语文人教版八年级下册己亥杂诗.pptx

1、知堡九年制学校 孙变芹,每天最快乐的事就是和你们在一起！,己亥杂诗,龚自珍,己亥杂诗 己亥杂诗是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。,学习目标,1、读诗，解诗（朗读诗歌，理解诗歌中的重点字词及诗意）。 2、品诗，悟诗（品味语言，体会诗歌的思想感情）。 3、诵诗，赏诗（背诵诗歌，领会作者的拳拳爱国之心）。,龚自珍纪念馆,北京,浙江,己

2、亥杂诗 龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。,初读诗,解诗意,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 在无边无际的离愁中，夕阳渐渐西沉。自己要离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并不是无情无义的东西，它即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。,浩荡离愁白日斜,以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。,“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。,品语言,吟鞭东指即天涯,诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想

3、，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。,“落红不是无情物，化做春泥更护花”！,悟诗情,满载离愁，远归故里 自比落红，仍可护花,虽辞官归乡， 仍心系报国。,名句：落红不是无情物， 化作春泥更护花。,意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。,对国家民族的那 份执著的忠忱。,不甘于沉沦，为国 家民族贡献力量。,主题意义,牺牲自己，培养后人的无私奉献精神,“落红”的形象，就成了 崇高献身精神的象征,春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干,这两句诗为读者展现了动人景象： 一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情

4、的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。即使自己像花一样凋谢了，也已化作“春泥”去护花，为社会做一些有益的工作。,落红不是无情物，化做春泥更护花！,赏诗句,课堂练习,1本诗开头两句，以 修饰离愁，以 衬托离愁， 这种表现手法和马致远的 有异曲 同工之妙。 2对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）。 A诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的 愁绪和回归的喜悦相互交织。 B诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命 感移情落花，从而把离愁升华

5、为崇高的献身精神。 C诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为 情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。 D全诗表达的思想和陶渊明归园田居（种豆南山下）所表 达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。,“夕阳西下，断肠人在天涯”,浩荡,白日斜或天涯,D,3、“落红”在这里比喻 。 4、最后两句诗有什么深刻含义？ 5、对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）。 A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。 C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。 D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护。,自己,这两句诗以“落红”和“春泥”自喻，表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。,B,6这首诗写诗人离京的感受，将（ ）和（ ）融为一体，将抒情和议论有机结合， 抒发了诗人复杂的感情。 7请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？,政治抱负,个人志向,表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。 或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。,延伸拓展,