服的对话，上课时拉上来表演。如：t: what do they do on the weekend?2出示认读：3、新授词组： play the piano1引出：指班上一个钢琴弹得很好s: go shopping.的同学问：示范认读跟读抽读t: do you think what does do on the边做动作边开火车读weekend? does she often play单词（ one by one ）b

25、asketball or play football?2同上s: no, she often plays4、新授词组： visit grandparentsthe piano.1出示图片直接引出词组： visitgrandparents.2同 climb mountains5、新授词组：go hiking同 visit grandparents1、认读 10 个动词词组： do morning集体认读开火车读强 化 训exercises, eat breakfast, have练。english class, play sports, eatdinner ， climb mountains,

26、goshopping, play the piano, visitgrandparents, go hiking。2、小组竞猜活动：每组派两个人搭档，面对面站着，一个人根据教师show 的灵 活 运卡片上的词组做动作，另一个人猜，其用语言。余学生在他做动作时一起chant:what以 学 生do you do? what do you do? what do喜 爱 的you often do?猜的学生必须也用chant方 式 进回答，如： playsports,playsports,行 充 分i often playsports.2.read after的练习teacher3 、listenc

27、hanthomework教学设计评价3、listen4、read录音机4、read by themselve5、practise.5、say the new words.6 、help the students to readand practise.1、听 chant活 跃 课2、 跟录音 chant堂，巩固3、齐打节奏齐 chant知识。1、 听 let s learn部分的录音三遍。2、 抄写并背诵五个短语。3、 听写 unit 1的单词。4、 预习 let s talk.设计要素教学内容分析课堂教学设计课题： unit 1 my day授课时数： 1 课时日期： 2016 年月日设计内

28、容本课时为本单元第五课时， 主要内容是学习 let s talk ，能够结合所学词组，运用本课目标语言询问他人周末的活动安排，并能在实际情境中灵活运用所学句型。能听懂 let s try部分，完成听音写姓名的练习。知识与技能教学目过程标 与方法情感态度价值观1、能够听、说、认读句子：what do you do on the weekend? ioften/usually play football/并能在实际情景中自如运用。2、能听懂 let s try部分的录音内容 , 并能独立完成。3、能通过小组合作完成let s find out的任务。通过各种各样的活动，努力为学生创设各种情景，让学

29、生自主参与，积极思索。1培养学生学习英语的兴趣及自信心。2在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。学习句型 what do you do.?为五年级上册已学过的内容，学生不会感到陌生，者特用所学的词组做替换即可。征分析教学学生熟练掌握 what do you do on the weekend? i often/usually play重点football/ 并能在实际情景中自如运用。教学难点单词 usually, often, sometimes的异同和灵活运用。分析 教学难点1.listen and read.解决办法2.practise.教学词卡、图片、录音机、磁带。资源unit

30、 1 my daylet s talkwhat do you do on the weekend?板i usually/often play football.书sometimes i go hiking.设计教学过程设计（第教学环节教师活动1、复习词组：2 、 let s chant:3、师生对话，复习句型：warm-upt: every weekend i usually go shopping.what do you do on the weekend?1、 let s try1 讲解题意。presentation5 课时）教学媒学生活动体使用个性预期效修订果齐读抽读开火车读复 习 引抽

31、背新。学生跟录音一起 chants:i usually/often1.look and listen录音机2.read and repeat训 练 学生 的 听力.2 让学生听录音独立完成。3 一起校对。2、let s talk1 放录音。2板书： what do you do on theweekend? i often/usuallyi 学 生 合 拢 课 本 ， 听let s talk 录音。抽 sometimes个别学生 repeat ，跟读。认读板书句型。跟读教师。3 role play.分角色朗读。group work 。戴头饰表演。1.listen to the tape1.li

32、sten, circle2.read after teacher2.readpractice3.practise.3.ask students read more4.let s find out灵 活 拓展。巩 固 练习。1、听录音跟读。homework2、做同步练习册。教学设计评价课堂教学设计课题： unit 1 my day授课时数 :1 课时日期： 2016 年月日设计设计内容要素教学内容本节课是读写教学， 为本单元最后一个课时。 通过学习短文， 能熟练运用 what分析do you do the weekends?询问他人周末活动安排，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。教学目标知识与技能过程与方法1、听、说、读、写四会句子：what do you do on the weekend?usually i watch tv and go shopping. sometimes i visit my grandparents. i often play football. sometimes i go