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文档简介

1、中小学教师资格认定教育心理学讲义,怀化市教师继续教育中心 张应成,第九章 问题解决与创造性,问题解决概述 创造性及其培养,第一节 问题解决概述,一、什么是问题和问题解决 1、问题： 任何问题都含有三个基本的成分： 给定的条件， 要达到的目标， 存在的限制或障碍。,2、问题的种类： 结构良好的问题。或称界定清晰的问题，指问题的已知条件和目标都非常明确，个体按一定的思维方式就可以获得答案的问题。 结构不良的问题。或称界定含糊的问题，指问题的已知条件和目标都比较模糊，问题情境比清楚、不明确，各种影响因素也不确定，且解答方案也可以多种的问题。,3、问题解决的种类。 常规性问题解决 创造性问题解决。,二

2、、问题解决的过程 1、发现问题 2、理解和表征问题 3、提出假设 4、检验假设,三、解决问题的一般方法 1、算法式。指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。 2、启发式。指依据经验或直觉选择解法。 手段-目的分析法 反推法 简化法 类比法,四、影响问题解决的主要因素 1、问题特征 2、知识经验 3、定势与功能固着,五、提高学生问题解决的能力的教学 形成有组织的知识结构，以提高学生知识储备的数量与质量 1、帮助学生牢固地掌握和记忆大量知识 2、提供多种变式，促进知识的概括 3、重视知识间的联系，建立网络化结构 教授学生运用策略 1、在具体学科学习中教授思维方法 2、外化思路，进行显性教

3、学 提供多种练习的机会以促使技能达到自动化水平 培养思考问题的习惯 1、鼓励学生主动发现问题 2、鼓动学生多角度提出假设 3、鼓励自我评价和反思,第二节 创造性及其培养,一、创造性及其特征 1、创造的类别：真创造和类创造 2、创造性：指个体产生独特性产品的能力或特性 3、创造性的两个主要成分 创造性想象：根据一定目的和任务在头脑中创造出新形象的心理过程。 创造性思维：指人们在创造性活动中所具有的思维方式。是一个由发散思维、聚合思维、直觉思维与逻辑思维等组成的复合思维。发散思维及其转换与创造性的关系最为密切，是创造性思维的核心。发散思维有三个主要特征：流畅性、变通性和独特性。,二、影响创造性的主要因素 1、环境:创造性比智力更易受环境的影响；温暖、融洽和民主的家庭气氛，对子女创造性发展十分重要；学校教育环境在个体创造性的发展中其重要作用；社会文化也会影响学生创造性的发展。 2、智力：创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关联的非线性关系，即有一定相关的非线性关系。 3、个性：在创造活动中，个性具有极大的制约作用。,三、创造性的培养 1、创造适宜的环境：创设宽松的心理环境；给学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容 2、注重个性的塑造：保护学生的好奇心；接受学生的想法；重视学生的独特性；提供榜样。

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